3《我是小學(xué)生》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊

3《我是小學(xué)生》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊《我是小學(xué)生》，主要包括認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，以及學(xué)習(xí)簡單的問候語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生剛踏入小學(xué)階段的生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。教材內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)相呼應(yīng)，如學(xué)生已經(jīng)掌握的日常問候語等。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課針對的是一年級(jí)新生，他們剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)方面，學(xué)生普遍具備基本的語言表達(dá)能力和初步的溝通能力，但具體到本節(jié)課的內(nèi)容，他們對學(xué)校的了解有限，對老師、同學(xué)的認(rèn)識(shí)也僅限于家庭和幼兒園的熟人。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，自主學(xué)習(xí)能力較弱，但他們對新環(huán)境充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在素質(zhì)方面，學(xué)生的行為習(xí)慣各不相同，有的學(xué)生活潑好動(dòng)，有的則較為內(nèi)向，這些差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

在課程學(xué)習(xí)方面，由于學(xué)生對學(xué)校生活的新鮮感，他們對于認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新老師以及學(xué)習(xí)簡單的問候語表現(xiàn)出較高的興趣。然而，由于他們剛從幼兒園過渡到小學(xué)，可能存在以下問題：

1.對學(xué)校環(huán)境的不適應(yīng)，可能表現(xiàn)為焦慮、不安等情緒。

2.在與同學(xué)、老師的互動(dòng)中，可能因?yàn)楹π?、不自信而難以主動(dòng)交流。

3.對新知識(shí)的接受速度和程度不一，需要教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。

-通過游戲、互動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心。

-結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《我是小學(xué)生》，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校、老師、同學(xué)的圖片，以及相關(guān)的圖表，用于幫助學(xué)生直觀理解學(xué)校生活。

3.教學(xué)視頻：收集一些關(guān)于小學(xué)生活的視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并作為課堂討論的素材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中交流認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新老師的感受。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《我是小學(xué)生》相關(guān)PPT和視頻，讓學(xué)生了解學(xué)校的基本情況，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何與新同學(xué)、老師打招呼”設(shè)計(jì)問題，如“打招呼的常用語有哪些？”、“在不同場合如何使用？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，了解學(xué)校環(huán)境和基本禮儀。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄打招呼的方式，準(zhǔn)備在課堂上分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過閱讀和思考，自主學(xué)習(xí)打招呼的禮儀。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段小學(xué)生活片段，引出“我是小學(xué)生”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解學(xué)校的基本布局和日常行為規(guī)范，如進(jìn)出教室、使用衛(wèi)生間等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬在學(xué)校的一天。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在校園中遵守規(guī)范。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)校園生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解學(xué)校規(guī)范，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張自己的“校園生活指南”，包括進(jìn)出教室、用餐、休息等。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的校園安全書籍和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的校園生活指南。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步了解校園安全知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過設(shè)計(jì)指南，反思自己在校園中的行為。

每個(gè)環(huán)節(jié)都注重了“我是小學(xué)生”這一主題的貫穿，通過預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)小學(xué)生活，掌握基本的校園禮儀和安全知識(shí)。本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并實(shí)踐校園規(guī)范，通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，對以下知識(shí)點(diǎn)有了較為扎實(shí)的掌握：

（1）學(xué)校的基本布局：學(xué)生能夠描述學(xué)校的主要建筑和功能區(qū)域，如教學(xué)樓、操場、食堂等。

（2）日常行為規(guī)范：學(xué)生了解了進(jìn)出教室、使用衛(wèi)生間、排隊(duì)等基本行為規(guī)范。

（3）打招呼的禮儀：學(xué)生學(xué)會(huì)了在不同場合使用適當(dāng)?shù)拇蛘泻粲谜Z，如早上好、下午好、晚上好等。

（4）校園安全知識(shí)：學(xué)生了解了校園中可能存在的安全隱患，如交通安全、消防安全、飲食安全等。

2.態(tài)度與價(jià)值觀

（1）適應(yīng)新環(huán)境：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸適應(yīng)了小學(xué)生活，表現(xiàn)出對新環(huán)境的積極態(tài)度。

（2）尊重他人：學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重老師和同學(xué)，遵守校園規(guī)范，體現(xiàn)了良好的價(jià)值觀。

（3）自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)后，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，提高了應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

3.能力培養(yǎng)

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后拓展等方面，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）觀察與思考能力：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠觀察細(xì)節(jié)，思考問題，并提出自己的見解。

（3）動(dòng)手操作能力：在完成“校園生活指南”等課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)。

（4）合作與溝通能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.實(shí)用性

（1）生活實(shí)用：學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，如遵守交通規(guī)則、注意飲食衛(wèi)生等。

（2）學(xué)習(xí)實(shí)用：學(xué)生掌握了校園生活的基本技能，有助于他們在學(xué)校更好地學(xué)習(xí)和生活。

（3）心理實(shí)用：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，建立了自信心，勇敢地面對新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。

5.綜合評價(jià)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識(shí)、態(tài)度、能力和實(shí)用性等方面取得了以下成果：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生掌握了學(xué)校的基本布局、日常行為規(guī)范、打招呼的禮儀以及校園安全知識(shí)。

（2）態(tài)度方面：學(xué)生適應(yīng)了新環(huán)境，表現(xiàn)出積極的態(tài)度，尊重他人，關(guān)注自我保護(hù)。

（3）能力方面：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、觀察思考、動(dòng)手操作和合作溝通等方面得到提升。

（4）實(shí)用性方面：學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高了生活品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)校的基本布局

-日常行為規(guī)范

-打招呼的禮儀

-校園安全知識(shí)

②重點(diǎn)詞句：

①學(xué)校：教學(xué)樓、操場、食堂、圖書館等

②行為規(guī)范：進(jìn)出教室、使用衛(wèi)生間、排隊(duì)、禮貌用語等

③打招呼的禮儀：早上好、下午好、晚上好、你好等

④校園安全知識(shí)：交通安全、消防安全、飲食安全等

③板書內(nèi)容：

1.學(xué)校

-教學(xué)樓

-操場

-食堂

-圖書館

2.日常行為規(guī)范

-進(jìn)出教室

-使用衛(wèi)生間

-排隊(duì)

-禮貌用語

3.打招呼的禮儀

-早上好

-下午好

-晚上好

-你好

4.校園安全知識(shí)

-交通安全

-消防安全

-飲食安全反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過模擬校園生活場景，讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)校生活，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的校園生活具體化，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生則顯得較為困難。這導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高，這可能是因?yàn)閷W(xué)生缺乏自信或者對課堂互動(dòng)的形式不夠適應(yīng)。

3.課后反饋不夠及時(shí)：在布置作業(yè)和課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)自己的反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的改進(jìn)和拓展學(xué)習(xí)的效果不理想。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富課堂互動(dòng)形式，提高學(xué)生參與度：嘗試更多樣化的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參