七年級生物上冊 第3單元 生物圈中的綠色植物 第6章 綠色植物的光合作用和呼吸作用 6.1 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)說課稿 蘇教版

七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用6.1植物光合作用的發(fā)現(xiàn)說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用6.1植物光合作用的發(fā)現(xiàn)，本節(jié)內容緊密聯(lián)系教材，以科學探究為教學主線，通過介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，引導學生認識科學研究的嚴謹性和探索精神。教學目標明確，重點突出，難點清晰，有助于學生深入理解光合作用的基本原理和意義。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察能力，通過對光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的探究，提高學生的科學思維能力；強化學生的實驗操作技能，通過親手進行光合作用實驗，提升學生的動手實踐能力；激發(fā)學生對自然科學的興趣，引導學生樹立尊重科學、勇于探索的科學精神；同時，培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論和合作實驗，提高學生的團隊協(xié)作能力。三、重點難點及解決辦法重點：光合作用的概念、過程及其與植物生長的關系。

難點：光合作用過程中能量轉換的理解，以及實驗操作中變量控制的準確性。

解決辦法：通過多媒體展示光合作用的動畫，幫助學生直觀理解能量轉換過程。在實驗操作中，設計對比實驗，強調單一變量原則，引導學生觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作技能。此外，通過小組討論和問題引導，幫助學生深入分析光合作用的重要性，突破理解難點。四、教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、實物顯微鏡、光合作用實驗裝置、實驗記錄表。

2.課程平臺：多媒體教學軟件、網(wǎng)絡教育資源平臺。

3.信息化資源：光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的視頻資料、光合作用動畫演示。

4.教學手段：PPT課件、互動式白板、小組討論卡、實驗報告模板。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習光合作用的定義和基本過程。

設計預習問題：圍繞“植物如何進行光合作用？”設計問題，如“光合作用的原料是什么？產物有哪些？過程如何進行？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺或學生反饋，了解學生預習情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，理解光合作用的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示植物生長過程視頻，引出光合作用的重要性。

講解知識點：詳細講解光合作用的公式、條件和產物，如C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+光能。

組織課堂活動：設計“光合作用實驗模擬”活動，讓學生分組進行實驗操作。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考光合作用的過程和原理。

參與課堂活動：學生積極參與實驗模擬，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解光合作用的知識點。

實踐活動法：通過實驗模擬，讓學生在實踐中掌握光合作用的過程。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“設計一個簡單的光合作用實驗”作業(yè)，要求學生設計實驗方案。

提供拓展資源：提供關于光合作用的應用案例，如植物工廠、光合細菌等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成實驗方案設計。

拓展學習：利用拓展資源，了解光合作用在現(xiàn)實生活中的應用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過反思總結，提出改進建議。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的歷史：介紹光合作用的研究歷程，從普利斯特利的實驗到恩格爾曼的實驗，再到現(xiàn)代對光合作用機制的研究。

-光合作用的生理意義：探討光合作用對植物生長、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和全球碳循環(huán)的影響。

-光合作用的應用：介紹光合作用在農業(yè)、能源、環(huán)境科學等領域的應用，如植物工廠、生物燃料、生態(tài)修復等。

-光合作用的實驗技術：介紹光合作用實驗中常用的技術，如氣相色譜、液相色譜、同位素標記等。

-光合作用與氣候變化：探討光合作用在氣候變化中的作用，以及如何通過光合作用影響大氣中的二氧化碳濃度。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《植物生理學》、《生態(tài)學導論》、《光合作用：原理與應用》等。

-觀看科普視頻：通過在線教育平臺或視頻網(wǎng)站觀看關于光合作用的科普視頻，如《植物的秘密》、《光合作用的奧秘》等。

-參加科學講座：參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學講座，了解光合作用的前沿研究。

-實驗操作：在老師的指導下，進行光合作用的實驗操作，如葉綠素提取實驗、光合作用速率測定實驗等。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與光合作用相關的主題進行深入研究，如“城市綠化對光合作用的影響”或“光合細菌在廢水處理中的應用”。

-實地考察：組織學生參觀植物實驗室、生態(tài)園或農業(yè)科技園區(qū)，了解光合作用在實際生產中的應用。

-科普宣傳：鼓勵學生參與科普宣傳活動，通過制作海報、撰寫科普文章等方式，向公眾普及光合作用的知識。

-創(chuàng)新實踐：鼓勵學生開展創(chuàng)新實踐活動，如設計一種利用光合作用的環(huán)保裝置或開發(fā)一種新型生物燃料。七、教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地理解教學過程，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進教學方法，提高教學質量。以下是我對本次“綠色植物的光合作用和呼吸作用”教學的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后學生訪談：我會選擇幾名學生進行訪談，了解他們對光合作用和呼吸作用的理解程度，以及課堂活動對他們學習的影響。

-學生問卷調查：設計一份問卷，收集學生對課程內容、教學方法、課堂氛圍等方面的反饋。

-教學錄像分析：通過觀看自己的教學錄像，分析自己在教學過程中的語言表達、教學節(jié)奏、互動方式等，找出可以改進的地方。

-同行評議：邀請其他教師觀摩我的課堂，并提供反饋意見。

2.制定改進措施并計劃實施

-優(yōu)化課堂活動設計：針對學生在課堂活動中參與度不高的問題，我計劃設計更具互動性和挑戰(zhàn)性的活動，如角色扮演、實驗競賽等，以提高學生的興趣和參與度。

-豐富教學資源：為了讓學生更直觀地理解光合作用和呼吸作用的過程，我計劃利用更多多媒體資源，如動畫、視頻等，幫助學生建立空間想象能力。

-加強實驗教學：實驗是理解光合作用和呼吸作用的重要途徑。我計劃改進實驗設計，確保實驗操作的準確性和安全性，同時鼓勵學生獨立思考和提出問題。

-關注個體差異：在教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

-課后輔導與答疑：針對學生在課后作業(yè)中遇到的問題，我計劃提供更多的輔導和答疑機會，幫助學生鞏固知識點。

-定期評估與調整：我將定期評估教學效果，根據(jù)學生的反饋和自己的觀察，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。八、板書設計①光合作用的概念

-定義：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（主要是淀粉），并釋放氧氣的過程。

-條件：光、二氧化碳、水、葉綠體、適宜的溫度。

②光合作用的過程

-光反應階段：水的光解、ATP和NADPH的生成。

-碳反應階段（暗反應）：CO2的固定、三碳化合物的還原、糖類等有機物的生成。

③光合作用的產物

-有機物：葡萄糖（C6H12O6）等。

-氧氣：O2。

④光合作用的意義

-為植物自身提供能量和物質。

-為