江蘇省鹽都市八年級歷史上冊 第一單元 第3課 收復(fù)新疆說課稿 新人教版

江蘇省鹽都市八年級歷史上冊第一單元第3課收復(fù)新疆說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：江蘇省鹽都市八年級歷史上冊第一單元第3課《收復(fù)新疆》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《收復(fù)新疆》為主題，通過講述左宗棠收復(fù)新疆的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解清朝末年新疆地區(qū)的局勢，以及左宗棠的軍事才能和愛國精神。這與學(xué)生之前所學(xué)的清朝歷史和地理知識有著緊密的聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解國家統(tǒng)一的重要性。

2.提升學(xué)生分析歷史事件的能力，認(rèn)識歷史人物對國家發(fā)展的貢獻(xiàn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)對民族英雄的敬仰和學(xué)習(xí)精神。三、學(xué)情分析

八年級學(xué)生對歷史學(xué)科已有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，他們已經(jīng)接觸過一些基本的歷史事件和人物，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們的歷史知識體系尚不完善，對復(fù)雜歷史事件的背景、過程和影響的理解能力還有待提高。

在知識層面上，學(xué)生對清朝的歷史有一定的了解，但對于具體的歷史事件，如收復(fù)新疆，他們的了解可能較為零散，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力有限，往往難以從多個角度審視歷史問題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的習(xí)慣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史素養(yǎng)有待提升，他們對國家歷史和民族英雄的認(rèn)識還不夠深入，愛國情感的表達(dá)較為淺顯。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。

針對以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下方面：首先，通過豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主探究歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史分析能力和歷史思維能力；最后，通過情感教育，讓學(xué)生理解歷史人物的偉大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的愛國情懷和歷史責(zé)任感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都備有《歷史》教材，人教版八年級歷史上冊，第一單元第3課《收復(fù)新疆》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如左宗棠的畫像、新疆地理分布圖、歷史紀(jì)錄片片段等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺上放置多媒體設(shè)備，確保教學(xué)演示的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對收復(fù)新疆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道新疆在我國的地理位置嗎？它對我們國家有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于新疆的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情和歷史的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受新疆的魅力或特點。

簡短介紹新疆的歷史背景，指出新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.收復(fù)新疆基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解收復(fù)新疆的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解收復(fù)新疆的定義，包括其主要背景和關(guān)鍵人物。

詳細(xì)介紹左宗棠收復(fù)新疆的過程，使用時間軸或地圖幫助學(xué)生理解地理和歷史背景。

3.收復(fù)新疆案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解收復(fù)新疆的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的收復(fù)新疆的案例進(jìn)行分析，如左宗棠收復(fù)新疆的軍事行動、新疆建省等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解收復(fù)新疆的歷史進(jìn)程和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要作用，以及如何從歷史中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與收復(fù)新疆相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“左宗棠的軍事策略”、“新疆的多元文化”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對收復(fù)新疆的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)收復(fù)新疆的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括收復(fù)新疆的歷史背景、左宗棠的貢獻(xiàn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)收復(fù)新疆對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)歷史。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于收復(fù)新疆的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們思考如何從歷史中汲取智慧，為今天的社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-新疆歷史資料：收集關(guān)于新疆古代歷史、民族遷徙、文化交流等方面的資料，如《西域通史》、《絲綢之路》等書籍的摘要或章節(jié)。

-左宗棠生平資料：搜集左宗棠的生平事跡、軍事思想、政治觀點等，包括《左宗棠全集》中的相關(guān)內(nèi)容。

-清朝晚期歷史背景：整理清朝晚期國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料，如《晚清七十年》等書籍的節(jié)選。

-新疆地理知識：介紹新疆的自然地理特征、氣候類型、主要河流和山脈等，可以參考《中國地理》教材中的相關(guān)章節(jié)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與新疆歷史相關(guān)的書籍，如《西域通史》、《絲綢之路》等，以加深對新疆歷史的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于新疆歷史的紀(jì)錄片，如《新疆歷史》、《絲綢之路》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-小組研究：組織學(xué)生以小組為單位，選擇一個與新疆歷史相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“新疆的民族融合”、“左宗棠收復(fù)新疆的策略”等，通過查閱資料、討論分析，提升學(xué)生的研究能力。

-角色扮演：設(shè)計一個歷史場景，讓學(xué)生扮演歷史上的角色，如左宗棠、新疆民眾等，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗歷史事件。

-課外實踐：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實地感受歷史文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實踐性。

-撰寫報告：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于收復(fù)新疆的歷史報告，包括背景、過程、影響等，通過寫作，鞏固所學(xué)知識，提升表達(dá)能力。

-討論交流：在課堂上或課后，組織學(xué)生就收復(fù)新疆的歷史事件進(jìn)行討論，分享各自的觀點和看法，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和知識交流。

-研究案例：選取一些與收復(fù)新疆相關(guān)的典型案例，如“伊犁將軍的設(shè)立”、“新疆和平解放”等，讓學(xué)生分析這些案例的歷史意義和現(xiàn)實啟示。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《收復(fù)新疆》這一內(nèi)容，我覺得整體上還是收獲頗豐的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于歷史事件的討論非常熱烈，他們的參與度和積極性都很高。這說明我們的教學(xué)方法是有效的，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解左宗棠收復(fù)新疆的過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的背景和細(xì)節(jié)掌握得不夠扎實，這在一定程度上影響了他們對整個事件的把握。這說明我在教學(xué)過程中還需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將歷史事件與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，比如通過講述左宗棠收復(fù)新疆的故事，讓學(xué)生了解國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)他們的愛國情感。這種教學(xué)策略得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們在討論中不僅表達(dá)了對左宗棠的敬佩，還提到了自己對于國家統(tǒng)一的看法。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，將歷史教育與愛國主義教育相結(jié)合是一個很好的教學(xué)思路。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生在課堂上容易分心，這可能會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，同時，通過設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中提高注意力。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握上還有欠缺，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。此外，課堂紀(jì)律管理也需要進(jìn)一步改進(jìn)，以確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出