《解決問題》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

《解決問題》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《解決問題》中的“分?jǐn)?shù)的加減法”，涉及分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)概念和整數(shù)加減法知識(shí)緊密相連。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法之前，已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義和整數(shù)加減法的基本運(yùn)算，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng)。通過分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；通過運(yùn)算過程，培養(yǎng)邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；通過解決實(shí)際問題，鍛煉數(shù)學(xué)建模和直觀想象能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法之前，已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法、乘除法的基本運(yùn)算，以及分?jǐn)?shù)的意義和初步的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。這些基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法提供了必要的準(zhǔn)備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)際操作和游戲來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、比較、操作等活動(dòng)理解新概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解不夠深入，難以將分?jǐn)?shù)與實(shí)際情境相結(jié)合；二是分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的規(guī)則和步驟較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以記憶和正確應(yīng)用；三是學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，可能會(huì)遇到如何將分?jǐn)?shù)問題轉(zhuǎn)化為整數(shù)問題進(jìn)行計(jì)算的問題。針對(duì)這些困難，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的概念和運(yùn)算規(guī)則，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出問題和分享想法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如店員和顧客，通過買賣商品的情境來理解分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。

3.利用多媒體教學(xué)，展示分?jǐn)?shù)加減法的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解運(yùn)算過程。同時(shí)，通過在線游戲和應(yīng)用程序，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)分?jǐn)?shù)加減法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組關(guān)于水果分裝的圖片，提問學(xué)生如何將不同數(shù)量的水果平均分給幾個(gè)同學(xué)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法表示這種分裝過程，引出分?jǐn)?shù)的概念。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法知識(shí)，為分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算做準(zhǔn)備。

（二）講授新課（15分鐘）

1.分?jǐn)?shù)意義講解：通過圖形、實(shí)物等直觀方式展示分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分。

2.分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算規(guī)則講解：結(jié)合具體例子，講解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，如同分母分?jǐn)?shù)相加減、異分母分?jǐn)?shù)相加減等。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算過程，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.練習(xí)題展示：出示分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，共同討論練習(xí)題的解答過程，互相幫助，共同進(jìn)步。

3.課堂展示：邀請(qǐng)小組代表展示解題過程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)，提問學(xué)生如何解決。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（五）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.提出實(shí)際問題：如何將教室里的書平均分給同學(xué)們？

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法在生活中的其他應(yīng)用場(chǎng)景。

（六）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘

備注：本教案設(shè)計(jì)遵循實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《分?jǐn)?shù)的故事》：這本書通過講述分?jǐn)?shù)的起源和演變，幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)歷史的認(rèn)識(shí)。

-《生活中的分?jǐn)?shù)》：該書通過豐富的實(shí)例，展示了分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，如烹飪、購物、建筑等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-《分?jǐn)?shù)的奧秘》：這本書深入淺出地介紹了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、運(yùn)算規(guī)則以及分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)中的地位，有助于學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，如將一塊蛋糕分給幾位朋友，每個(gè)人應(yīng)該分得多少？

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，如商品的折扣、地圖的比例尺等，思考如何用分?jǐn)?shù)表示和計(jì)算。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關(guān)于分?jǐn)?shù)的歷史和數(shù)學(xué)家故事，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生可以嘗試解決一些更高難度的分?jǐn)?shù)問題，如分?jǐn)?shù)的乘除法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等，提高數(shù)學(xué)思維能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和遇到的問題，促進(jìn)知識(shí)交流與思維碰撞。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)的意義：整體1被平均分成若干份，其中的一份或幾份可用分?jǐn)?shù)表示。

-分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算規(guī)則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減；異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。

②關(guān)鍵詞：

-分?jǐn)?shù)

-分子

-分母

-通分

-相加減

③重點(diǎn)句子：

-分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分。

-同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。

-異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中主動(dòng)探索和運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。

2.多元化教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)、實(shí)物操作等多種教學(xué)手段，使分?jǐn)?shù)加減法的抽象概念變得具體直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義理解不透徹，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)問題。

2.學(xué)生運(yùn)算能力有待提高：在分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算中，部分學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如分子相加時(shí)忘記通分等，需要加強(qiáng)運(yùn)算能力的訓(xùn)練。

3.課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)過程中，師生互動(dòng)不夠充分，學(xué)生的參與度不高，影響教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

2.提高學(xué)生的運(yùn)算能力：設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，逐步提高運(yùn)算能力。

3.豐富課堂互動(dòng)形式：在教學(xué)中，增加提問、討論、展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中積極思考，提高參與度。

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