4《山行》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

4《山行》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《山行》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀《山行》，感受詩(shī)歌的韻律美。

②理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人描繪的山間秋色和攀登的艱辛，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。

③學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的生字詞，如“徑”、“藤”，并能結(jié)合語(yǔ)境理解字義。

④通過分析詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感，理解“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解“霜葉紅于二月花”的比喻意義，感受詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人通過對(duì)自然景物的描繪表達(dá)出的情感。

③在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫面。

④通過討論和分享，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們表達(dá)觀點(diǎn)和傾聽他人意見的習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)形象的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：通過圖片、視頻等手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)中的山行場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示詩(shī)歌中的自然景觀，如山石、樹木、楓葉等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，播放相關(guān)的背景音樂，營(yíng)造詩(shī)歌朗誦的氛圍，提高學(xué)生的朗讀興趣。

3.制作互動(dòng)課件，包含生字詞解釋、詩(shī)句翻譯等內(nèi)容，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示秋天的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述秋天的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)秋天和自然的興趣。

回顧舊知：提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)過的詩(shī)歌知識(shí)，如詩(shī)歌的韻律、表達(dá)情感的方式等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-教師朗讀《山行》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-解釋詩(shī)歌中的生字詞，如“徑”、“藤”，并讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句理解字義。

-分析詩(shī)歌的意象，如“霜葉紅于二月花”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感和審美。

舉例說明：

-通過對(duì)比其他描寫秋天的詩(shī)句，讓學(xué)生理解《山行》的獨(dú)特之處。

-舉例說明如何通過詩(shī)句描繪畫面，如“停車坐愛楓林晚”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，分享各自的觀點(diǎn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，模擬詩(shī)中的情境，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)。

-學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和朗讀中的錯(cuò)誤。

-針對(duì)學(xué)生的不同理解，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律、意象和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然，用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的秋天主題的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容。

-家長(zhǎng)參與：家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起朗讀詩(shī)歌，共同探討詩(shī)歌中的美好意境。

-下節(jié)課準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，提前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（注：以上內(nèi)容為示例，實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：介紹《山行》的作者杜牧的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和心境。

-秋天自然景觀圖片：收集不同季節(jié)的山林、樹木、花卉等圖片，讓學(xué)生對(duì)比觀察，感受四季變化。

-詩(shī)歌朗誦音頻：提供《山行》及其他秋天的詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生在聽覺上感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作資料：搜集一些古代和現(xiàn)代的秋天的詩(shī)歌，讓學(xué)生了解不同時(shí)代詩(shī)人對(duì)秋天的不同表達(dá)。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《山行》的格式，創(chuàng)作一首自己的秋天詩(shī)歌，可以是描繪自然景物，也可以是表達(dá)個(gè)人情感。

-秋游活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行秋游，實(shí)地觀察秋天的自然景觀，收集素材，為詩(shī)歌創(chuàng)作提供靈感。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：舉辦班級(jí)或?qū)W校的詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀能力和對(duì)詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)競(jìng)賽，包括詩(shī)歌的韻律、作者、意象等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

-詩(shī)歌主題繪畫：讓學(xué)生根據(jù)《山行》或其他秋天的詩(shī)歌，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩(shī)歌內(nèi)容視覺化。

-詩(shī)歌角色扮演：讓學(xué)生選擇一首秋天的詩(shī)歌，進(jìn)行角色扮演，通過表演來深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-詩(shī)歌翻譯：讓學(xué)生嘗試將《山行》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)或其他語(yǔ)言，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化理解能力。

-詩(shī)歌研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《山行》進(jìn)行深入研究，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

-詩(shī)歌的意象和象征意義

-詩(shī)人的情感表達(dá)

-秋天的自然景觀描繪

②重點(diǎn)詞：

-霜葉：指秋天的楓葉，因其經(jīng)霜而變紅，具有象征意義。

-楓林：指楓樹成林的地方，是詩(shī)歌中的主要景象。

-二月花：比喻霜葉的紅色勝過二月的花朵，強(qiáng)調(diào)秋天的