新教材高中語(yǔ)文 第三單元 第9課 念奴嬌 赤壁懷古 永遇樂(lè) 京口北固亭懷古 聲聲慢說(shuō)課稿 新人教版必修上冊(cè)

新教材高中語(yǔ)文第三單元第9課念奴嬌赤壁懷古永遇樂(lè)京口北固亭懷古聲聲慢說(shuō)課稿新人教版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析新教材高中語(yǔ)文第三單元第9課《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《聲聲慢》是宋代詞人蘇軾、辛棄疾、李清照的作品，通過(guò)賞析這些作品，使學(xué)生了解宋代詞的發(fā)展歷程，感受詞人的情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詞人在歷史背景下的情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，通過(guò)分析詞句，體會(huì)詞人的情感與時(shí)代精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，了解基本的詩(shī)歌形式和韻律，對(duì)古典文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于宋代詞的特定風(fēng)格和背景知識(shí)，學(xué)生可能了解有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)通常具有濃厚的興趣，尤其是對(duì)歷史人物和故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析來(lái)理解文學(xué)作品。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《聲聲慢》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)詞中典故、歷史背景理解不深的問(wèn)題，以及如何把握詞人情感與時(shí)代精神的關(guān)系。此外，學(xué)生可能對(duì)詞中的一些生僻字詞和復(fù)雜的意象感到困惑，需要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解詞的背景、作者生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詞中的意象、情感及藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.演示法：通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)詞人的情感，加深對(duì)詞意的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)詞原文、作者圖片、相關(guān)歷史背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞鑒賞視頻、評(píng)論文章，拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供互動(dòng)練習(xí)和測(cè)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《聲聲慢》的文學(xué)背景、詞人情感及藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詞的歷史背景和作者生平。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詞的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示詞人蘇軾、辛棄疾、李清照的生平事跡和作品背景視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞的藝術(shù)手法、情感表達(dá)及文化內(nèi)涵，結(jié)合《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《聲聲慢》中的具體詞句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并圍繞詞的意象、情感和藝術(shù)特色進(jìn)行深入探討。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的見(jiàn)解，并嘗試從不同角度解讀詞句。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詞的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞的鑒賞方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詞的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，掌握詞的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)詩(shī)詞、撰寫(xiě)鑒賞文章的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與宋代詞相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詞的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）宋代詞作品集：《宋詞三百首》、《唐宋詞選注》等，收錄了蘇軾、辛棄疾、李清照等著名詞人的作品，是學(xué)習(xí)宋代詞的重要參考資料。

（2）歷史背景資料：《宋代史》、《中國(guó)通史》等書(shū)籍，提供了宋代的歷史背景和社會(huì)文化信息，有助于理解詞人的創(chuàng)作環(huán)境。

（3）詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍：《詩(shī)詞鑒賞教程》、《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞詞典》等，介紹了詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

（4）相關(guān)影視作品：如電視劇《大宋傳奇之蘇軾》、電影《赤壁》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)形式展現(xiàn)詞人的生平和詞作背后的故事。

2.拓展建議：

（1）閱讀宋代詞作品集，選取其中一首詞進(jìn)行深入分析，探討詞人的情感表達(dá)、藝術(shù)手法及詞中的意象。

（2）結(jié)合歷史背景資料，了解宋代的社會(huì)風(fēng)貌、詞人的生平經(jīng)歷，以及詞作產(chǎn)生的時(shí)代背景。

（3）學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍中的方法，嘗試運(yùn)用到宋代詞作品的鑒賞中，提高自己的鑒賞水平。

（4）觀看相關(guān)影視作品，了解詞人的人生經(jīng)歷和詞作背后的故事，加深對(duì)詞作的理解。

（5）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，共同探討宋代詞的藝術(shù)特點(diǎn)、情感表達(dá)及詞人的人生觀、價(jià)值觀。

（6）撰寫(xiě)一篇關(guān)于宋代詞的論文，從不同角度分析詞人的創(chuàng)作風(fēng)格、詞作的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。

（7）參加詩(shī)詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

（8）關(guān)注當(dāng)代詞人創(chuàng)作，了解宋代詞在現(xiàn)代的發(fā)展與創(chuàng)新，拓寬自己的知識(shí)視野。

（9）閱讀詩(shī)詞相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解詞學(xué)研究的新動(dòng)態(tài)和研究成果。

（10）關(guān)注詩(shī)詞在生活中的應(yīng)用，如旅游、節(jié)日慶典等場(chǎng)合，感受詩(shī)詞的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-宋代詞的發(fā)展背景與特點(diǎn)

-蘇軾、辛棄疾、李清照的生平及詞作風(fēng)格

-詞的藝術(shù)手法：意象、情感、結(jié)構(gòu)等

-詞中的歷史典故與地理知識(shí)

②詞句重點(diǎn)：

-蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》：“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流?！?/p>

-李清照《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?/p>

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-頂部：課程名稱《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《聲聲慢》

-中部：

-左側(cè)：宋代詞發(fā)展背景與特點(diǎn)

-右側(cè)：蘇軾、辛棄疾、李清照生平與詞作風(fēng)格

-下部：

-左側(cè)：詞的藝術(shù)手法

-意象

-情感

-結(jié)構(gòu)

-右側(cè)：詞中的歷史典故與地理知識(shí)教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《聲聲慢》這三首宋代詞?；厥渍麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面都有一些心得體會(huì)，下面我想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)多媒體展示詞人的生平事跡和作品背景，讓學(xué)生對(duì)詞人的故事產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們對(duì)詞的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)階段就接觸詞的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在課堂上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性化解讀。

3.我還注意到了教學(xué)節(jié)奏的把握，既保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，又避免了枯燥無(wú)味。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于詞中的生僻字詞和復(fù)雜意象理解起來(lái)比較困難，我在課堂上沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，由于時(shí)間限制，有些環(huán)節(jié)的討論不夠深入，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)宋代詞有了更深入的了解，他們?cè)阼b賞詞的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何分析詞的藝術(shù)手法，還體會(huì)到了詞人豐富的情感世界。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在討論中缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞的背景知識(shí)了解不夠。為此，我計(jì)劃在今后的教