大班主題詳案教案及教學(xué)反思《我們一起去購物》

大班主題詳案教案及教學(xué)反思《我們一起去購物》

活動意圖

大班的孩子馬上幼兒園畢業(yè)，他們將無可選擇的面臨人生的下一站，走進(jìn)一個更加獨(dú)立自主、簡單多變的生活天地—小學(xué)。如何讓孩子自信、獨(dú)立地面對小學(xué)的生活?是教師和家長們都在共同關(guān)注的話題。幼小連接班的孩子們已經(jīng)具備了肯定的計(jì)算力量和根本的人際交往力量，但是解決問題的力量卻相對欠缺。這需要我們在平常的日常生活當(dāng)中，充分利用家庭資源、社區(qū)資源，準(zhǔn)時抓住各種訓(xùn)練契機(jī)，引導(dǎo)孩子學(xué)會獨(dú)立自主地去面對并解決生活中的各種問題。

聞名訓(xùn)練家陶行知先生說過：“生活訓(xùn)練是給生活以訓(xùn)練，用生活來訓(xùn)練。”只要與幼兒生活有關(guān)，是幼兒需要的、感興趣的，急于想知道和解決的，有助于拓展幼兒閱歷和視野的內(nèi)容，都可以納入到課程中去。在我們幼兒園小區(qū)四周有一家購物超市，平常孩子們都是跟父母一起去購物，卻從來沒有獨(dú)立購物的時機(jī)，對自己能夠獨(dú)立進(jìn)展購物活動布滿了期盼，為此我們設(shè)計(jì)此次活動。

活動目標(biāo)

1、通過為別人購置物品，培育幼兒對親人、朋友的關(guān)愛之情。

2、通過購物活動，培育幼兒的時間觀念、計(jì)算力量及解決問題的力量。

3、了解爸爸、媽媽和自己所需物品的差異，學(xué)會看物品的價(jià)格標(biāo)簽。

活動預(yù)備

1、教師事先與超市做好聯(lián)系工作

2、購物袋、手表、每人預(yù)備十元錢、水壺

活動過程

一、了解父母與自己所需物品的不同

談話活動：

教師針對馬上進(jìn)展的購物活動與孩子們進(jìn)展了一次談話活動：孩子們，請你認(rèn)真想一下，你的物品都是誰給你買的?爸爸媽媽的物品是誰買的?你想不想為你的爸爸、媽媽買一件禮物?

現(xiàn)在請你們認(rèn)真想想，你的爸爸媽媽都需要哪些物品?

你想給你的爸爸媽媽買什么?

你和爸爸、媽媽喜愛的物品都一樣嗎?

小結(jié)：此處主要是幫幼兒加深對父母的了解，知道自己與父母所需物品的差異，培育幼兒對父母的關(guān)愛之情。;.來源屈.教師教。案網(wǎng);從幼兒的以自我為中心，漸漸轉(zhuǎn)化為關(guān)愛他人。

二、講解活動規(guī)章及留意事項(xiàng)

活動規(guī)章：

1、每位小朋友不管買什么，最終都要留出一元錢來坐車。

2、每位小朋友只有半小時的購物時間。

小結(jié)：引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步明確此行的目的，而且不管買什么物品，最終肯定要留出坐車的錢來，熬煉幼兒的計(jì)算力量。同時又要求必需在半小時之內(nèi)買夠三件物品，主要是為了培育孩子們的時間觀念。

三、全部小朋友進(jìn)入超市進(jìn)展獨(dú)立購物活動(教師進(jìn)入超市監(jiān)控室，從監(jiān)控錄像中觀看幼兒的活動狀況。)

在超市里，孩子們顯得特殊興奮，不停地從一個購物區(qū)轉(zhuǎn)到另一個購物區(qū)，選擇適宜的商品，完全沒有受到其他顧客的影響。有的孩子能夠仔細(xì)查看商品的價(jià)格標(biāo)簽和生產(chǎn)日期;有的一會拿起這件物品，一會拿起那件，權(quán)衡一下又放下了，一看就知道是在慎重選擇;甚至有的孩子還參與到了超市的食品制作活動當(dāng)中去。

蒙蒙：一邊仔細(xì)地選擇物品邊計(jì)算自己花了多少錢，但是當(dāng)她買了兩件物品之后，卻計(jì)算不出再買一件多少錢的物品才能讓自己剩下一塊錢。于是，蒙蒙找到了超市的工作人員，請她們幫助找一件，(她從全部的錢中扣除一塊錢來，然后把剩下的錢拿給阿姨看，請阿姨幫助找一件同價(jià)位的物品。)

軒軒：自己覺得錢不夠花，于是在為爸爸、媽媽買了兩件物品之后就去參加超市的“做漢堡贏贈品”活動，為自己贏得了一份禮物……

小結(jié)：孩子們在超市中的表現(xiàn)完全出乎教師的預(yù)料，本以為教師們跟著進(jìn)超市會影響他們的心情，對教師的產(chǎn)生依靠心理。但是經(jīng)過實(shí)踐發(fā)覺，他們完全沒有受到其他顧客的影響，甚至是教師從超市監(jiān)控室進(jìn)入超市，孩子們都視若無睹，根本就沒有意識到教師們的介入，完全沉醉在購物的過程當(dāng)中。

除此之外，還有個別小朋友在參與超市的食品制作—“做漢堡贏獎品”活動時，完全沉醉在了操作的歡樂中，而忘了自己此行的目的，幸好有其他“顧客”的提示，他們才記起來。

四、結(jié)帳

大局部孩子選到自己認(rèn)為適宜的物品之后，開頭間續(xù)結(jié)帳。有的結(jié)完帳后，經(jīng)常的吁了一口氣說：“我有錢坐車了”。這時問題又消失了：

寒寒：第一次他完全是依據(jù)自己的理解和喜好選擇的物品，沒有考慮價(jià)格問題。等到結(jié)賬的時候，超市工作人員告知他：“一共十一塊二”。他拿出錢來一看，發(fā)覺錢不夠，馬上就跟收銀員說：“阿姨，我的錢不夠，月餅太貴了，我需要調(diào)換一下”。然后就拿著月餅去換了一件相對廉價(jià)一些的食品。再去結(jié)賬，結(jié)果發(fā)覺自己剩了兩塊錢。

鑫鑫：他結(jié)完帳之后，發(fā)覺自己的錢是剩下了，但卻不夠坐車的。站在那里遲疑不決，在教師的引導(dǎo)下，他打算跟超市的工作人員商議一下，看能否換一件廉價(jià)點(diǎn)的物品。但是依據(jù)超市的規(guī)定，在這種狀況下是不行以退換的。小鑫鑫難受的哭出了聲，這時教師的協(xié)調(diào)之下，超市的工作人員打算“借”給他坐車的錢。

小結(jié)：孩子們的時間觀念增加了，全部小朋友都是在半個小時之內(nèi)完成的購物活動，沒有消失拖拉的現(xiàn)象。但是孩子們解決問題的力量還有待進(jìn)一步提高，遇到問題時需要在成人的引導(dǎo)及幫忙下，去尋求解決的方法。

五、坐車

全部購物的小朋友都間續(xù)到了站牌前，拿出錢來預(yù)備坐車回幼兒園，這時有幼兒發(fā)覺子涵小朋友的錢不夠坐車的。

師：子涵，你的錢坐車夠嗎?怎么辦呢?你是自己走回幼兒園呢?還是借大家的錢坐車回去?

子涵(很堅(jiān)決地)：“自己走回去”。

這時寒寒打算陪子涵一起走回幼兒園。

師：“你為什么打算陪她一起走回幼兒園呢?”

寒寒：“我想省錢!”

師：“你不怕熱嗎?”

寒寒：“怕!那我還是坐車走吧!”

車來了，寒寒要走。但是又遲疑了，他打算借錢給子涵，大家一起坐車回幼兒園?？墒亲雍瓍s堅(jiān)決不借，堅(jiān)持要自己走回幼兒園。眼看著一輛輛公交車開過去了，寒寒特殊焦急。

于是他跟子涵說：“你再考慮考慮吧!我給你五十秒的時間”(寒寒開頭數(shù)數(shù))

子涵依舊堅(jiān)持自己的想法。

寒寒又說：“我再給你五分鐘的時間，你再考慮考慮?！?/p>

時間一分一秒過去，寒寒和子涵的臉上都滲出了汗珠。但是子涵堅(jiān)持自己走。

無奈之下，寒寒把錢扔在了地上，嘴里喊著：“撿錢了，撿錢了…”可是子涵依舊不為所動。

最終，寒寒坐車離去。子涵自己步行回幼兒園(教師靜靜跟在后面)，路上顯得有些緊急。

回來后，子涵見到熟識的教師和小朋友，馬上哭出了聲音。

小結(jié)：在這里我們看到了孩子們的和善與固執(zhí)，特殊是寒寒小朋友，他的心理波動很大，從一開頭為了省錢陪子涵走，到后來由于怕熱，想讓子涵一起坐車走。遭到子涵拒絕后，為了能讓子涵和他一起坐車走，更是想了各種方法。但是不管寒寒怎樣勸告，子涵卻又始終堅(jiān)持自己的想法。在這里我們看到了孩子們解決問題的策略，遇到問題能夠千方百計(jì)的尋求方法幫小朋友去解決，但是又固執(zhí)地堅(jiān)持自己的想法，缺乏敏捷解決問題的閱歷。

溝通爭論購物成果

師：“你買了幾件物品?你為你的爸爸、媽媽買了什么?”

教師和小朋友一起爭論此次購物的成果，發(fā)覺大局部幼兒能夠依據(jù)家庭成員的喜好或者生活需要來買物品。只有極少數(shù)幼兒存在以“自我為中心”的現(xiàn)象：給全部家庭成員買的物品都是自己喜愛吃的食品。

浩浩：給媽媽買的是肥皂，他的理由是媽媽不喜愛那些“垃圾”食品，買肥皂可以讓媽媽拿來洗衣服。給爸爸買的是雪碧，而自己的則是糖果。

天宏：給爸爸、媽媽和自己買的都是糖果，只是不同種類而已。

活動反思

在這次活動中，我們充分利用了家庭資源、社區(qū)資源，教師以開放的心態(tài)，注意課程與生活的親密聯(lián)系，帶著孩子們真實(shí)的參加到活動中去，讓孩子們在真實(shí)的情境中獲得了閱歷。此次活動教師只是孩子們的引導(dǎo)者和合，孩子們真正的成為了活動的主體，他們所表現(xiàn)出來的綜合應(yīng)變力量更是出乎教師的預(yù)料。

1、時間觀念增加

平常孩子們在班級里活動時，總是拖拖拉拉，但是這次卻都能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成購物活動，時間觀念明顯地增加了。

2、計(jì)算力量，

孩子們在購物的過程中，不管想買什么，都會先權(quán)衡一下自己的“經(jīng)濟(jì)實(shí)力”，買了這個還能再買點(diǎn)什么?剩下的錢還夠坐車嗎?孩子們每買一件東西，都要進(jìn)展一次“準(zhǔn)確”的計(jì)算。

3、快速應(yīng)變力量

當(dāng)消失的費(fèi)用超額超出自己的支付力量時，孩子們能夠進(jìn)展快速調(diào)整，而且能夠快速估出是由于哪件物品太貴了，以便準(zhǔn)時進(jìn)展調(diào)換，這對孩子們來說既是力量的熬煉又是很好的挑戰(zhàn)。

4、解決問題的力量。

孩子們遇到問題時的表現(xiàn)主要分為兩種狀況：一是能夠主動找超市的效勞人員，懇求超市人員的幫助，解決問題的力量得到很好的熬煉。二是別人遇到問題時，自己能夠千方百計(jì)的尋求方法幫別人去解決，這對孩子們來說，都是很好的熬煉自己解決問題力量的方式。

5、換位思索的力量：

在本次活動中孩子們對家人的關(guān)心與了解，也劃分為兩種狀況。在問及孩子給家人買的物品以及緣由時，大局