Module 3 Places and Activities（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module3PlacesandActivities（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊一、設(shè)計思路

本課設(shè)計以牛津上海版一年級上冊Module3PlacesandActivities為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地點和活動的英語詞匯和句型。通過圖片、視頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，同時注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和情感態(tài)度的培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)地點和活動相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行簡單的交流，表達(dá)自己的觀點和需求。同時，通過了解不同地點和活動的文化背景，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是一年級上冊的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們的語言能力還比較基礎(chǔ)，但好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸了基本的英語字母和簡單的單詞，但對地點和活動的英語詞匯了解有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力尚未形成。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的活動來維持學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生往往依賴教師的引導(dǎo)，需要教師耐心指導(dǎo)。他們在課堂上積極參與，但有時會因為興奮而容易分心。對課程學(xué)習(xí)的影響是，教師需要通過直觀、互動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，同時通過游戲和故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。

由于學(xué)生對地點和活動相關(guān)的英語詞匯不夠熟悉，本節(jié)課將著重于詞匯的直觀教學(xué)，通過圖片、動作和情境模擬等方式，幫助學(xué)生建立詞匯與實際情境之間的聯(lián)系。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生給予更多的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課程中學(xué)有所得。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、多媒體音響

-課程平臺：牛津上海版一年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)視頻、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：圖片卡片、英語單詞卡片、故事書、互動游戲軟件、教具（如小地圖、人物玩偶）五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于日常生活中常見地點和活動的英語歌曲或視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受英語。

2.提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些地方？都發(fā)生了哪些活動？”引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，并復(fù)習(xí)已學(xué)的英語詞匯。

3.用時：5分鐘

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師展示一系列關(guān)于地點和活動的圖片，如公園、學(xué)校、圖書館等，并逐一講解每個地點的英文表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并說出每個地點的英語名稱，同時用英語描述圖片中的活動。

3.教師講解新詞匯，如park（公園）、school（學(xué)校）、library（圖書館）、read（閱讀）等，并通過例句幫助學(xué)生理解和記憶。

4.學(xué)生跟讀新詞匯和例句，教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

5.教師出示一系列關(guān)于活動的英語句子，如“Igotoschool.”、“Ireadbooks.”等，引導(dǎo)學(xué)生模仿并嘗試造句。

6.用時：20分鐘

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組活動：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個關(guān)于地點和活動的英語故事，用英語進(jìn)行表演。

2.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.邀請小組代表上臺展示，其他學(xué)生評價。

4.用時：15分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們在今天的課堂上學(xué)會了哪些新知識？”

2.學(xué)生舉手回答，教師點評并總結(jié)。

3.提問：“你們覺得學(xué)習(xí)英語有什么意義？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

5.用時：5分鐘

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請幾位學(xué)生上臺，模擬生活中與朋友或家人的對話，談?wù)撍麄內(nèi)ミ^的地點和參與的活動。

2.其他學(xué)生傾聽并嘗試猜測他們的目的地和活動。

3.教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，并給出建議。

4.用時：5分鐘

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在生活中遇到的英語場景，并用英語描述。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試用英語表達(dá)自己的想法。

3.用時：5分鐘

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)，如復(fù)習(xí)今天所學(xué)的新詞匯和句型，嘗試用英語描述自己的日?；顒印?/p>

3.用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-地點詞匯：除了課本中的公園、學(xué)校、圖書館等，還可以拓展到博物館、電影院、超市、醫(yī)院等日常生活中的地點。

-活動詞匯：除了課本中的閱讀、繪畫、運動等，還可以引入旅行、烹飪、種植、手工制作等活動。

-文化背景：介紹不同地點的文化特色，如公園的園藝設(shè)計、學(xué)校的節(jié)日慶典、博物館的歷史故事等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦適合一年級學(xué)生的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通過故事學(xué)習(xí)地點和活動相關(guān)的詞匯。

-視頻拓展：利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，觀看與地點和活動相關(guān)的英語動畫或短片，如《PeppaPig》中的場景。

-游戲拓展：設(shè)計“地點和活動”主題的英語游戲，如“MemoryGame”（記憶游戲）和“FindtheDifference”（找不同），讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運用詞匯。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學(xué)生在家里用英語描述自己的房間、玩具或?qū)櫸?，家長可以幫助孩子記錄下來，作為家庭英語日記的一部分。

-社會實踐拓展：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕瘓鏊?，如博物館、圖書館，讓學(xué)生在實地中學(xué)習(xí)英語，并了解當(dāng)?shù)匚幕?/p>

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生用英語創(chuàng)作小故事，講述他們在某個地點的經(jīng)歷或參與的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-語言角拓展：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會與其他人用英語交流，提高實際運用英語的能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-地點詞匯：park（公園）、school（學(xué)校）、library（圖書館）、museum（博物館）、cinema（電影院）、supermarket（超市）、hospital（醫(yī)院）

-活動詞匯：read（閱讀）、write（寫作）、draw（繪畫）、play（玩耍）、exercise（鍛煉）、travel（旅行）、cook（烹飪）、plant（種植）、make（制作）

②重點詞匯：

-park：公園，用于描述戶外休閑場所

-school：學(xué)校，用于描述學(xué)習(xí)場所

-library：圖書館，用于描述閱讀場所

-read：閱讀，表示閱讀書籍或報紙

-go：去，表示前往某個地方

③重點句型：

-Igotothepark.（我去公園。）

-Ireadbooks.（我讀書。）

-Whereisthelibrary?（圖書館在哪里？）

-Whatdoyoudointheli