3《桂花雨》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

3《桂花雨》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《桂花雨》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本課主要圍繞桂花這一自然現(xiàn)象，通過(guò)描繪桂花雨的美麗景象，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課文內(nèi)容包括對(duì)桂花雨的描寫、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美以及對(duì)童年生活的回憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化傳承意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀《桂花雨》，學(xué)生能夠欣賞自然之美，感受家鄉(xiāng)情懷，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承。同時(shí)，通過(guò)分析課文語(yǔ)言，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的描寫手法，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，理解桂花雨的美麗景象以及作者對(duì)童年生活的懷念，使學(xué)生能夠感受到作者的情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美句段，積累語(yǔ)言素材。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生動(dòng)描寫和抒情語(yǔ)句，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者的情感變化。在教學(xué)中，幫助學(xué)生分析作者在課文中的情感變化，理解作者從對(duì)桂花雨的喜愛(ài)到對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感變化的敏感度和理解力。

②體會(huì)課文中的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如桂花的文化寓意、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情等，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種文化內(nèi)涵融入自己的寫作中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備桂花的相關(guān)圖片、視頻，以及描繪家鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和文化背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示課文重點(diǎn)內(nèi)容、優(yōu)美句段和文化知識(shí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流；同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇美麗的課文《桂花雨》，一起感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情?！?/p>

2.提問(wèn)：你們知道桂花嗎？你們見(jiàn)過(guò)桂花雨嗎？請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的經(jīng)歷和感受。

二、初讀課文，整體感知

1.老師發(fā)放教材，讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生初讀課文后，老師提問(wèn)：課文主要講述了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生回答：課文主要講述了作者在童年時(shí)，與家人一起享受桂花雨的美好時(shí)光。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：課文中有哪些句子讓你印象深刻？請(qǐng)同學(xué)們分享你們的感受。

2.學(xué)生分享感受后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如：“桂花雨落下來(lái)，像一片片小雪花?！?/p>

3.老師講解比喻的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，感受作者對(duì)桂花雨的喜愛(ài)。

四、品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言素材

1.老師提問(wèn)：課文中有哪些描寫桂花雨的句子？請(qǐng)同學(xué)們找出并朗讀。

2.學(xué)生朗讀后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的特點(diǎn)，如：“桂花雨落下來(lái)，像一片片小雪花。”

3.老師講解排比的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用排比句，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、體會(huì)作者情感，感悟家鄉(xiāng)情懷

1.老師提問(wèn)：從課文中，你能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的什么情感？

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感變化，如：“桂花雨落下來(lái)，像一片片小雪花?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。

3.老師講解對(duì)比的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

六、拓展延伸，提升文化傳承意識(shí)

1.老師提問(wèn)：桂花在我們國(guó)家有哪些文化寓意？

2.學(xué)生回答后，老師講解桂花的文化內(nèi)涵，如：桂花象征著高潔、美好。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)這種文化？

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)句子和修辭手法。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀書，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)

1.課后熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2.查找有關(guān)桂花的文化資料，了解桂花在我們國(guó)家的文化地位。

3.寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

九、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確朗讀和背誦《桂花雨》這篇課文，理解課文中的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠正確書寫和運(yùn)用。

-學(xué)生了解了桂花的文化寓意，對(duì)家鄉(xiāng)的情感有了更深的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，提高了對(duì)自然景象的觀察力和感受力，能夠從課文中捕捉到美的元素。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在分析課文情感變化的過(guò)程中，增強(qiáng)了分析問(wèn)題和理解作者情感的能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了文化傳承意識(shí)。

-學(xué)生在體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念時(shí)，增強(qiáng)了珍惜親情和美好時(shí)光的意識(shí)。

-學(xué)生在參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流的能力。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《桂花雨》，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解桂花文化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重和珍惜自然，培養(yǎng)了生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了感恩和珍惜，形成了積極向上的生活態(tài)度。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提升了自己的生活品味。

-學(xué)生在課后作業(yè)的完成過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高了寫作能力。

-學(xué)生在課后拓展閱讀中，能夠主動(dòng)查找資料，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和研究的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，以直觀的方式呈現(xiàn)桂花雨的美麗景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我通過(guò)模擬桂花雨的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀能力有待提高：部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)，影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上提出了問(wèn)題，但學(xué)生的回答往往不夠積極，課堂互動(dòng)氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)字詞教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加重視字詞教學(xué)，通過(guò)多種方法幫助學(xué)生理解和記憶生字詞，為閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.豐富課堂互動(dòng)：我會(huì)