【歷史】隋唐時期的中外文化交流教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊

備課時間授課時間課型新授課題第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第6課隋唐時期的中外文化交流課時第一課時學(xué)情分析經(jīng)過之前歷史課程的學(xué)習(xí)，他們已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識和簡單的分析能力，但對于較為抽象的中外文化交流概念理解可能存在困難。從認知特點來看，形象思維仍占主導(dǎo)，對于直觀、生動的圖片、故事等素材更易接受。學(xué)生在日常生活中可能對唐僧取經(jīng)等故事有所耳聞，但對于玄奘西行的真實歷史以及隋唐時期全面的中外文化交流情況了解并不深入。同時，學(xué)生個體之間在知識儲備、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好上存在差異，這就要求教學(xué)過程中要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們深入探究隋唐時期中外文化交流的歷史。教材分析教材以豐富的內(nèi)容和多樣的形式呈現(xiàn)這一時期的中外文化交流狀況。通過敦煌榆林窟《玄奘取經(jīng)》圖引出主題，引發(fā)學(xué)生興趣。在“遣隋使和遣唐使”部分，詳細介紹了日本頻繁派遣使團來華，以及唐朝文化對日本政治、經(jīng)濟、文化、社會風俗等多方面的深遠影響，還提及杰出人物阿倍仲麻呂，展現(xiàn)出中日文化交流的深度與廣度?！跋嚓P(guān)史事”補充了遣唐使傳播中國風俗習(xí)慣的內(nèi)容，以及隋唐時期接待外交事務(wù)的鴻臚寺職責，豐富了學(xué)生對當時外交背景和交流細節(jié)的認識?！拌b真東渡”重點講述鑒真為中日文化交流做出的卓越貢獻，通過人物掃描和相關(guān)插圖，使鑒真的形象和事跡更加生動具體。教材圖文并茂，既注重歷史知識的傳授，又注重培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取信息、分析問題的能力，為學(xué)生全面理解隋唐時期繁榮開放的時代特征提供了重要支撐。核心素養(yǎng)1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解隋唐時期不同時間、空間下的中外文化交流事件，如遣隋使、遣唐使來華以及鑒真東渡、玄奘西行等，構(gòu)建清晰的時空框架。2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字史料、圖片等，如“相關(guān)史事”“教材插圖”等，從史料中提取有效信息，分析隋唐時期中外文化交流的特點和影響。3.歷史解釋：幫助學(xué)生理解隋唐時期中外文化交流頻繁的原因，以及這些交流對中國和其他國家社會發(fā)展所產(chǎn)生的深遠影響，培養(yǎng)學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。4.家國情懷：通過了解鑒真東渡、玄奘西行等歷史人物的事跡，感受他們?yōu)橹型馕幕涣髯龀龅木薮筘暙I，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。教學(xué)重點1.遣隋使、遣唐使對中日文化交流的貢獻。2.鑒真東渡和玄奘西行的主要事跡及其影響。教學(xué)難點1.理解隋唐時期中外文化交流頻繁的原因及對世界文明發(fā)展的深遠意義。2.從歷史人物的事跡中感悟他們的精神品質(zhì)，并體會其對現(xiàn)實的啟示。教學(xué)方法1.講授法：講解重要的歷史概念、事件和人物事跡，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。2.問題探究法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情境教學(xué)法：通過展示圖片、講述故事等方式創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生更直觀地感受歷史。教學(xué)準備1.教師收集與隋唐時期中外文化交流相關(guān)的圖片、視頻、文字資料等，制作多媒體課件。2.準備相關(guān)的歷史文物模型或復(fù)制品（如開元通寶、和同開珎），增強學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課展示敦煌榆林窟第3窟《玄奘取經(jīng)》的圖片，提問：“同學(xué)們，在這幅精彩的壁畫中，描繪了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事，那你們知道玄奘西行具體走了怎樣的路線嗎？在隋唐時期，除了玄奘，還有哪些中外交流的代表人物呢？讓我們帶著這些有趣的問題，一起走進今天的課堂?！倍?、講授新課（一）遣隋使和遣唐使生動的語言講述：“同學(xué)們，隋唐時期中日兩國交流那叫一個頻繁！日本派到中國的使團叫‘遣隋使’‘遣唐使’。唐朝時，日本派出的遣唐使可有十幾批，每批都好多人，最多的一批超過500人呢！想象一下，這么龐大的隊伍漂洋過海來到中國，他們來干嘛呢？”然后展示《弘法大師行狀繪詞》（局部）的圖片，繼續(xù)說：“看這幅圖，日本僧人渡海入唐，他們對中國文化那是相當向往。那他們從中國學(xué)了些什么回去呢？請同學(xué)們閱讀教材31頁第二段內(nèi)容，找一找?！闭垘孜煌瑢W(xué)分享找到的答案，之后總結(jié)：“大家找得很對，日本仿照唐朝進行了一系列改革，從制度到都城建造，還有天文歷法等好多方面都學(xué)去了。而且啊，遣唐使團里還有個杰出人物阿倍仲麻呂。這充分說明了唐朝文化對日本影響深遠。那除了這些，還有什么有趣的文化傳播呢？”我們了解了日本學(xué)習(xí)唐朝的制度文化等，其實還有一些有趣的風俗習(xí)慣也傳過去了，這是怎么回事呢？”講述相關(guān)史事：“同學(xué)們，遣唐使還把中國的很多風俗習(xí)慣傳到了日本，像五月初五的端午節(jié)、七月初七的七夕節(jié)等，有些風俗一直流傳到現(xiàn)在。大家想想，為什么這些風俗能在日本流傳下來呢？小組討論一下?！闭埿〗M代表發(fā)言，點評后說：“大家說得都很有道理，這充分體現(xiàn)了文化交流的魅力。最有力直接的證據(jù)就是貨幣方面的體現(xiàn)？讓我們一起來看看。展示唐朝和日本當時的貨幣圖片，讓學(xué)生觀察兩者之間的相似之處。了解了風俗習(xí)慣和貨幣方面的交流，我們再把目光聚焦到唐朝接待外國賓客的機構(gòu)上。（三）鴻臚寺的作用隋唐時期專門設(shè)立了鴻臚寺來接待周邊各族首領(lǐng)和外國賓客。它的職責可不少，要分辨來者等級，統(tǒng)計宴會人數(shù)，估價朝貢物品確定回賜等。大家想象一下鴻臚寺官員忙碌的場景，是不是感覺很有意思？那鴻臚寺在文化交流中起到了什么作用呢？思考一下。鴻臚寺為中外交流提供了保障，而在中日文化交流中，有一位不得不提的重要人物，他就是鑒真（四）鑒真東渡富有激情地講述：“同學(xué)們，鑒真是揚州大明寺的高僧，他受日本邀請東渡，這過程那叫一個艱難。先后五次都沒成功，還因為太過辛勞雙目失明了。但鑒真就是不放棄，堅持進行第六次東渡，最終成功抵達日本。他在日本不僅傳授佛經(jīng)，還傳播中國的醫(yī)藥、文學(xué)等好多知識。他主持修建的唐招提寺，以及寺內(nèi)的鑒真像，都是日本一級國寶?，F(xiàn)在請同學(xué)們分組討論，鑒真東渡體現(xiàn)了他怎樣的精神？”對各小組發(fā)言進行點評總結(jié)：“大家說得都很棒，鑒真東渡體現(xiàn)了他堅定的信念、不屈不撓和無私奉獻的精神，這種精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。我們了解了這么多隋唐時期中外文化交流的故事，現(xiàn)在來總結(jié)一下這節(jié)課的重點。課堂小結(jié)引導(dǎo)回顧：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了隋唐時期的中外文化交流。知道了日本的遣隋使、遣唐使來中國學(xué)習(xí)先進文化制度等，了解了遣唐使傳播的風俗習(xí)慣，認識了鴻臚寺在中外交流中的作用，還深入了解了鑒真東渡的偉大事跡。這些交流充分體現(xiàn)了隋唐時期開放包容的時代特點，文化在交流中不斷發(fā)展，也讓我們看到古人在中外交流中做出的努力和貢獻。希望大家能從這段歷史中汲取力量，傳承和發(fā)揚這種開放交流的精神仔細觀察敦煌榆林窟第3窟《玄奘取經(jīng)》的壁畫，注意壁畫中的細節(jié)，如人物表情、服飾、背景等。小組討論玄奘西行路線的關(guān)鍵地點和事件。每組選擇一名代表準備在全班分享討論結(jié)果。認真聽講。仔細觀察圖片，討論圖中人物的表情、動作和服飾，以及這些細節(jié)如何反映出日本僧人對中國文化的向往。嘗試用文字或繪畫表達他們對圖中情感的理解閱讀教材中關(guān)于遣唐使學(xué)習(xí)內(nèi)容整理出遣唐使學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)域，如政治制度、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等。討論這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對日本社會的影響。并分享討論成果。分析唐朝文化對日本影響的深遠意義。分組討論，各抒己見分析這些貨幣如何反映出唐朝文化對日本的影響，例如設(shè)計、圖案、文字等。小組討論學(xué)生在小組內(nèi)討論貨幣文化交流的意義，并準備一個簡短的報告。對比分析學(xué)生分析鴻臚寺與現(xiàn)代外交機構(gòu)的相似之處和差異全班討論學(xué)生分享他們的分析結(jié)果，討論外交在不同時代的變遷及其原因。小組討論學(xué)生分組討論鑒真東渡體現(xiàn)的精神，如堅定的信念、不屈不撓、無私奉獻等。全班分享每組分享他們的討論結(jié)果，其他學(xué)生可以提問或補充現(xiàn)代意義探討學(xué)生探討鑒真精神在現(xiàn)代社會的意義和應(yīng)用。認真聆聽老師講解，迅速在腦海中回憶之前學(xué)過的關(guān)于隋唐時期的基礎(chǔ)知識，如隋唐的政治、經(jīng)濟發(fā)展概況等，嘗試建立起與本節(jié)課中外文化交流主題的初步聯(lián)系。主動分享自己預(yù)習(xí)過程中對隋唐時期中外文化交流的一些初步印象或疑問通過展示有趣的壁畫圖片和提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，自然導(dǎo)入新課。通過生動講述和展示圖片，營造情境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀獲取知識。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，強化知識，自然引出下一內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生思考和合作交流能力，加深對文化傳播影響的理解。通通過引導(dǎo)想象和提問，幫助學(xué)生理解鴻臚寺在文化交流中的作用。提高自己的研究、分析、表達和動手能力過生動講述和討論，讓學(xué)生感受鑒真的精神，培養(yǎng)合作和表達能力。讓學(xué)生將鑒真精神應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的實踐能力和堅韌不拔的品質(zhì)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識，加深對重點內(nèi)容的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和總結(jié)歸納能力，提高學(xué)生對歷史事件的分析和認識。讓學(xué)生認識到中外文化交流在歷史發(fā)展中的重要作用，增強學(xué)生的文化認同感和民族自豪感。板書設(shè)計第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第6課隋唐時期的中外文化交流（第一課時）一、遣隋使和遣唐使：目的、規(guī)模、影響二、鑒真東渡：過程、貢獻中外文化交流的意義：促進文化繁榮、推動社會發(fā)展教學(xué)反思得：通過圖片、文字等多種形式的教學(xué)資源，讓學(xué)生直觀地了解了隋唐時期中外文化交流的歷史，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作精神。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理了知識，加深了對重點內(nèi)容的理解和記憶。失：在教學(xué)過程中，對一些學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生可能對某些知識點理解不夠深入。教學(xué)時間安排不夠合理，導(dǎo)致在講解一些內(nèi)容時有些倉促，學(xué)生沒有充分的時間進行思考和討論。思：在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法和進度，確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。合理安排教學(xué)時間，給學(xué)生留出足夠的時間進行思考、討論和展示，提高課堂教學(xué)效率。加強對教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，采用更加多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性備課時間授課時間課型新授課題第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第6課隋唐時期的中外文化交流課時第二課時學(xué)情分析本課時內(nèi)容涉及眾多中外交流的史實和不同地區(qū)的文化差異，對于學(xué)生來說，全面理解唐朝與新羅、天竺、東羅馬帝國、大食等不同國家和地區(qū)交往的特點、影響，以及這些交往背后所反映的唐朝繁榮開放的時代風貌，可能存在一定難度。同時，學(xué)生在分析歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、從歷史現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律等方面的能力還有待進一步提高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點，采用多樣化的教學(xué)方法，如故事講述、問題引導(dǎo)、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。教材分析教材內(nèi)容豐富，圍繞唐朝與多個國家和地區(qū)的交往展開。首先介紹了與新羅的交往，從人員往來、貿(mào)易活動、制度文化借鑒以及文化藝術(shù)交流等多方面呈現(xiàn)，通過具體事例如崔致遠參加科舉在唐為官、新羅仿唐制等，展現(xiàn)了雙方交往的深度與廣度，讓學(xué)生感受到唐朝文化的強大影響力以及對外交流的開放性?！安牧涎凶x”進一步引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取關(guān)鍵信息，加深對唐羅交往內(nèi)容的理解?！靶饰餍小辈糠衷敿氈v述了玄奘西行的過程、在天竺的研習(xí)講學(xué)經(jīng)歷以及回國后的貢獻，特別是《大唐西域記》的重要價值，體現(xiàn)了唐朝對外來文化的積極吸收，突出了中外文化交流對學(xué)術(shù)發(fā)展的推動作用。教材通過“想一想”“相關(guān)史事”“讀地圖”等板塊，從不同角度拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考玄奘面對困難的精神品質(zhì)，了解“印度”譯名的由來以及玄奘的具體行程路線，豐富學(xué)生對這一歷史事件的認知。教材還提及唐朝與東羅馬帝國、大食的交往，如東羅馬帝國使臣來華進貢、大食與唐朝多次通好及中國造紙術(shù)的傳播，反映出唐朝對外交往范圍的廣泛以及在世界文化傳播中的重要作用。課后活動和知識拓展部分，通過文物分析、文字創(chuàng)制探究以及阿倍仲麻呂事跡介紹等內(nèi)容，將課堂知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和對歷史人物的認知，進一步強化學(xué)生對唐朝中外文化交流繁榮局面的整體認識，凸顯了本課時在展現(xiàn)隋唐時期繁榮開放時代特征方面的重要作用，是對教材單元主題的有力支撐。核心素養(yǎng)1.時空觀念：通過玄奘西行路線圖等，了解隋唐時期對外交往在時間和空間上的分布，認識中外交流的范圍與過程。2.歷史解釋：分析唐朝與新羅、天竺、東羅馬帝國、大食等交往的具體內(nèi)容，理解隋唐時期中外文化交流的特點和影響。3.史料實證：運用教材中的材料研讀、相關(guān)史事等史料，探究隋唐時期中外交往的史實，培養(yǎng)論從史出的能力。4.家國情懷：體會玄奘等人物不畏艱險、追求真理的精神，感受隋唐時期中國在世界上的重要地位和影響力，增強民族自豪感。教學(xué)重點1.唐朝與新羅交往的主要方面。2.玄奘西行的過程與貢獻。3.唐朝與東羅馬帝國、大食的交往情況。教學(xué)難點1.理解隋唐時期中外文化交流頻繁的原因及影響。2.從歷史人物的事跡中汲取精神力量，培養(yǎng)正確的價值觀。教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解教材中的重要知識點，如唐朝與各國交往的具體史實、玄奘西行的歷程等，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有清晰的認識。2.問題探究法：提出如“唐朝與新羅的交往主要有哪些方面的內(nèi)容”“鑒真東渡和玄奘西行是如何面對重重困難的”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.直觀演示法：展示《桂苑筆耕集》書影、玄奘西行與回程路線圖、唐墓壁畫《客使圖》（局部）等圖片，使學(xué)生更直觀地感受歷史，增強對歷史的感性認識。教學(xué)準備1.教師收集與本節(jié)課相關(guān)的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件。2.準備相關(guān)歷史文物模型或復(fù)制品（如有條件），如大食人俑、東羅馬帝國金幣等，用于課堂展示。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課展示《桂苑筆耕集》書影圖片，并提問：“同學(xué)們猜猜，這本古籍的作者是中國人嗎？”隨后揭曉答案：“這是新羅人崔致遠在唐朝寫的詩文集！他12歲就漂洋過海來中國學(xué)習(xí)，18歲考中進士，后來成為唐朝官員。崔致遠不僅是學(xué)霸，還像一座‘文化橋梁’，把唐朝的詩歌、制度帶回新羅。而長安西市的熱鬧場景，更說明兩國交流絕不僅是‘送禮物’那么簡單！那么問題來了：新羅到底從唐朝‘搬’走了哪些‘治國法寶’？唐朝人又為何稱贊新羅是‘君子之國’？讓我們翻開課本，一起解密這段‘跨國友誼’的高光時刻！”二、與新羅的交往PPT展示一些新羅與唐朝交往的簡單線索，如新羅派遣使臣和留學(xué)生來唐等信息。組織“新羅知識小競賽”，將學(xué)生分成小組，提出一些關(guān)于新羅與唐朝交往的簡單問題，如“新羅派遣了什么人到唐朝學(xué)習(xí)先進文化？”“新羅商人來中國經(jīng)商，貿(mào)易往來活躍，那貿(mào)易路線有哪些呢？”等。競賽結(jié)束后，總結(jié)競賽情況，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。然后詳細講解新羅在政治制度、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等方面對唐朝的學(xué)習(xí)與借鑒。播放一段朝鮮半島音樂的片段，問學(xué)生感受，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂傳入中國并流行的意義。同學(xué)們在競賽中表現(xiàn)得非常棒，對新羅與唐朝的交往有了初步了解。那從這些交往中，我們能具體總結(jié)出哪些方面的內(nèi)容呢？讓我們一起來分析分析。通過剛才的學(xué)習(xí)和活動，我們?nèi)媪私饬诵铝_與唐朝的交往。接下來，讓我們看看一段材料，從材料中進一步探尋唐朝與新羅交往的具體內(nèi)容材料研讀展示教材中的兩則材料，帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀材料大意，解釋一些較難理解的字詞。提出問題：“結(jié)合剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說唐朝與新羅的交往主要有哪些方面的內(nèi)容？”組織學(xué)生小組討論，要求每個小組記錄討論要點。巡視各小組討論情況，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵小組內(nèi)不同觀點的交流。請各小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，對各小組的回答進行點評和補充完善，總結(jié)唐朝與新羅交往在政治、經(jīng)濟、文化等方面的具體表現(xiàn)。從材料和討論中，我們清晰地知道了唐朝與新羅交往的豐富內(nèi)容。而在唐朝，還有一位了不起的人物，他的西行之旅對中國和天竺的文化交流產(chǎn)生了深遠影響，他就是玄奘。下面讓我們走進玄奘西行的故事三、玄奘西行展示玄奘（602—664）西行求法（郵票），講述：“同學(xué)們，看這張郵票，上面的人物就是玄奘，從郵票中我們能感受到他西行時不畏艱險的精神。那他具體的西行過程是怎樣的呢？”以講故事的方式，生動講述玄奘西行的歷程，包括他出發(fā)的背景、途中遇到的艱難險阻、到達天竺后的學(xué)習(xí)和講學(xué)經(jīng)歷等，過程中設(shè)置一些懸念，如“玄奘在沙漠中迷路，水袋還破裂了，他是如何堅持下來的呢？”引發(fā)學(xué)生興趣。講完故事后，組織“玄奘精神大家談”活動，提問：“從玄奘西行的事跡中，我們能學(xué)到什么精神？這種精神對我們今天有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)言。同學(xué)的說得真好！那玄奘這一路究竟經(jīng)歷了什么呢？接下來我們詳細了解。分組進行“玄奘故事大比拼”游戲。老師把大家分成四組，每個小組根據(jù)教材內(nèi)容以及你們課前收集的資料，來講一講玄奘在天竺的經(jīng)歷，比如他在那爛陀寺的學(xué)習(xí)、講學(xué)等。每個小組推選一名代表來講，講得最精彩的小組會有小獎勵哦?。ńM織小組討論推選代表，期間巡視各小組）好，現(xiàn)在有請第一組代表上臺講述。（依次聽完各小組代表講述后）大家講得都太棒了，讓我們對玄奘在天竺的經(jīng)歷有了更清晰的認識。那玄奘回到長安后又做了什么呢？從大家精彩的講述中，我們感受到了玄奘的非凡經(jīng)歷，接下來看看他回國后的貢獻。1、想一想我們知道鑒真東渡和玄奘西行都經(jīng)歷了千辛萬苦，現(xiàn)在請大家結(jié)合之前學(xué)的鑒真東渡內(nèi)容以及玄奘西行的經(jīng)歷，小組內(nèi)討論一下，他們是如何面對重重困難的？（巡視各小組討論情況，適時參與討論給予引導(dǎo)）好，哪個小組先來分享你們的討論成果？大家的思考都很深入，從他們身上我們學(xué)到了堅韌不拔的精神。下面還有一些有趣的知識等著我們。2、相關(guān)史事在玄奘西行前，古印度有很多叫法，大家知道有哪些嗎？（提問學(xué)生）對，有“天竺”“身毒”“賢豆”等。那后來怎么變成“印度”了呢？這就是玄奘的功勞。請一位同學(xué)來讀一讀這段相關(guān)史事。（學(xué)生讀完后）大家了解了這個有趣的知識，接下來我們通過地圖看看玄奘具體的行程。了解了名稱的由來，讓我們跟著地圖去追尋玄奘的足跡。3、讀地圖請大家打開教材上的玄奘西行與回程路線圖，我們來玩一個“地圖尋寶”游戲。老師說出一個地點，大家快速在地圖上找到它，并說一說現(xiàn)在對應(yīng)的地點。比如老師說“長安”，大家就要找到并回答“今陜西西安”。（依次說出曲女城、玉門關(guān)、那爛陀寺、天竺等地點，引導(dǎo)學(xué)生回答）很好，大家對地圖掌握得不錯。除了玄奘西行，唐朝還和其他國家有很多交往，我們一起來看看。從地圖中我們看到了玄奘的行程，接下來看看唐朝與其他國家的交往。四、與東羅馬帝國、大食的交往展示唐墓壁畫《客使圖》（局部），引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“從這幅壁畫中，同學(xué)們能看出唐朝對外交往是怎樣的場景呢？”講述東羅馬帝國與唐朝的交往，用生動的語言描述使臣進貢獅子、羚羊等場景，提問：“大家想想，這些動物來到唐朝，會給唐朝帶來什么影響呢？”接著介紹大食與唐朝的交往，強調(diào)大食使臣來唐次數(shù)之多，提問：“造紙術(shù)通過大食傳播到西方，這對世界文化發(fā)展有什么重大意義呢？”展示世界地圖，在地圖上標記出唐朝與70多個國家和地區(qū)有往來的區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受唐朝對外交往的廣泛。同學(xué)們，我們了解了唐朝與東羅馬帝國、大食等的交往，那這些交往在一些文物上又有怎樣的體現(xiàn)呢？讓我們一起走進課后活動五、課后探尋，深化認知去探尋展示大食人俑、東羅馬帝國金幣、黑人俑的圖片，提問：“同學(xué)們，結(jié)合這些文物，說說它們分別反映出唐朝時期中外交流的什么狀況呢？”組織學(xué)生分組討論日本文字“平假名”“片假名”與漢字的關(guān)系，鼓勵小組代表分享查找的材料和結(jié)論。對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，肯定正確之處，補充不足內(nèi)容。同學(xué)們對這些課后活動探究得很深入，那我們再來了解一位為中外友好交流作出杰出貢獻的人物，他就是阿倍仲麻呂?！绷航艹鍪拐?，友誼長存講述阿倍仲麻呂的生平事跡，重點突出他在中國的經(jīng)歷和與王維、李白等人的友誼，播放一段關(guān)于阿倍仲麻呂的動畫視頻片段。展示西安阿倍仲麻呂紀念碑圖片，提問：“同學(xué)們，為什么要在西安和日本奈良各建一座紀念碑來緬懷阿倍仲麻呂呢？”對學(xué)生的回答進行總結(jié)，強調(diào)阿倍仲麻呂為中日友好和文化交流作出的巨大貢獻。課堂小結(jié)：學(xué)們，今天我們重點學(xué)習(xí)了玄奘西行的故事，從他不畏艱險前往天竺取經(jīng)，到回國后為佛教發(fā)展和文化交流作出巨大貢獻，我們看到了他堅韌不拔的精神。同時，我們還了解了唐朝與東羅馬帝國、大食等國家的交往，感受到唐朝開放包容、積極對外交流的態(tài)度。唐朝的繁盛與這些對外交流息息相關(guān)，希望大家能從這段歷史中汲取智慧，明白開放交流的重要性。觀察《桂苑筆耕集》書影，猜測作者身份，感受跨文化創(chuàng)作的趣味性。積極思考并回答老師關(guān)于PPT圖片相關(guān)的問題。分組參與“新羅知識小競賽”，小組內(nèi)討論問題答案，積極搶答。認真聽講欣賞音樂片段，分享自己對音樂的感受，思考老師提出的問題。認真聽老師解讀材料，理解材料內(nèi)容。小組內(nèi)積極討論老師提出的問題，交流觀點，記錄要點。各小組代表上臺發(fā)言，分享小組討論成果。觀察郵票，聽老師講述玄奘西行故事，積極思考老師設(shè)置的懸念問題。在“玄奘精神大家談”活動中，積極發(fā)言，分享自己對玄奘精神的理解和啟示。分組熱烈討論，推選代表，代表上臺生動講述玄奘在天竺的故事小組內(nèi)熱烈討論，積極發(fā)言，然后推選代表分享討論結(jié)果。思考并回答古印度的不同叫法，一名同學(xué)朗讀相關(guān)史事。認真在地圖上尋找地點并準確回答。觀察壁畫并發(fā)言，閱讀教材后小組內(nèi)分享信息，推選代表匯報。仔細觀察壁畫，積極發(fā)言描述畫面中外國使節(jié)訪問長安的場景。發(fā)揮想象，思考動物帶來的影響，如豐富唐朝人的生活、促進文化交流等，并踴躍回答。結(jié)合之前所學(xué)知識，思考造紙術(shù)傳播的意義，舉手發(fā)言。認真觀看地圖，感受唐朝對外交往的范圍。觀察文物圖片，思考并回答文物反映的中外交流狀況。分組討論，積極查找資料，小組內(nèi)交流分享，推選代表發(fā)言。認真聆聽阿倍仲麻呂的故事，觀看視頻，被其經(jīng)歷所吸引。觀察紀念碑圖片，思考并回答建碑的意義。跟隨教師一起回顧本節(jié)所學(xué)知識點并以小組為單位制作展示板，內(nèi)容需包括文字、圖片、圖表等多種形式，以增強展示效果。?每個小組派代表上臺進行展示本節(jié)所學(xué)知識點通過“留學(xué)生學(xué)霸”崔致遠的傳奇經(jīng)歷和貼近生活的貿(mào)易場景，拉近歷史與學(xué)生的距離關(guān)聯(lián)第一課時“遣唐使”知識，自然過渡到新羅與唐朝的深度交往通過展示圖片引發(fā)學(xué)生好奇心，以競賽形式激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，活躍課堂氣氛，同時自然地引出新羅與唐朝交往的多方面內(nèi)容。講解部分幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，播放音樂增強學(xué)生對文化交流的直觀感受。通過解讀材料培養(yǎng)學(xué)生史料實證能力，小組討論促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思維碰撞，教師巡視指導(dǎo)確保討論方向正確，代表