小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文（23篇）

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文（23篇）

小學(xué)線11教學(xué)教師工作總結(jié)范文（通用23篇）

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇1

20—年10月31日至11月4日，按照—區(qū)教研中心的統(tǒng)一安

排，繼續(xù)開(kāi)展中、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)線上巡課工作，期間，

參加了_區(qū)小學(xué)“教學(xué)評(píng)一致性實(shí)驗(yàn)學(xué)?！变撊?、團(tuán)三小的線上

教研活動(dòng)，參加了二十四小的線上教研活動(dòng)，針對(duì)線上教學(xué)存在

的.關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深度研討，為線上、線下教學(xué)提供教研支撐。于

11月3日上午和下午，分別參加了—市教研中心組織的中學(xué)和小

學(xué)的線上教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)本輪線上教學(xué)以來(lái)—區(qū)道德與法治學(xué)科

教學(xué)、教研情況作了總結(jié)匯報(bào)。

一、線上教學(xué)工作亮點(diǎn)

1、各學(xué)校組織到位，管理有序。課時(shí)設(shè)置、課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)都

符合市教研中心的要求。每位教師都能夠按照學(xué)校安排進(jìn)行授課,

并提前登錄教學(xué)平臺(tái)，做好上課準(zhǔn)備，授課過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相對(duì)

流暢，極少出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，較好地保障了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。

2、上課形式多樣，內(nèi)容豐富。教師在信息技術(shù)的掌握方面較

之前線上教學(xué)有較大幅度的提升。絕大部分教師熟悉釘釘平臺(tái)功

能并能掌握其基本操作技巧。很多教師采用了釘釘在線課堂或視

頻會(huì)議的模式進(jìn)行教學(xué)，能熟練插入、播放、暫停視頻或課件，

能借助聊天、公屏等窗口與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，教師因地制宜，

采用群聯(lián)播、視頻會(huì)議、直播多種形式進(jìn)行上課，很好的利用了

硬件、軟件資源，達(dá)到了資源共享、有效參與的目的。

3、教師注重儀表儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言，絕大部分授課環(huán)節(jié)循序漸

進(jìn)、節(jié)奏合理、層次清楚。能有效利月多媒體資源如視頻動(dòng)畫、

課件等教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)習(xí)，作業(yè)布置清晰、適量。努力利用連麥

和打字平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的參與和師生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步保證課

堂教學(xué)效果。

二、巡課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

進(jìn)行線上主題大教研以及基于課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)評(píng)一致性”實(shí)

驗(yàn)校主題教研之后，線上教學(xué)情況有很大改觀，但仍有一些問(wèn)題

存在。

1、部分教師的課堂教學(xué)目標(biāo)依然不十分明確，學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)

習(xí)目標(biāo)不匹配。教學(xué)策略以講授為主，缺乏任務(wù)驅(qū)動(dòng)，與學(xué)生的

互動(dòng)交流較少，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不明確，課堂實(shí)效不高。課堂

教學(xué)趣味性不強(qiáng)。

2、集體備課作用發(fā)揮不足，部分教師對(duì)教材解讀不夠，教學(xué)

重難點(diǎn)不明確。教學(xué)目標(biāo)定的過(guò)多，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)隨意。對(duì)課堂

容量的預(yù)估不足，由于授課內(nèi)容過(guò)多，造成超時(shí)或目標(biāo)不能達(dá)成

等情況。

3、線上教學(xué)老師不能隨時(shí)管理學(xué)生聽(tīng)課，無(wú)法精準(zhǔn)掌握聽(tīng)課

效果，學(xué)生是否全程參加學(xué)習(xí)全靠自律或者家長(zhǎng)督促，對(duì)部分自

律性、聽(tīng)課習(xí)慣不好的學(xué)生不能做到及時(shí)提醒和有效幫助等問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，我分析了以上問(wèn)題存在的根源在于對(duì)于新課

標(biāo)學(xué)習(xí)、落實(shí)不到位，對(duì)于“教學(xué)評(píng)一致性”基本教學(xué)技術(shù)研究

和實(shí)踐的意識(shí)不強(qiáng)，明晰了下一階段教研工作的重點(diǎn)。

三、小學(xué)線上教研活動(dòng)情況

1、團(tuán)三小教研活動(dòng)

10月31日上午，沿襲疫情期間線上教研的傳統(tǒng)，團(tuán)三小道

法教研組開(kāi)展了基于核心素養(yǎng)下的“教學(xué)評(píng)一致性”研討交流活

動(dòng)。特別邀請(qǐng)了—區(qū)教研中心鄭文斌老師前來(lái)指導(dǎo)。

首先，由胡雅利老師和郭子琳老師進(jìn)行說(shuō)課。胡老師講授《選

舉產(chǎn)生班委會(huì)》一課，她圍繞班委會(huì)的職責(zé)、班委會(huì)的組織以及

樹(shù)立集體意識(shí)開(kāi)展，她用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生共鳴，激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把班長(zhǎng)的選舉條件作為重難點(diǎn)開(kāi)展。緊緊圍繞核心

素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。郭子琳老師講授《我們班他們班》,

依據(jù)學(xué)生能夠關(guān)心集體、社會(huì)和國(guó)家的課程目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，該設(shè)

計(jì)旨在破除班級(jí)間狹隘的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，形成相互尊重、相互欣賞的

新型班級(jí)關(guān)系，營(yíng)建健康、和諧、民主、平等的學(xué)校生活氛圍或

環(huán)境。郭老師以說(shuō)一說(shuō)調(diào)查時(shí)應(yīng)該注意什么，議一議其他班級(jí)的

特點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方，談一談收獲，課后進(jìn)行一次調(diào)查，并且

填一填調(diào)查表為評(píng)價(jià)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)評(píng)一致性。兩位老師教態(tài)

親切大方，語(yǔ)言自然流暢，問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn)，學(xué)生課堂參與度

高，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更是十分精彩，受到了專家老師的高度評(píng)價(jià)。

然后，由同組紅英老師和茹淑芳老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。紅老師從教

學(xué)評(píng)一致性學(xué)生的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，認(rèn)為借助圖片更讓學(xué)生有直觀的感

受。通過(guò)疑問(wèn)的方式引出話題，讓學(xué)』思考做的很好。希望下一

課的教學(xué)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)從自己班的優(yōu)勢(shì)找其他班的特色的情景,

讓學(xué)生分析談?wù)摗?/p>

茹淑芳老師認(rèn)為胡老師的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)情。立足學(xué)

生發(fā)展，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際情況，具體可操作。胡老

師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高分析解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生

學(xué)有所獲。她還能利用多種教學(xué)手段克服重重困難完成教學(xué)目標(biāo),

隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。

接著，鄭文斌老師給予了兩位授課教師高度評(píng)價(jià)，分別就課

堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成，教師教學(xué)行為、教學(xué)方式等方面，對(duì)

兩位老師進(jìn)行了精準(zhǔn)細(xì)致的,點(diǎn)評(píng)。認(rèn)為其教學(xué)評(píng)一致性的設(shè)置十

分規(guī)范合理，既兼顧到了課程目標(biāo)，也符合學(xué)生的學(xué)情。而教學(xué)

內(nèi)容的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了生活化和活動(dòng)性，課中的導(dǎo)入、探學(xué)、評(píng)

價(jià)以及課末總結(jié)環(huán)節(jié)均是基于學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)而開(kāi)展。也注

重學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，生成思想上的認(rèn)知和價(jià)值判斷再到行為的選

擇，有真實(shí)的體驗(yàn)與感悟。建議胡老師問(wèn)題設(shè)置環(huán)節(jié)的痕跡少一

些，多給學(xué)生留下思考的空間。建議郭老師多設(shè)置一些自主探究

活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

最后，呂俊梅副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。對(duì)鄭老師參加本校的聽(tīng)

評(píng)課活動(dòng)表示由衷的感謝，希望授課教師在接受優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也

能積極整改不足o一些專業(yè)性很強(qiáng)的寶貴建議對(duì)于一線兼職的道

法教師受益匪淺，也針對(duì)本次活動(dòng)提出幾點(diǎn)要求：一是加強(qiáng)課標(biāo)

的學(xué)習(xí)，深入落實(shí)貫徹新課標(biāo)理念和精髓，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變

評(píng)價(jià)方式。二是重視教材的深入解讀和學(xué)情的全面分析。三是重

視集體備課，重點(diǎn)研究教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，一定要關(guān)注道

德與法治育人目標(biāo)，真正將教學(xué)評(píng)一致性的技術(shù)落到實(shí)處，細(xì)化

到每個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

2、鋼三小教研活動(dòng)

為促進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師

教學(xué)水平，11月1日下午，鋼鐵大街第三小學(xué)道德與法治教研活

動(dòng)在線上展開(kāi)。本次會(huì)議由云斯慶校長(zhǎng)主持，參會(huì)人員有鋼鐵大

街第三小學(xué)和昆北分校4—6年級(jí)小學(xué)道法學(xué)科教師，同時(shí)還邀請(qǐng)

了—區(qū)教研員鄭文斌參與本次線上活動(dòng)。

首先由康六年級(jí)潔老師就其執(zhí)教《公民的基本權(quán)力與義務(wù)》

和張麗紅老師就其執(zhí)教四年級(jí)《這些師我來(lái)做》分別進(jìn)行說(shuō)課，

兩位老師基于學(xué)生學(xué)情，很好地實(shí)踐了教學(xué)評(píng)一致性。

然后由教研組的王愷老師、樊淑花老師以及治慧老師進(jìn)行評(píng)

課，這三位老師的評(píng)課從教材使用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課標(biāo)理念等

方面闡述了自己對(duì)這兩堂課思考與感悟。

最后由鄭文斌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鄭老師首先肯定了兩位老師執(zhí)教的

道法課，以及對(duì)本次線上教研會(huì)議的專業(yè)性進(jìn)行了高度贊揚(yáng)。其

次鄭老師從“教材編寫理念”、“教材編寫結(jié)構(gòu)”兩個(gè)方面帶大

家讀懂教材中的微觀結(jié)構(gòu)，并且提出道德與法治這門課程中，學(xué)

生核心素養(yǎng)的培育也應(yīng)緊緊把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，注重培育學(xué)生

適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。所以教學(xué)目標(biāo)

的應(yīng)注重層次性，讓老師們對(duì)使用道德與法治教材有了新的認(rèn)識(shí)。

之后鄭老師也提出了盡管線上課有其自身的局限性，但是基于道

法的學(xué)科屬性，教師避免停留淺層次的說(shuō)教，應(yīng)該使用線上教學(xué)

手段，體現(xiàn)教師的價(jià)值引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次的價(jià)值認(rèn)同。

本次教研活動(dòng)，促進(jìn)了老師們教學(xué)水平的提升，推動(dòng)學(xué)校思

政教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于構(gòu)建扎實(shí)有效的小學(xué)思政課堂，落實(shí)立

德樹(shù)人根本任務(wù)。相信通過(guò)此次教研活動(dòng)，道德與法治學(xué)科的教

學(xué)在之后一定會(huì)再上新臺(tái)階！

3、二十四小教研活動(dòng)

11月4日下午，學(xué)校道德與法治學(xué)科教師首先在線上聽(tīng)了徐

紅燕老師講授的三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長(zhǎng)”這一主題

下的一篇內(nèi)容一一《安全記心上》的教學(xué)。徐老師以人物“安然”

為線索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，帶領(lǐng)著學(xué)生一步步地了解安全知

識(shí)；通過(guò)多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)工融入課堂，極大地激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將育人的目標(biāo)落到實(shí)處。

隨后，老師們齊聚云端開(kāi)展教研活動(dòng)C徐紅燕老師和大家就

本節(jié)課的設(shè)計(jì)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)課。

評(píng)課過(guò)程中，鄭文斌老師對(duì)徐紅燕老師的課堂給予評(píng)價(jià)建議,

同時(shí)為老師們的道德與法治課堂教學(xué)分享了許多可行的好方法。

鄭老師講到，我們的課堂設(shè)計(jì)思路要有課標(biāo)意識(shí)，從不同維度進(jìn)

行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)、總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、課

程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量展開(kāi)。鄭老師提出教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循知行合一，

重育人輕知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在課堂中，老師

們要重實(shí)踐、重體驗(yàn)、重感悟，切忌一味地灌輸。

光束相聚，照亮戰(zhàn)勝疫情的前路；

溫暖相聚，凝聚眾志成城的力量。

“停課不停研”，線上教學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)了很多的困難

和挑戰(zhàn)，也讓我們收獲了更多的經(jīng)驗(yàn)與智慧。云端課堂，我們一

直在線！美麗校園，我們期待重逢!

四、下一階段工作建議

1、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，充

分認(rèn)識(shí)到備好課是上好課的重要前提。要通過(guò)集體備課達(dá)成共識(shí),

形成一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，降低教學(xué)難度，盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，

關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、加強(qiáng)20_年版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)技術(shù)

的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，要依據(jù)課標(biāo)、教材、之情以及線上教學(xué)的特殊情

況，制定適切學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)活動(dòng)

和評(píng)價(jià)任務(wù)，提高線上教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。線上教學(xué)要以“講授+任

務(wù)驅(qū)動(dòng)+在線指導(dǎo)”的方式開(kāi)展，教師上課要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，避免

長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)白，適當(dāng)要留出學(xué)生思考、回答問(wèn)題的時(shí)間。

4、授課教師要繼續(xù)做好線上教學(xué)的課堂管理，班主任要進(jìn)行

線上教學(xué)的全程管理并定期公布學(xué)生聽(tīng)課考勤情況和課堂表現(xiàn)，

適時(shí)召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極

配合教師的線上教學(xué)，加強(qiáng)家校合作。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇2

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、個(gè)性素質(zhì)

的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，幫教

學(xué)生主要是通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地

被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目

的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，

以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，

老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)工的自信心、意志力得到很

大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高不大的原因：

1、不會(huì)學(xué)。有些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功

半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

2、不想學(xué)。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種

負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

3、不是有效的學(xué)。有的學(xué)生生想學(xué)習(xí)，有爭(zhēng)取不斷進(jìn)步的愿

望，也愿意在實(shí)際行動(dòng)上加倍付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或

那樣的想法就充斥著他們的大腦，無(wú)法真正投入到有效的學(xué)習(xí)中。

因此，對(duì)學(xué)生幫教應(yīng)從如下幾點(diǎn)去做。

一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他

們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自

己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自

尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)生在班級(jí)中常被

學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。

在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥心里有一種壓抑感，

在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問(wèn)題具體分析

在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，

找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用

發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，

施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取科任老師熱心配合，使得每一

位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一

個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種

因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突

破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主

動(dòng)找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)

心。我還注意了解每位學(xué)生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙

視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃

光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合：

沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)

一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他

們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)學(xué)生成績(jī)的提

高有很大的作用。

五、給學(xué)生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生之所以差,

沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上,

給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期)，而且經(jīng)常檢

查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，

就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多

地方存在不足，在未來(lái)的日子里，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努

力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇3

從2月10號(hào)至今，已開(kāi)展了六周的線上教學(xué)，現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)

學(xué)科的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方式

(1)首先由學(xué)生進(jìn)行名師課堂的學(xué)習(xí)，我陪同大家一同觀看,

對(duì)一些重難點(diǎn)會(huì)以圖片的形式發(fā)給學(xué)生，幫助他們進(jìn)行理解；

⑵上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)。

(3)批改作業(yè)，并于當(dāng)天晚上8：00進(jìn)行評(píng)講，除了周六周日，

幾乎每天都會(huì)進(jìn)行講解，并將當(dāng)天名校課堂的重點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)

明。

二、學(xué)習(xí)效果

就線上教學(xué)而言，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較難于把控，

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知，家長(zhǎng)的監(jiān)督未知，并且由于后期的復(fù)

工，很多家長(zhǎng)已經(jīng)上班，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督幾乎沒(méi)有，但也不排除有

部分孩子的自控力比較強(qiáng)，能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。

即便如此，我們依然采取了每周一次的檢測(cè)，總體來(lái)看成績(jī)優(yōu)異

的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響，而少部分同學(xué)的成績(jī)下降的

較為厲害。

三、網(wǎng)上教學(xué)存在的問(wèn)題

1、課堂效果會(huì)打折扣。

因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面教學(xué)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的參與、

互動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況不能充分了解，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)

自覺(jué)性較差的、家長(zhǎng)督促不到位的學(xué)芻，老師很難預(yù)測(cè)到其學(xué)習(xí)

效果，課堂效果自然會(huì)大打折扣；

2、作業(yè)完成情況不太理想。

剛才提到由于是利用名校課堂上課，結(jié)束時(shí)間穩(wěn)定在下午3：

50之前。從課程結(jié)束到晚上八點(diǎn)開(kāi)始講解作業(yè)，每天收到的作業(yè)

不超過(guò)40份（班級(jí)共55人），但在講解完之后每天的作業(yè)提交量

接近100%,只有一兩個(gè)同學(xué)不定時(shí)的會(huì)不交。

3、測(cè)試結(jié)果不盡人意。

從每次的周清成績(jī)來(lái)看，較上個(gè)學(xué)期的期末成績(jī)有所下滑。

從成績(jī)便可看出學(xué)生在家的自學(xué)效果和自學(xué)能力的差別，也能分

辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí)，哪些同學(xué)因?yàn)榍樾灾皇羌傺b在學(xué)習(xí)，

面對(duì)不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來(lái)的期盼開(kāi)學(xué)，想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)

變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過(guò)后，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化。

自律的會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，超前一大截，不自律的，各種糊弄假學(xué)，

就會(huì)遙遙落后，而這種落后幾乎可以說(shuō)是不可逆的。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得

時(shí)代在進(jìn)步，作為教師更應(yīng)該進(jìn)步，更應(yīng)從多方面完善自己，

無(wú)論是教學(xué)功底，還是知識(shí)的全面性，專業(yè)性，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔

助教學(xué)工具。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐。通過(guò)教育方式的

改變，我深知自己很多不足之處，還有很大的進(jìn)步空問(wèn)。希望自

己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇4

首先在思想方面，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職

盡責(zé)，教書育人；同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要

求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學(xué)生做到

的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時(shí)處處以《教師職業(yè)

道德規(guī)范》來(lái)約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提

高自身的政治素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念。

作為新課程試驗(yàn)的教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性。所以，在實(shí)

踐中，我努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)理論，從而豐富更新自己

的頭腦。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，

不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的

結(jié)合起來(lái)。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念.。

確立了”一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立”以人為本，育人為

本”的思想。

其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，

做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題耽誤上課，給

學(xué)生做了極好的表率。

在教育教學(xué)工作中。

本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)

可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，

充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)

積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級(jí)的教

育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積

極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在業(yè)

務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與

此同時(shí)，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會(huì)、讀書活動(dòng)等活

動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。具體做法如下：

1、深入鉆研教材，備好每一堂課G能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的

實(shí)際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實(shí)用性的教

案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

2、努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，大膽改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)

得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)，在每一堂課上都充分考慮

每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得

到提高。

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)。力求每一次練習(xí)都有針對(duì)

性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄

學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程曷現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，

進(jìn)行講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實(shí)踐性的作，如，設(shè)計(jì)手抄報(bào)等，

4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)能

力相對(duì)好的學(xué)生注重他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究；對(duì)于學(xué)習(xí)

能力相對(duì)困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)

性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層

次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔

導(dǎo)力度。通過(guò)一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問(wèn)題、預(yù)

習(xí)、解決問(wèn)題等方面有了較大的提高，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中趙暢、蔡少

男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng);后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺(jué)完成

作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。

5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課

后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實(shí)地從教法的選

擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編

寫等方面加以分析，尋找問(wèn)題出在哪里，并能提出今后的改革措

施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)

素養(yǎng)。

6、積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平。在備課組

教研中積極發(fā)言，在教學(xué)目標(biāo)，教材處理，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)

問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，善于提出自己

的意見(jiàn)與建議。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見(jiàn)解和發(fā)

表自己的意見(jiàn)。

教研方面：

自己除了能一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研外，積極參加各

種教科研活動(dòng)，制定教研計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討、

反思，積極上好匯報(bào)課、公開(kāi)課，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)

論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)

的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)搞好校本教研，搞好教學(xué)科研。

在班主任工作方面，首先注重思懣政治和道德教育。

其次抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。三是搞好班級(jí)衛(wèi)生，樹(shù)良好形象，

四是積極穩(wěn)妥地展開(kāi)班級(jí)競(jìng)選活動(dòng)，將競(jìng)爭(zhēng)納入工作軌道，同時(shí)

借鑒班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化，分組競(jìng)爭(zhēng)，給個(gè)人加減

分，期末總評(píng)。與此同時(shí)，積極開(kāi)展各類班級(jí)文化娛樂(lè)活動(dòng)，活

躍班級(jí)氣氛，融洽師生感情。五是積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好

學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、

掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。

存在的問(wèn)題和努力的方向：

新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給教師的成長(zhǎng)帶

來(lái)了機(jī)遇。回顧一學(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問(wèn)題與困惑。如，

班級(jí)的學(xué)困生還比較多；平時(shí)的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比

較缺乏；在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫方面比較少動(dòng)筆；課題的實(shí)臉上摸

不著邊;備課有時(shí)尚抓不準(zhǔn)等等問(wèn)題。還如，課堂上：

1、教師在課堂中如何處理好放與收的關(guān)系？

2、如何處理好個(gè)性發(fā)展與全面提高的關(guān)系？如何做到既尊重

學(xué)生又達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的問(wèn)題?

3、教師對(duì)課堂教學(xué)中如何做到關(guān)注三個(gè)維度目標(biāo)、如何有效

進(jìn)行整合?這些有待于，在今后的工作努力進(jìn)。

今后努力方向：

1、樹(shù)立先進(jìn)、正確的教育觀。要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)

展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索

發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)

展，努力做到因材施教C

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知

識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將

最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。同時(shí)主動(dòng)掌握、使用

和開(kāi)發(fā)以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)和技能，為

使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力

將新課程理念落實(shí)到課堂上，以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、

學(xué)會(huì)合作”課題實(shí)驗(yàn)為依托，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手,

不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。

4、善于學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做

好學(xué)習(xí)體會(huì)，平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結(jié)合自己的教學(xué)

研究每學(xué)期撰寫一篇比較有價(jià)值的教育教學(xué)論文，從而不斷提高

自身的教學(xué)理論水平和科研能力。

一分耕耘一分收獲。然而，成績(jī)代表過(guò)去，未來(lái)還須努力。

在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵(lì)，以飽滿的熱情、旺盛

的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇5

本人于4月份入職已來(lái)能嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，

以一名人民教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，

不計(jì)較個(gè)人得失。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，工作認(rèn)真，組織開(kāi)展

好班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，受到家長(zhǎng)和孩子的喜愛(ài)。現(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期本人在小二班配班一個(gè)月，后調(diào)入小三班。在工作中

能認(rèn)真組織安排好班級(jí)的各項(xiàng)日常工作。做好家長(zhǎng)工作和班級(jí)環(huán)

境的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本人能根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和班級(jí)工

作情況制定適宜的班級(jí)計(jì)劃，并能根據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)每一個(gè)活

動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

本人在日常工作中能耐心細(xì)致的照顧好孩子的日常生活，并

加強(qiáng)對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，手把手的教幼兒如何把衣服疊整齊;

幫助幼兒改正不良衛(wèi)生習(xí)慣。積極對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育和

培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。認(rèn)真做好幼兒每日的出勤記錄，對(duì)

未能及時(shí)入園的幼兒，通過(guò)打電話仔細(xì)詢問(wèn)幼兒的情況，并做好

記錄。積極開(kāi)展體育鍛煉，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在活動(dòng)

中注意培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

在教育教學(xué)方面，我能深刻地認(rèn)識(shí)到：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在

進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識(shí)滿足

不了現(xiàn)代教育教學(xué)，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識(shí)，

提高文化專業(yè)知識(shí)水平。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法并認(rèn)真做

好摘記。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問(wèn)題，努力借鑒

他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)提高自己的教學(xué)水平

在家長(zhǎng)工作方面，我能深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作的重要性，我把

每一位家長(zhǎng)當(dāng)成是自己的朋友，本著我的原則用心去和他們交流。

處處站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，認(rèn)真細(xì)致的做好家長(zhǎng)工作。每

周發(fā)放一次教學(xué)反饋。

我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，提高反思能力，隨時(shí)總結(jié)，不斷隨機(jī)

教育的能力，爭(zhēng)取使我的工作更上一層樓。下學(xué)期，我將會(huì)以更

好地工作態(tài)度和工作精神投入于工作中，給孩子們一個(gè)開(kāi)心的樂(lè)

園。通過(guò)本學(xué)期的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，我深刻認(rèn)識(shí)

到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，

才能不愧于每一位求知的孩子。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇6

本節(jié)課的激趣導(dǎo)入部分較成功，孩子們似乎來(lái)到了一個(gè)王國(guó)

里，里面有他們的拼音朋友，還有不認(rèn)識(shí)的新朋友，在認(rèn)識(shí)了他

們的老朋友后，他們很有興趣的學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。

在學(xué)習(xí)aieiui時(shí)，我采用先讓孩子觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容,

再引出韻母，學(xué)生情緒較高，紀(jì)律很好，但我在說(shuō)復(fù)韻母的概念

時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)小錯(cuò)誤，我說(shuō)：“象這樣由兩個(gè)以上的單韻母組

成的韻母都是復(fù)韻母?！敖?jīng)過(guò)下來(lái)與同事討論，認(rèn)為說(shuō)成“除了

a、0、e、i、u、u之外，以后所學(xué)的韻母都叫復(fù)韻母”比較好。

我在教學(xué)生書寫時(shí)，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題我把它寫在黑板上，再

進(jìn)行講解、糾正，孩子們掌握的很好。在教學(xué)ui時(shí)，我忽視了圖

片里一個(gè)小女孩圍的圍巾的形狀，就是韻母ui,沒(méi)有讓孩子把形

和音進(jìn)行結(jié)合。

另外，孩子讀的形式過(guò)于單一，齊讀較多，不利于發(fā)現(xiàn)孩子

的個(gè)別問(wèn)題，如果把朗讀形式在多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)

習(xí)。在拼讀練習(xí)時(shí)，出示的詞語(yǔ)太多，孩子有點(diǎn)厭煩，整堂課課

堂氣氛活躍，書寫掌握扎實(shí)，拼讀練習(xí)不夠，以后我會(huì)注意。

標(biāo)調(diào)小兒歌

之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)

在后面給誰(shuí)戴。

之二有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母

不用說(shuō)。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇7

自疫情發(fā)生到現(xiàn)在為止已有接近三個(gè)月的時(shí)間，而開(kāi)展線上

教學(xué)也已有接近兩個(gè)月了。最近我的腦海里反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：

那就是線上教育對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的作用到底大不大？

從三月份開(kāi)始，孩子們對(duì)線上學(xué)習(xí)由一開(kāi)始的興奮到現(xiàn)在的

興趣低落，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。我一直思考該怎么解決這個(gè)問(wèn)

題，卻一直不得其法。下面我來(lái)具體談?wù)勛约罕驹碌慕虒W(xué)感悟。

一、學(xué)生與教師教學(xué)互動(dòng)性降低

本班學(xué)生共計(jì)10人,能接受數(shù)學(xué)線上教學(xué)的同學(xué)只有5人,

同時(shí)這五人接受學(xué)習(xí)的能力也是參差K齊，低年級(jí)培智生獲取知

識(shí)的方式大多是視覺(jué)感官比較突出。所以很多舊知和新知都要通

過(guò)教師示范演示，學(xué)生模仿的方式獲取知識(shí)，這樣教師也可根據(jù)

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)做出適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方式和內(nèi)容調(diào)整。但隔著

屏幕學(xué)生行為就容易不受控制，由于受條件的限制，教師無(wú)法親

自做演示，也無(wú)法通過(guò)更有趣的一對(duì)一方式進(jìn)行指導(dǎo)，師生互動(dòng)

性太差。

二、學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)過(guò)多影響教學(xué)

線上教學(xué)期間大部分家長(zhǎng)都能陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，這本來(lái)是

件很好的家校聯(lián)合教育。但是由于家長(zhǎng)們未接受家庭教育培訓(xùn)，

所以孩子上課時(shí)容易不集中精力學(xué)習(xí)導(dǎo)致答不出老師的提問(wèn)而情

緒失控，不僅不能輔助教師從旁監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，反而給上課帶來(lái)

極大的不便。例如：某某，學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)接受速度比較慢，教

師會(huì)根據(jù)他的能力降低學(xué)習(xí)難度，但家長(zhǎng)可能因?yàn)椴焕斫?，只覺(jué)

自己孩子太笨了，在旁焦急不已，甚至發(fā)脾氣，變成家長(zhǎng)孩子都

情緒失控的場(chǎng)景，這時(shí)教師就要一邊安撫情緒失控的家長(zhǎng)和孩子,

一邊給其他孩子的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。還有當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)有時(shí)

為了不讓孩子落后，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會(huì)

下意識(shí)鸚鵡學(xué)舌。這會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生是否理解教學(xué)

內(nèi)容，更不能靈活調(diào)整適合孩子的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果大打折扣C

三、學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)互助降低

在班課的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)孩子都在進(jìn)行小型人際交往，所

以一旦有一兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)較好，通過(guò)老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，其他孩子都

會(huì)紛紛模仿，而且他們還會(huì)互相監(jiān)督同伴是否完成教師交代的學(xué)

習(xí)任務(wù)以及是否有不當(dāng)?shù)男袨閱?wèn)題，這是家長(zhǎng)和老師都無(wú)法樹(shù)立

起來(lái)的影響力，但現(xiàn)在各自通過(guò)屏幕都沒(méi)有機(jī)會(huì)好好交流生活，

交流興趣，交流學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)于乏味，還缺失了

與伙伴交流的機(jī)會(huì)。

總之，通過(guò)這個(gè)月的線上教學(xué)，讓我覺(jué)得學(xué)校教育尤其是特

殊教育教學(xué)暫時(shí)無(wú)法用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行替代，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)是以后

的流行趨勢(shì)，科技的進(jìn)步也與教育息息相關(guān)，這也催促著我要加

強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才能更好的完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇8

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)—班的數(shù)學(xué)和品德與社會(huì)的教學(xué)工作。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)工作中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校

的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自

身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服式足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的

工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)』的實(shí)際學(xué)情精心設(shè)計(jì)每一

堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的

教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接。既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，

又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。在教案

中體現(xiàn)學(xué)案。

二、認(rèn)真上課

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，我把“知識(shí)與技能、

過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的

課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的

學(xué)習(xí)，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手

操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)

層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使

學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“先學(xué)后講、精講精練、

當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的思路。

三、認(rèn)真批改作業(yè)

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原

則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要

考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。

學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改c個(gè)別錯(cuò)題，

當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講

評(píng)。

四、認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

我任教的一名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)

缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，

課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解

了他們家庭狀況，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉

近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心。其次，對(duì)他們

進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于

新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目

標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期

“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他

們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好

的成績(jī)。

五、向課堂要效率

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。我從

深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等三個(gè)方面，

對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個(gè)問(wèn)題提出幾點(diǎn)自己的‘思考：解

讀教材是基礎(chǔ)，要注意吃透新課程理念，領(lǐng)會(huì)教材意圖。優(yōu)化教

學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段、處理好預(yù)設(shè)

與生成的關(guān)系、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性等。建立和諧的師生

關(guān)系，則是提高課堂教學(xué)效率的保證。

六、其它

積極參加教研活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)課，每個(gè)月發(fā)表博文。參加計(jì)算

機(jī)模塊考試。

我的教學(xué)原則是與學(xué)生建立一種和諧溫馨的關(guān)系，促使學(xué)生

愿意跟我學(xué)。通過(guò)日常教學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)課堂是

有趣的，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。以身

作則，平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真做事，真誠(chéng)與學(xué)士交流，希望學(xué)生能越來(lái)越

懂事，能自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困

惑，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、學(xué)困生

的轉(zhuǎn)化上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長(zhǎng)處，

彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇9

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的

七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、

熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德。文章以一個(gè)兒童的眼睛、

兒童的心靈，去觀察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠

臼，使文章情意真摯，極富感染力°

良好達(dá)到開(kāi)端是成功的一半，所以，導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白非常

關(guān)鍵。它有利用營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使新舊知識(shí)自然銜接。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如

下：“平凡小事見(jiàn)真情”是我們時(shí)常掛在嘴邊的一句話，也恰恰

是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。

本節(jié)課咱們師生共同體會(huì)“平凡小事”見(jiàn)“真情”。

這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞文章中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自己尋找細(xì)

節(jié)描寫來(lái)深入體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深情，基本完成。教師在學(xué)生學(xué)

習(xí)過(guò)程中是引導(dǎo)者、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起

一座溝通的橋梁。但是老問(wèn)題，一、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到

思考中來(lái)，很多學(xué)生的惰性，是一種懶與思考的惰性！二、學(xué)生無(wú)

法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。或者體會(huì)不

深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個(gè)學(xué)生而已。還有一半

的學(xué)生依舊是聽(tīng)甚至無(wú)法參與到課堂中來(lái)。

課堂時(shí)間把握不好，由于前面的體會(huì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好，后

面時(shí)間也不夠了，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師

的哪些性格特點(diǎn)耽誤時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。結(jié)果后面的一個(gè)給以前老師寫明

信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動(dòng)不夠?？磥?lái)還是要在課堂氣氛

節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過(guò)，和剛接手這個(gè)班的時(shí)候相比，

學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會(huì)探究獨(dú)立思考習(xí)慣，無(wú)論是好還是壞。其

實(shí)課堂中自己最興奮的時(shí)候是學(xué)生提b了許多好的句子和詞語(yǔ)，

是自己也沒(méi)有想到的，和學(xué)生共同臨時(shí)探討是最快樂(lè)。這個(gè)時(shí)候

才有點(diǎn)教學(xué)相長(zhǎng)的意思。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇10

這節(jié)課的內(nèi)容意義重大。一方面通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)地

球自轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)了解了（包括對(duì)哥白尼學(xué)說(shuō)和其他天體運(yùn)動(dòng)

知識(shí)的了解），但是這種了解其實(shí)是膚淺的，也是跳躍式的。同學(xué)

們并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自身的探究，只是一個(gè)直觀的結(jié)果。倘若教師此時(shí)

便以為同學(xué)對(duì)于地球自轉(zhuǎn)已經(jīng)了解的很清楚了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

教材編排到這里，地球自轉(zhuǎn)還沒(méi)有直接證據(jù)出現(xiàn)，因此我們并不

能枉下結(jié)論，而是依照人類探索天體運(yùn)行的規(guī)律歷史動(dòng)身，一步

步讓小朋友經(jīng)歷這個(gè)探究歷史，層層揭開(kāi)地球自轉(zhuǎn)之迷。另一方

面，這局部?jī)?nèi)容是人類歷史上首次通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示給出了地球自轉(zhuǎn)

的直接證據(jù)，是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有重要的意

義。

然而，實(shí)際教學(xué)中，要想達(dá)到教學(xué)目的卻非易事。在這個(gè)單

元教學(xué)以前，我先上完了時(shí)間單元，同學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了擺的研究，

在他們的實(shí)驗(yàn)中，擺在擺動(dòng)過(guò)程中，十有九方向是會(huì)發(fā)生變化的，

課堂上甚至出現(xiàn)過(guò)垂直擺動(dòng)到最后變成平行鐵架擺動(dòng)。具體原因

有許多，主要還是資料問(wèn)題以和同學(xué)在操作上不夠仔細(xì)，另外受

空氣阻力影響也是很大的。既然如此，教材上說(shuō)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明擺

具有堅(jiān)持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)，在我們的同學(xué)先前概念中是不存

在的，而且我估計(jì)和我們情況類似的可能還不少，所以這局部資

料的問(wèn)題如何解決可能需要有一個(gè)具體說(shuō)明，并能在工具箱中配

置。

教師演示擺這個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然會(huì)比同學(xué)好一點(diǎn)，但也是不能非

常直觀的顯示出擺的這樣一個(gè)特點(diǎn)，擺在擺動(dòng)過(guò)程中方向仍然會(huì)

有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個(gè)看似簡(jiǎn)單的結(jié)論實(shí)際通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，具有

一定的難度。在這點(diǎn)上，我自身做的也是挺失敗的，同學(xué)幾乎都

是有先入為主的感覺(jué)，個(gè)人覺(jué)得這個(gè)結(jié)論在研究擺的過(guò)程中就可

以稍微加以總結(jié)，讓同學(xué)有一個(gè)前提認(rèn)識(shí)。旋轉(zhuǎn)下面圓盤，觀察

擺角度的變化，我做了近20實(shí)驗(yàn)，都毫無(wú)例外發(fā)生了一些編轉(zhuǎn),

最后我也只能在基本不變的字眼上下工夫，近乎強(qiáng)迫同學(xué)接受這

個(gè)概念。教參上提到：確保實(shí)驗(yàn)效果良好，擺錘應(yīng)稍重一些，擺

線應(yīng)稍長(zhǎng)一些，要特別注意提醒同學(xué)要平穩(wěn)而緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)底盤。

我覺(jué)得可以舉例說(shuō)明什么樣的擺錘、擺線多長(zhǎng)才比較合適，并且

最好在中小學(xué)能夠比較方便找到這樣的資料。

既然我們的資料效果不明顯，我引導(dǎo)同學(xué)考慮為什么我們的

擺不能非常明顯的證明書本上的結(jié)論，同學(xué)們非常的聰明，他們

物會(huì)從資料和操作上（他們自身已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)）考慮我們的裝置需要

改進(jìn)。介紹傅科擺時(shí)，讀到擺錘重量、擺線長(zhǎng)度，同學(xué)們才真正

意識(shí)到，要讓實(shí)驗(yàn)勝利，我們還需要天時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝備和資料。

傅科擺的原理在同學(xué)理解擺擺動(dòng)時(shí)方向具有不變的特征基礎(chǔ)上，

是比較容易理解的。我比較全面的向同學(xué)介紹了傅科當(dāng)時(shí)研究的

經(jīng)歷，利用沙子演示擺偏轉(zhuǎn)的軌跡，得到擺擺動(dòng)時(shí)方向發(fā)生了明

顯偏轉(zhuǎn)的結(jié)論。另外，我還簡(jiǎn)單用受力分析示意圖介紹了傅科裝

置的特點(diǎn)和其擺動(dòng)時(shí)受到的幾個(gè)力，只要同學(xué)在五上小車運(yùn)動(dòng)單

元基礎(chǔ)打的好，對(duì)于受力分析也是能夠理解的

最后，通過(guò)讓同學(xué)了解更多可以證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)：比方

說(shuō)在宇宙或者衛(wèi)星上觀察地球的圖片等，此時(shí)讓同學(xué)回顧我們的

猜測(cè)和假設(shè)，同學(xué)們可以輕松的去掉入正確的假設(shè)，而只保存兩

個(gè)假設(shè)。此時(shí)，我仍舊沒(méi)有與同學(xué)晝夜交替現(xiàn)象到底是怎么發(fā)生

的，讓同學(xué)心中仍舊充溢著疑問(wèn)有利月他們致始致終堅(jiān)持這種狀

態(tài)有利于我們的教學(xué)。此時(shí)要求同學(xué)搜集信息，掌握更多關(guān)于地

球自轉(zhuǎn)的信息，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇n

在平平常常中，我又度過(guò)了一個(gè)學(xué)年，回顧這一學(xué)年的工作，

我感到有自己值得懷念的地方，有一點(diǎn)我感到無(wú)比欣慰，就是不

管社會(huì)多么紛繁，多么復(fù)雜，沒(méi)有放棄我做人的基本原則：以誠(chéng)

待人，以誠(chéng)感人，以誠(chéng)育人，在自己力所能及的范圍內(nèi)，努力做

好每件事，雖然不都十分成功，但我在努力。

一、加強(qiáng)以“愛(ài)”為中心的師德修養(yǎng)。

在教育實(shí)踐中，我們常常感到非常的迷茫：一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，

一個(gè)不很難理解的問(wèn)題，為什么學(xué)生就是不能接受，不能理解呢？

或者是當(dāng)時(shí)表面上理解了、接受了，在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中又是

一個(gè)空白點(diǎn)？究其深層次的原因，學(xué)工在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的

地位，教師的良好愿望，沒(méi)有能變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，

沒(méi)有能內(nèi)化到學(xué)生的身心結(jié)構(gòu)中去，也就不能變成學(xué)生的自覺(jué)行

為。

如何處理好教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系，提高教育教學(xué)的效果，我認(rèn)

為建立一種新穎師生關(guān)系、擺正教與學(xué)的地位是開(kāi)創(chuàng)教育新天地

的關(guān)鍵，而其中的核心是一個(gè)“愛(ài)”字。有人說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的

愛(ài)，是一種比母愛(ài)更偉大的愛(ài)，因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件。熱

愛(ài)教育教學(xué)工作，愛(ài)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)芻，用關(guān)愛(ài)的眼光看待學(xué)生

的每件作品、每項(xiàng)活動(dòng)。這種愛(ài)，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、

學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵(lì)，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教

育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，如教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)模式的選擇、

具體問(wèn)題的提出，新知識(shí)的導(dǎo)入等等。

我堅(jiān)信，加強(qiáng)以愛(ài)為核心的師德修養(yǎng)，不僅是教育教學(xué)的客

觀需要，也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn)，更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自

尊心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。很難想象，一個(gè)

對(duì)祖國(guó)的花朵都不熱愛(ài)、不能傾注滿腔愛(ài)心的人，怎么有資格談

得上愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民？當(dāng)然，有實(shí)際工作中，我有時(shí)做到并不十

分圓滿，但從我主觀上來(lái)說(shuō)，我是努力朝一方向前進(jìn)的，我也就

感到問(wèn)心無(wú)愧。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)代社會(huì)，日新月異。知識(shí)的更新周期在縮短。不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，

緊跟時(shí)代步伐，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會(huì)的科盲。

在日常生活中，我能不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，第一是學(xué)科學(xué)知識(shí)，了解當(dāng)

今科學(xué)發(fā)展的一些動(dòng)態(tài)，納米技術(shù)、器官移殖、網(wǎng)絡(luò)、沙塵暴等

等，都是我學(xué)習(xí)的源泉。因?yàn)槲疑钌畹闹?，只有把自己的思維

經(jīng)常處于一種開(kāi)放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新理

念,

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇12

本課是由單韻母到復(fù)韻母的過(guò)渡，我有些擔(dān)心孩子們一時(shí)之

間找不到感覺(jué)，就像剛開(kāi)始教拼讀時(shí)一樣。所以一開(kāi)始上課我就

從復(fù)習(xí)單韻母開(kāi)始，由舊帶新，讓學(xué)工有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，然后由

圖入手，由圖意找相似發(fā)音，再由漢字切入韻母，孩子們一下子

找到了學(xué)習(xí)的方法，Mai到eiui,他們都自覺(jué)地用這種方法來(lái)

學(xué)，而且能用帶有這三個(gè)韻母的漢字來(lái)組詞造句。

為避免形式的單一，我在學(xué)習(xí)這三個(gè)韻母過(guò)程中穿插了兩個(gè)

小游戲，一個(gè)是掰手腕，一個(gè)是打電話，孩子們?cè)谕娴瞄_(kāi)心的同

時(shí)又學(xué)到了知識(shí)，一舉兩得。在講到給音節(jié)加聲調(diào)時(shí)，我又靈機(jī)

一動(dòng)，給他們編了個(gè)“拼音媽媽和六個(gè)韻母寶寶”的故事，他們

聽(tīng)得津津有味，相信這樣的方式比起名硬性地告訴他們?cè)撛趺醇?/p>

聲調(diào)，更能讓他們記得更牢固些。鞏同環(huán)節(jié)，也是在孩子們喜歡

的游戲“摘果子、猜謎”等游戲中度過(guò)的。我在教學(xué)的時(shí)候還不

停地用聲音、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)得真認(rèn)真啊，

讓我很感動(dòng)。

才一年級(jí)的小朋友，連續(xù)學(xué)了這么久都還很有熱情，看來(lái)教

師的榜樣作用真的是巨大的！這些設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又

回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、

創(chuàng)新等能力，促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇13

一學(xué)年馬上就要過(guò)去，回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我有一種沉重

的感覺(jué)，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的同學(xué)

有所減少。成績(jī)拔尖的同學(xué)并不是很多，是什么原因造成呢？這些

讓我想了很久，心中有一點(diǎn)想法：

一、初，高中教材間的過(guò)渡存在間隙

首先，初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格

定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是

如此，對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證，一般都是用公理的形式直

接給出，而回避了證明；其次，初中教材的知識(shí)傳授內(nèi)容坡度較緩,

直觀性強(qiáng)，而高中教材內(nèi)容較多，每節(jié)課容量都遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)，

如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識(shí)，緊接

著就是函數(shù)的問(wèn)題，其中函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)，此外

在函數(shù)中，又分指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，黑函數(shù)，它們又具有不同

的性質(zhì)和圖象。另外必修2立體幾何想象空間又大，學(xué)習(xí)有一定

難度。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生

學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。我認(rèn)為這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客

觀原因。

二、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

私下里與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課

能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說(shuō)，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試

成績(jī)就是上不去。究其原因我感覺(jué)是初中教材內(nèi)容較少，數(shù)學(xué)教

師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都

要布置相應(yīng)大量的練習(xí)。此外，為了提高成績(jī)，不少初中教師把

題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟，重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。

而高中教材內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，自然題型也就比較多，教師就不

能像初中那樣進(jìn)行教學(xué)，所以教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法

的傳授，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。另外大

量的作業(yè)也使學(xué)生感覺(jué)有一種陷入題海，無(wú)法上岸的感覺(jué)，使學(xué)

生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理。

三、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

他們上課注意聽(tīng)講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于

聽(tīng)，沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思考,

而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程或者是看答案的解題過(guò)程，感覺(jué)

聽(tīng)了或看了就記住了，其實(shí)不然，如果長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懶

惰心理，就不想去獨(dú)立

思考題了，剛開(kāi)始時(shí)不想思考難題，發(fā)展到最后估計(jì)連簡(jiǎn)單

題都不想思考了。此外，學(xué)生不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)的

能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對(duì)

自己的要求。上述情況都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。

針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)采

取以下措施。

一、高一教師要研究初中大綱和教材并采取合適的教學(xué)方法

高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。摸

清三個(gè)底（初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提

下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采取

的教學(xué)方法，做到有的放矢。應(yīng)該做到，高一要放慢進(jìn)度，降低

難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)

的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)

生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概

念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函

數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加

學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。此外，

章節(jié)考試難度不能大。通過(guò)上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生

的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正

常教學(xué)。

二、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)，使其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)提出具體、可行

要求。如做到課前預(yù)習(xí)，并找出問(wèn)題;上課時(shí)除了認(rèn)真聽(tīng)講外，還

要注意在課本上做標(biāo)注（筆記），并且聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，

參與知識(shí)的形成過(guò)程，而不是只記結(jié)論，提高課堂聽(tīng)課效率；課下

在做作業(yè)之前應(yīng)該先花上10分鐘左右的時(shí)間把新講的知識(shí)看一

遍，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的印象和理解；最后做作業(yè)要規(guī)范化，獨(dú)立完成,

及時(shí)訂正錯(cuò)題等等。此外教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊

病，并指導(dǎo)學(xué)生改正C最后，我認(rèn)為教師還應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)

學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里，重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理

安排時(shí)間。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書由厚

讀薄，又由薄變厚。另外還可以召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，讓好的學(xué)

習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求貴在持之以恒，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,

一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求，使之貫穿在學(xué)

生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓它成為學(xué)生的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，

這不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇14

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的

發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！比绻處熢?/p>

用老觀念去教授語(yǔ)文，那無(wú)疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。

作為一名語(yǔ)文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教

學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我

覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)該放在改變課堂教學(xué)上。

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，

教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到

陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)°在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)

生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地

感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極

的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級(jí)閱讀課《酸

的和甜的》，我創(chuàng)設(shè)了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積

極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“（出示一串

葡萄）小朋友們，你們看，這是什么水果?誰(shuí)來(lái)嘗嘗是什么味道？（指

名上臺(tái)品嘗）告訴大家味道怎樣？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜

的，味道好極了。有一群小動(dòng)物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能

吃！這究竟是怎么回事呢？今天我們學(xué)習(xí)新課文《酸的和甜的》“

一問(wèn)完，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)課文已有了初步感性

認(rèn)識(shí)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都

想去了解葡萄究竟是什么味道。

另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)工美感，把學(xué)生引入情境。

利用音樂(lè)產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無(wú)論是因好奇，還

是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)

地參與到教學(xué)過(guò)程中。

2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心

理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果

教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)

生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的

不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)

成連動(dòng)的整體情境。

二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)

文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師

做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去

領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1、小組合作開(kāi)辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我提倡小組合作學(xué)習(xí)。如

何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的

目標(biāo)。如我在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）

我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）

我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解

決；（3）我會(huì)講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。長(zhǎng)此以往，

學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出

學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，

那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。

另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語(yǔ)文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們

自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣定會(huì)大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然

段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的雪景來(lái)表達(dá)自己美

好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，

全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中

理解、感悟了。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)

的作用。

一個(gè)問(wèn)題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,

那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)

生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教

師就草草收?qǐng)觯瑒?shì)必起到反作用，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)

價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的

評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有誤細(xì)地分析。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)

貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生

疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。如教學(xué)《難忘的

一天》時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“難忘的一天是指那一天？”在初讀課文后學(xué)

生又問(wèn)：“這一天為什么令“我"難忘？“教學(xué)《我多想去看看》

提示課題后，學(xué)生問(wèn)：“課題中的”我“是誰(shuí)？‘我'想去看什么？”

等等。他們正用問(wèn)來(lái)擦出創(chuàng)新思維的火花。

再如我在教《我選我》這篇課文后，班上同學(xué)提出：“老師，

課題中的“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己呢？說(shuō)

得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不讓學(xué)生自

己找答案呢？這樣不僅鍛煉了口語(yǔ)能力，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理

解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，

創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)

生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主

探究知識(shí)的能力。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇15

在小學(xué)任職的一學(xué)期時(shí)光馬上就要結(jié)束了，我也是對(duì)自己的

這段工作時(shí)間好好的分析了一番，更是希望從中找尋到自己下階

段的奮斗目標(biāo)，同時(shí)更努力的讓每一個(gè)學(xué)生都可以在我的教導(dǎo)之

下有更棒的成長(zhǎng)。

一、教學(xué)工作的完成

目前教育工作已經(jīng)是完成，這一學(xué)期我也是非常努力的學(xué)習(xí)，

不斷地在提升自己的能力尤其是在教學(xué)方面，我更是經(jīng)常在向其

他的教師學(xué)習(xí)，多多聽(tīng)他們的課，從中去感受他們?cè)诮虒W(xué)中的優(yōu)

點(diǎn)以及值得我去學(xué)習(xí)的地方。

很是開(kāi)心自己的這番努力也是收獲到了不小的成就，一方面

每一位學(xué)生都是在我的教導(dǎo)之下得到了較好的成長(zhǎng)，另一方面他

們的。成績(jī)也是對(duì)我教學(xué)的最好反饋，讓我明白這一切的努力都

是有效果的。我很是開(kāi)心自己能夠遇到這樣的一群學(xué)生，他們不

斷地促進(jìn)我的成長(zhǎng)，更是努力的讓我在工作中提升自己，讓我能

夠有這般的成績(jī)。

二、工作上的問(wèn)題

這段時(shí)間在教學(xué)方面也還是進(jìn)展得非常不錯(cuò)，但是在學(xué)生的

教育方面我還是比較的欠缺，尤其是在學(xué)生犯下錯(cuò)誤之后我的教

育方式好像并不能讓學(xué)生感受到錯(cuò)誤，或是立馬就愿意改變的決

心。

所以我還需要更加努力的讓自己在工作上去成長(zhǎng)，去努力的

讓自己可以更好地展開(kāi)自己的工作，同時(shí)盡可能的讓自己變得更

好。還有就是我個(gè)人身為教師也還是會(huì)犯下一些小錯(cuò)誤，比如遲

到，這是我非常不好的地方，所以更是需要我去不斷地努力，讓

自己在這樣的情況下去成長(zhǎng)，去努力奮斗。

三、下學(xué)期的改變

這一學(xué)期的工作已經(jīng)讓我明白了很多的東西，更是有讓我明

確自己的下一步計(jì)劃，我相信我定是會(huì)時(shí)刻以這些方面存在的問(wèn)

題來(lái)警醒我自己，我也會(huì)努力的讓自己去慢慢的成長(zhǎng)，盡可能的

促成自己的改變，并且努力的提升自己，讓我可以得到更多的改

變與成長(zhǎng)。

當(dāng)然我更是希望自己所辛勤奮斗的一切都是可以促成我的學(xué)

生的成長(zhǎng)，他們的一切成就都是我這個(gè)做教師的最開(kāi)心的東西，

當(dāng)然我更是非常的希望自己能夠在下一階段可以更好的去為學(xué)生

們服務(wù)，更是能將自己的知識(shí)都傳遞給學(xué)生們，當(dāng)然我也是會(huì)努

力的提升自己，讓我可以在教學(xué)方面有更多的成長(zhǎng)，同時(shí)我也會(huì)

努力的規(guī)范好自己，不要出現(xiàn)任何的違紀(jì)現(xiàn)象，更是給學(xué)生們帶

好頭，做好自己的每一點(diǎn)工作。

我相信自己會(huì)做出的改變是足夠讓自己有更多的成長(zhǎng)，同樣

是會(huì)促成學(xué)生的不斷進(jìn)步，所以我一定會(huì)努力的！

緊張的一學(xué)年工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一年的工作，我深刻體

會(huì)到，教師工作非常辛苦，不僅擔(dān)負(fù)著教書的工作，更擔(dān)負(fù)著育

人的重?fù)?dān)，小學(xué)教師年度個(gè)人總結(jié)。教師是學(xué)生班集體的教育者、

組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作主力軍。下面對(duì)一學(xué)年的工

作做以下小結(jié)：

一、思想政治方面

我能積極參加政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。遵守工作紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同

事，熱心幫助同學(xué)；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，工作踏

實(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面

積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在同事和教研組領(lǐng)導(dǎo)的指

導(dǎo)下進(jìn)行備課，勤于聽(tīng)課學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)教學(xué)要

求，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，工作總結(jié)C備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教

參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重

點(diǎn)、難點(diǎn)。為上好課，我常上網(wǎng)查資料，博采眾長(zhǎng)。為了學(xué)生能更

直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我盡量將課程形象化。復(fù)習(xí)階段，

我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容記在備課本上。

便于學(xué)生了解。平時(shí)認(rèn)真上課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)有困難生

的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單的問(wèn)題常找學(xué)困生回答。巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困

生的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做授課后記，找出不足。

還利用課間對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，耐心講解，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。并

能積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通，使家長(zhǎng)了解情況，以便雙方配合

輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有正對(duì)性的布置家庭和課外作

業(yè)，便于學(xué)生同步前進(jìn)。閑假之余，積極學(xué)習(xí)各種教育理論，加

強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論

作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力鉆研教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前

教育形式，為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極參加教委既學(xué)校組織的課

堂教學(xué)技能月，苦練教學(xué)基本功活動(dòng)，不斷充實(shí)自己。還利用業(yè)

余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，課堂上盡量一心厭舊使用直觀、形象

的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和求知的欲望。對(duì)差生多些

關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

三、德育方面

加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，

課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。教育學(xué)生要注意環(huán)保，積極

參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自身安全、法律意識(shí)。在教學(xué)上

下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。在今后的工作和

生活中，我還將繼續(xù)向各位同事學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

盡職盡責(zé)地做好本職工作。

小學(xué)線上教學(xué)教師工作總結(jié)范文篇16

我所上的《金色花》一課采用多媒體教學(xué)，課后獲得些許的

贊揚(yáng)。反思本節(jié)課一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景，對(duì)于如何上好一節(jié)合格的

語(yǔ)文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟c

1、讀出“語(yǔ)文味”，創(chuàng)造詩(shī)意課堂

程少堂老師認(rèn)為：所謂語(yǔ)文味，是指在語(yǔ)文教育（主要是教學(xué)）

過(guò)程中，在主張語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以

共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過(guò)情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意

理闡發(fā)等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個(gè)性和

教學(xué)個(gè)性的審美快感。

在《金色花》一課中，我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀（聽(tīng)讀、賽

讀、評(píng)讀、范讀等）讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在

讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語(yǔ)文味”，創(chuàng)造詩(shī)

意的課堂。學(xué)生讀得非常認(rèn)真，雖然讀得不是很好。于是在我的

啟發(fā)誘導(dǎo)之下，有不少的同學(xué)大膽地月稚嫩的童聲來(lái)讀，重音、

語(yǔ)速，情感都把握得很好。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時(shí)，

那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場(chǎng)聽(tīng)課老師及同學(xué)們的笑聲。

2、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時(shí)，就

提出：一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的

相互作用的推進(jìn)過(guò)程。他還指出：