七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第七章 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響說(shuō)課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第七章第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第七章第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、結(jié)論的科學(xué)探究能力，通過(guò)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

2.生命觀念：使學(xué)生理解生物與環(huán)境相互作用的原理，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生物多樣性的威脅，形成對(duì)生命現(xiàn)象的尊重和保護(hù)意識(shí)。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，樹立環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)自然界和生物現(xiàn)象充滿好奇，但科學(xué)探究能力尚在形成階段。本節(jié)課的主題“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)生物與環(huán)境的基本概念，對(duì)生物的生存條件有一定的了解。然而，對(duì)于環(huán)境污染的具體形式、影響程度以及對(duì)生物多樣性的威脅，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。因此，本節(jié)課需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解環(huán)境污染對(duì)生物的影響，提升他們的生物學(xué)知識(shí)水平。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，但對(duì)于科學(xué)探究的完整流程，如假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等，還需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力也有待提高。

從素質(zhì)層面，學(xué)生逐漸形成了合作意識(shí)，但獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)能力尚需加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問(wèn)題，需要教師在課堂上加以引導(dǎo)和糾正。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備環(huán)境污染與生物影響相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和吸引力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備水質(zhì)、土壤等樣品，以及觀察顯微鏡、培養(yǎng)皿等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和有效性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，方便學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于環(huán)境污染的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的環(huán)境問(wèn)題，如空氣污染、水污染、土壤污染等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境污染對(duì)生物的影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)和看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.環(huán)境污染的定義和類型：講解環(huán)境污染的定義，介紹環(huán)境污染的類型，如大氣污染、水污染、土壤污染等。

2.環(huán)境污染對(duì)生物的影響：分析環(huán)境污染對(duì)生物的生存、繁殖、生長(zhǎng)發(fā)育等方面的影響，如生物多樣性減少、物種滅絕等。

3.案例分析：以實(shí)際案例為例，分析環(huán)境污染對(duì)生物的影響，幫助學(xué)生理解抽象概念。

4.環(huán)境保護(hù)的重要性：強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存和發(fā)展的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：布置與環(huán)境污染相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生討論：分組討論環(huán)境污染的解決方法，如減少污染物排放、提高環(huán)保意識(shí)等。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行探究，如水污染、土壤污染等。

2.小組展示：各小組展示探究結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.環(huán)保意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行為。

2.社會(huì)責(zé)任感：強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)對(duì)人類社會(huì)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染對(duì)生物的影響。

2.強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

（八）布置作業(yè)（3分鐘）

1.布置與環(huán)境污染相關(guān)的課后作業(yè)，如查閱資料、撰寫環(huán)保倡議書等。

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境污染相關(guān)的科學(xué)雜志文章，如《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)》中的關(guān)于水體污染和土壤污染的專題研究。

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》系列中的自然環(huán)境保護(hù)內(nèi)容。

-環(huán)境保護(hù)的科普書籍，如《我們的地球：環(huán)境問(wèn)題與解決方案》等。

-當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)發(fā)布的報(bào)告，了解具體的污染案例和治理措施。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與環(huán)境科學(xué)相關(guān)的科普書籍，通過(guò)閱讀了解環(huán)境污染的背景知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。

-建議學(xué)生觀看環(huán)境保護(hù)紀(jì)錄片，通過(guò)直觀的影像資料加深對(duì)環(huán)境污染影響的感性認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)或政府官方網(wǎng)站，獲取最新的環(huán)境保護(hù)政策和實(shí)際行動(dòng)案例。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S、垃圾處理場(chǎng)等，實(shí)地了解環(huán)境污染的治理過(guò)程和環(huán)保技術(shù)。

-建議學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理社區(qū)環(huán)境等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-推薦學(xué)生加入學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)或參與學(xué)校的環(huán)保項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決實(shí)際問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)保主題的作文或研究報(bào)告，提升他們的文字表達(dá)能力和科研思維能力。

-通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如MOOC（大型開放在線課程），學(xué)習(xí)更多關(guān)于環(huán)境科學(xué)和生態(tài)學(xué)的專業(yè)課程。

-安排學(xué)生進(jìn)行家庭環(huán)保調(diào)查，記錄家庭日常生活中的污染排放情況，并提出減少污染的建議。板書設(shè)計(jì)①環(huán)境污染的定義

-環(huán)境污染：指有害物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，超過(guò)環(huán)境的自凈能力，對(duì)生物和人類健康造成危害的現(xiàn)象。

②環(huán)境污染的類型

-大氣污染：包括工業(yè)廢氣、汽車尾氣、煙塵等。

-水污染：包括工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)徑流等。

-土壤污染：包括重金屬、有機(jī)污染物等。

③環(huán)境污染對(duì)生物的影響

-生存環(huán)境惡化：水質(zhì)惡化、土壤退化、空氣污染。

-繁殖能力下降：生物繁殖受阻，種群數(shù)量減少。

-生長(zhǎng)發(fā)育受阻：生物生長(zhǎng)緩慢，發(fā)育不良。

-生物多樣性減少：物種滅絕，生態(tài)系統(tǒng)失衡。

④環(huán)境保護(hù)措施

-減少污染物排放：工業(yè)廢氣處理、生活污水凈化。

-提高環(huán)保意識(shí)：公眾教育、政策宣傳。

-綠色生產(chǎn)：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，減少資源浪費(fèi)。

-生態(tài)修復(fù)：恢復(fù)受損生態(tài)系統(tǒng)，提高環(huán)境自凈能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別不足，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的具體案例了解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生收集相關(guān)的環(huán)境污染案例，以便在課堂上能夠更深入地討論和交流。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析環(huán)境污染對(duì)生物的影響時(shí)，對(duì)某些概念的理解不夠清晰。例如，在討論生物多樣性減少時(shí)，有些學(xué)生難以理解物種滅絕對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在講解過(guò)程中，結(jié)合具體的生物種類和生態(tài)系統(tǒng)案例，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂討論的積極性不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答得心應(yīng)手；而有些問(wèn)題則過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，確保問(wèn)題既有挑戰(zhàn)性，又