小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計1

★教學(xué)目標：

1、知識目標：

理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、能力目標：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

3、德育目標：

增強保護生態(tài)環(huán)境的意識，陶冶愛美情趣。

★教學(xué)重點：

品析描寫大榕樹和鳥兒活動的句子，體會作者遣詞造句的準確、形象和生動。

★教學(xué)難點：

重點句子"那翠綠的顏色......新的生命在顫動"、"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

的理解。

★源：

有感情的朗讀，能把自己體會到的感情通過朗讀表達山來。

★學(xué)情分析：

學(xué)生審美方面很有潛力，觀察和描寫景物的能力比較薄弱。

★教學(xué)準備

學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

老師自制課件。

★教學(xué)過程：

一、多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣（出示幻燈片1——背景圖"鳥的天堂"全貌）。

同學(xué)們，我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色？哦，對了，這就是廣東新會縣天

馬河上一個被人們稱為“鳥的天堂”的地方。這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂"去看

看。（單擊左鍵出示課題）

二、錄象引入再添學(xué)習樂趣。學(xué)習描寫大榕樹部分內(nèi)容。

1、通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

巴金爺爺兩次去了鳥的天堂，兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了

鳥的天堂看到的是什么景象嗎？好，老師這就帶同學(xué)們看看去。（出示幻燈片2—大榕樹

一段錄象）

2、順勢研讀,抓住重點。

（1）看完錄象，你能由衷地贊美一句嗎？（榕樹太大了！榕樹太美了?。?/p>

（2）哪些句子都寫出了榕樹大？找出來讀一讀，看誰讀得好。

學(xué)生自由練讀。師范讀，指導(dǎo)讀時通過突出數(shù)1詞’許多株"、"一株"、"兩株"、"真

是一株”讀出榕樹的大。

師講述這株榕樹占地20多畝，有150個教室，大約有咱們乾師附小長方形操場的

20幾個大。（生根據(jù)所看錄象想象，進一步體會獨樹成林。）

（3）找出自己認為最精彩的段落品讀。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3—第七自然段課文。先完成填空，再提出疑問。

（單擊左鍵出示圖片"盤根錯節(jié)"幫助理解，再單擊左鍵取消圖片）再讀段落。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4—第八自然段課文。先自由練讀，再提出問題。

重點理解句子："那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有

一個新的生命在顫動。"

"顫動”是怎樣動？自由表演一下。（哦，老師看出來了，是快速抖動。）這句話該怎

樣理解，小組先討論再匯報。

①樹葉多，鳥兒撲翅膀時動。

②有風吹過。

③一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。

（單擊左鍵出示圖片，學(xué)生借助圖片，結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色......新的生

命在顫動"理解句子，想象榕樹旺盛的生命力。）

3、有感情地朗讀。

（1）指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價后老師評價。（單擊左鍵取消圖片。把段落里的

紅體字（"茂盛"、"全部生命力"、"那么"、"簇"、"堆"、"一點"、"翠綠"、"明亮"、"每一片"、

"新的生命力"、"顫動"、"美麗"）突出來，自由練習。

（2）老師指導(dǎo)朗讀。

①把紅體字讀重、長一點，同時把頭輕輕一點。

②帶著高興的表情讀出贊美的語氣。

師范讀，生練習，后齊讀。

三、引言過渡，學(xué)習描寫鳥的活動部分。

1、整體感知。

作者第一次去鳥的天堂是什么時候？他看到鳥了嗎？那你想不想再隨作者去看看

鳥兒呀？（出示幻燈片5——鳥兒的活動錄象）

太精彩了！你可以用語言來表達一下此刻的感情。

2、有感情地朗讀。

（1）誰能通過朗讀把鳥兒多，歡快表現(xiàn)出來？（出示幻燈片6——第十二自然段

課文內(nèi)容）

曉讀，/性評議，指眈下畫線的詞（靜寂*'、"忽然'、"一只大鳥"、‘飛了"、"第

二只"、"第三只"、"熱鬧"、‘到處"、"到處"、"大的"、"小的"、洸時、"黑時、"有的"、叫"、

"飛"、"撲"）重讀，有的詞還需要拖一點音。有的句子要連得緊湊，讀得急切。聽起來抑揚

頓挫，表達出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀，學(xué)生芻由練讀，再指名讀，師生再評議。

（2）怎樣讀第十三自然段，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和己有的朗讀技巧練習，讀出"應(yīng)接

不暇”的喜悅之情，老師相機指導(dǎo)。

（3）（出示幻燈片7一一歡快的畫眉鳥圖）如果你就是這只歡快的畫眉鳥，你都在

唱些什么，說些什么呢？

哦，你們這些鳥兒呀，在這里生活得真是自由、快樂、幸福！我真羨慕你們呵！

四、引讀最后一段。

1、親愛的同學(xué)們，游覽完鳥的天堂，我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒，

這美麗的大榕樹告別了。此刻，你有什么感受呢？讓我們通過朗讀把這種感情表達出來吧。

自由讀起來。

2、理解"那’鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　?/p>

同桌討論：句中兩個鳥的天堂有什么不同？為什么？

3、小組討論：為什么這里會成為鳥的天堂？

生匯報結(jié)果，師補充。

①樹龐大，可供群鳥筑巢。

②位置好，遠離人群。

③人們愛鳥護鳥。

④河可給鳥提供食物和水。

五、欣賞圖片，渲染感情。

1、（出示幻燈片8、9）賞圖讀文"百鳥歡騰"、"我們的天堂"。

2、（出示幻燈片10、11）賞圖唱歌"我們的生活多么幸福，我們的生活多么快樂?！?/p>

3、（出示幻燈片12）賞圖"百鳥歸巢\聆聽老師親切、深情的話語。

親親小鳥，給你一個自然、和諧共處的境界，親親小鳥，給你一個自由呼吸、休閑

愜意的空間。

4、（出示幻燈片13）賞圖讀"美麗自然人間天堂"。

這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀！

六、欣賞美詩，拓展閱讀。

1、（出示幻燈片14）著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。

2、解答疑問（介紹關(guān)于"白鶴能眠灰鶴床"的知識，引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤旋飛

舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。）

親愛的同學(xué)們，這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的

和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，共同企盼一這樣的鳥的天堂、人

間天堂多一些，再多一些吧！

★板書設(shè)計：

榕樹大茂盛靜態(tài)美

鳥的天堂

鳥兒多歡快動態(tài)美

★教學(xué)后記：

1、多媒體的使用，突破了教學(xué)難點。

2、課堂讀得充分，以讀代講，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語感。

3、課堂討論環(huán)節(jié)，把突破難點和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來了。

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

課前準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會有藍色的樹葉

呢？讀讀課義就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助拼音讀準生字。

2、教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標.上序號。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識記生字

1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

2、讀句子識字

(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說："我怕你不注意把筆尖弄斷了。"(皺、吐、注

用紅色區(qū)別)

3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

四、指導(dǎo)寫字

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點

2、描紅

3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？

4、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

(3)鉛，右上不是一個"幾"字

5、學(xué)生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計

填上合適的詞

一()鉛筆一()樹葉一O同學(xué)

一()椅子一(：)刺猬一()板凳

第二課時

一、復(fù)習

1、認讀生字、詞(課件出示)

2、"撿綠樹葉"游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送

給她。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習第一自然段

(1)自由讀一讀

(2)用"什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學(xué)習第二至四自然段

(1)出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有兒次對話？

(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣：林園園的話讀出不愿意的

語氣。理解"吞吞吐吐"

(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她"怕"什么？說明什么？

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。

（5）讀第二次對話

a、林園園說話中的幾個"不要"說明了什么？

b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話"還要畫小草”，想象她心里在想什么？

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出

連忙答應(yīng)的語氣。

（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是

什么？

3、學(xué)習第五自然段

（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

（3）讀第五自然段

（4）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

（5）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從"臉紅"這個詞中

可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好

的行為習慣。能做到這一點，不容易?。?/p>

三、指導(dǎo)完成"讀讀說說"中的練習

1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞"嗎"

2、說一個問句，用上"嗎"

3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞"吧"

4、說一句"請求"的話，用上"吧"

板書設(shè)計

19藍色的樹葉

李麗林園園

小聲借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

只畫皺著眉頭還要

用心畫看（臉紅了）

（應(yīng)該相互幫助）

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計3

句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。

師：看，把魚放回湖中，"我"經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程啊！但，在人生的旅

途中，我卻不止一次地遇到了與那條鮑魚相似的誘惑人的"魚"。（出示課件）就這句話中，

你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名；學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答）

估計學(xué)生可能提：那"魚"為什么加上雙引號？（答：因為不是指真正的"魚"。）

"魚"指的是什么？（答：這句子中的"魚"指的是生活當中各種各樣的“誘惑"。）"我"

可能遇到哪些"魚"呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當設(shè)計師可能會有人出高價錢錢

收買我，讓我把我設(shè)計的東西挖過去……）"我"遇到了"魚"后會怎樣做呢？（答：我是不會

為這些“誘惑"而動心的，）為什么能這樣做？（因為父親當年對的教導(dǎo)我永遠銘記于心，并

一直都是這樣做的。）

2、師小結(jié)，齊品讀笫10自然段！

師：是??！只有這樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第

10自然段吧！

（板書：嚴格教育、勇氣力量）

【設(shè)計理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語言，發(fā)展語感。放飛想

象力，加強口語訓(xùn)練。品詞，教會學(xué)生通過重點詞語去理解課文。通過辯論，既加深對課文

的理解，又提高學(xué)生的口語能力。

五、拓展（同桌說，后指名）

師：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，你也曾遇到過怎樣的"魚"呢？你是怎樣想的，又是怎

樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！

【設(shè)計理念】在學(xué)習中結(jié)合生活實際進行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地理解課文，

而且打以使學(xué)生在學(xué)習中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學(xué)習和生活中。

六、齊讀道德名言

師：同學(xué)們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請齊讀名人名言！

1、”衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。"？？孟德斯鳩

（法）

2、"無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的

是自尊。"？？畢達哥拉斯（希臘）。

3、"非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”？莎士比亞（英）

【設(shè)計理念】齊讀道德名言，對課文揭示的道理進行內(nèi)化，從而使本文主旨得到了

升華。

七、小結(jié)：（指著板書）

師：這節(jié)課我們學(xué)習了13.釣魚的啟示，知道了"我"釣到了一條誘人的大妒魚時

心情非常的得意，但當爸爸說要把它放回湖里去時，我變得急切J'，我懇求爸爸留下大鮑魚，

但爸爸卻堅決要我放魚，這時我委屈極了，只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴格

教育下，我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量！

【設(shè)計理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容，從而加深對課文的

理解，加強對課文內(nèi)容的消化。

【作業(yè)】

1、抄寫含義深刻的句子。

2、搜集有關(guān)道彳巴的名言。

【板書設(shè)計】

13、釣魚的啟示

難

得意急切委屈依依不舍

釣魚放魚

獲得

嚴格教育勇氣力量

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計4

教材分析

《花邊餃子里的愛》是中國當代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課

文以樸素的語言和典型的場面、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。

課文講的是作者童年時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過生日，他也

包了一個帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。表達了母親對兒子的疼愛和兒子

孝順、敬愛母親之情。在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進文本理解母親是

如何愛孩子，孩了?又是如何回報母愛的，尤其對是通過后者的理解和感悟，認識到愛的真諦，

受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時重點考慮的問題。

學(xué)情分析

1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會生字詞。

2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀出感情，邊讀邊體會感

情。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考，了解課文

圍繞“花邊餃子里的愛"寫了兩件事，從而徹底地讀懂課文。

教學(xué)目標

1、知識目標：

(1)、認識本課7個生字，積累”拮據(jù)、破天荒、威風凜凜、大吉大利”等詞語。

(2)、理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞"花邊餃子里的愛”寫了兩件事：一是作者童年

時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶：二是作者成年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶

糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感價值目標：通過學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、孝敬父母的情感。。

教學(xué)重點和難點

1、重點：理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛"寫的兩件事。2。難點：

體會作者要表達的情感。

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計5

小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、認識"委、補”等8個生字，會寫"員、青"等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)難點】

理解為什么王宇的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合

的方法，來幫助學(xué)生識字。"我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣

的，特別是小學(xué)生，"我選我"的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想婦道什么？

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音。

2、同柬互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，"我選我"這句話是誰說的？我選我干什么？

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

★自由發(fā)言。

★齊讀最后一個自然段，進一步體會。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演.

3、各組推選優(yōu)秀"老師"、"王寧"上臺表演。

五、認讀生字

1、出示生字卡片，己經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計6

1、道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，

再指名）

師：同學(xué)們太利害了，把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個句子，為什么

說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3—9自然段后，

同桌討論回答問題。

（1）"是與非"是指什么意思？（生：對與錯?。?/p>

（2）就作者釣妒魚的事來看，怎樣做才是對的，哪樣做是錯？

（3）為什么說帶走妒魚是錯的？請根據(jù)所杳的資料告訴大家。（學(xué)生匯報后，師用

投影出示以下資料，讓學(xué)學(xué)生默讀。）

（資料：因為有一段時間是適合妒魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應(yīng)該捕撈

正在產(chǎn)卵和生長中的妒魚,這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。）

【設(shè)計理念】首元讓學(xué)生明白"是與非"是指什么意思，怎樣做才是對的，哪樣做是

錯的，然后帶出問題”為什么說帶走妒魚是錯的？”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因，這

樣設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習慣。

（4）”實踐起來卻很難"在文中是指（作者放妒魚很難）。（板書：難）

【設(shè)計理念】為什么”實踐起來卻很難"？問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習的欲望。

使課文的故事情節(jié)層層推進。

2、師：什么原因讓作者感到放掉妒魚很難呢？請快速默讀課文3?9自然段，找出

原因，并用""畫出有關(guān)語句。（指名匯報）（估計學(xué)生會這樣回答，并找出以下句子作理由。）

①魚很大，很美。（我從來見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大

觸魚）。

②這是"我"好不容易才釣到的大艇魚。（過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一

下，.…拉上岸來。）

③這時離捕撈妒魚的時間只有兩個小時。

④當時四周沒有其他人。（我抬頭看了......影子）

【設(shè)計理念】讀課文，劃出放掉妒魚很難的四個原因，在動口、動腦、動手中，了

解放魚"難"的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學(xué)難點。

3、師：是啊，面對這么誘惑人的魚，"我"選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱建的心

理斗爭??？請用自己喜歡的方式再讀3?9自然段，找出“我"心情變化的句子，體會"我"實

踐起來的艱難。（生自由，指名匯報）

①學(xué)生匯報（先說句子，再說體會到什么）

隨學(xué)生匯報投影出示以下句子：

句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大臚魚，看著魚鯉在銀色的月光下輕輕

翕動著。

師："得意"還可以換成哪些詞語？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）

句子2："爸爸！為什么？”我急切地問道。

師：請用"急切”的語氣讀。（板書：急切）

句子3："可是不會釣到這么大的了"。我大聲爭辯著，哭出了聲。（板書：委屈）

師：你體會到了什么？你能讀好這個句子嗎？

句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。

師：此時此刻的"我"和爸爸可能會說些什么話呢？

（"我"可能會說：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大妒魚吧，好嗎？爸爸，我

求求你了！

爸爸可能會說：孩子，我們必須從小時候開始，處處接受嚴格教育，事事嚴格要求，

才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人，你明白爸爸的用心良苦

嗎？）

句子5：我慢慢地把魚鉤從大豌魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板

書：依依不舍）

師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？

②齊讀這5個句子

師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！

【設(shè)計理念】抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。讓學(xué)生在主動積極

的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

循序漸進，突破教學(xué)重點和難點。

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

春天的手

教學(xué)目標：

1、會認15個生字。在學(xué)習中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習習

慣和能力。

2、感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

3、使學(xué)生體會并學(xué)習邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重點：

把握本課的生字及生詞，領(lǐng)會課文的語言美、意義美。

教學(xué)難點：

能自主的找到生字在田字格中的位置，進行書寫，把握字的間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準備：

錄音機、生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、師：你們聽出來是什么歌了嗎？現(xiàn)在就是一(春天)聽了剛才的歌曲，你想

說什么？是啊，春天是個美麗的季節(jié)。我們今天來學(xué)習一首描繪春天的詩歌。板書課題。指

讀"春"字，你是怎么認識的？能不能再組個詞？

二、新授

教師范讀課文。

1、學(xué)習新字。

(1)教師出示課文中的生字。

(2)學(xué)生自己在書上找到這些生書畫出來，按照拼音讀一讀。

(3)交流識字方法，突破難點和重點生字。

①學(xué)生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。

②請幾名學(xué)生說說自己用什么方法記住的哪一個字？相機滲透部首歸類法。

③"提手旁”跟動作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系？能不能做個動作

表示他們的意思？引導(dǎo)學(xué)生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。

④師：還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認的

呢？教給學(xué)生查字典或查書后的查字表，出示卡片“掠、拂、枝"三個字，檢查認讀。

(4)小組中讀的好的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生讀一讀。學(xué)生之間出示卡片看看自己

記住了多少。

(5)師：你可以用這些生.字中的哪一個來說一句話？

2、組詞練習。

(1)師：這些生字可以和課文中的什么字組成詞語？

(2)學(xué)生在小組中找找，畫出來，互相讀一讀生詞。讀的時候注意用手指著每一

個字來讀。

(3)按照學(xué)生找到的詞，教師出示在黑板上。

(4)每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進行鞏固，教師檢驗學(xué)

生的記憶情形。抽卡片讀生詞。

(5)師：除了這些詞語，你還可以用這些字的哪一個來組詞？誰可以用這些詞語

中的什么來說一句話？

(6)用自己學(xué)過或熟悉的生字和這些字拼成詞，小組中進行，拼給同學(xué)聽，然后

上來排，并讀出擠出的詞語。用自己拼的詞語說一句話。

3、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀來理解、鞏固課文。

(1)學(xué)生齊讀課文。師：兒歌分了幾段寫的春天的手？

(2)在兒歌中如何寫的春天的手的？

(3)課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？它是如何的

撫摸著大地的？誰可以來表演一下？

(4)春天的手擦掠過小河，小河如何？小河是怎樣唱歌的？你聽過小合唱歌嗎？

(5)春天是萬物蘇醒的季節(jié)，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的神色？你

應(yīng)該如何來讀課文，才可以讀出人們喜悅的神色？

(6)你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小河、樹梢，另一

個手就是"春天的手”了！自由朗讀做動作表達體會。小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計相關(guān)

內(nèi)容：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)一年級語文bpmf教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計之

二小河與青草第二課時教學(xué)設(shè)計及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教

學(xué)設(shè)計6查看更多＞＞小學(xué)一年級語文教案

(7)指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動作表達理解和喜悅。

(8)理解難點。

師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心里有什么感覺啊？春

天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高?。〔还忾L身體，還得長智慧啊。

怎樣才能長身體、長智慧呢？鍛煉身體，珍惜時間，認真學(xué)習，你就拉住了春天的手！(深

化對課文的理解，突破難點”拉住春天的手，春天就在你心頭"。)

(9)比賽朗讀，鼓勵背誦。

①分小組朗讀。

②分小節(jié)朗讀。

③個別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。

④鼓勵有余力的學(xué)生背誦課文。

三、拓展。

春天除了課文中寫的景色，你可以說說還有什么變化嗎？

四、小結(jié)。

小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)一

年級語文bpmf教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計之二小河與青草第二課時教學(xué)設(shè)計及反思冬冬

讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計6查看更多＞＞小學(xué)一年級語文教案

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計8

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：低年級階段學(xué)生"會認"與"會寫"的字量要求有所不同。要

運用多種識字教學(xué)方法，劃設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求

識用結(jié)合?！段木叩募摇肥?篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣

的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過

猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物

的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習環(huán)境，用"閃電讀詞"和"閃電出字卡"的游戲調(diào)動學(xué)生自主識

字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、會讀充話、

了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具

認領(lǐng)會”和"整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。

課前準缶

1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2、預(yù)習生字，做字卡。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，引出課題

1、謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有美的謎語，好嗎？請你們在猜到的第

一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎

語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕朋：(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。

(課件出示橡皮、鉛筆圖像)

2、導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)E時的

好伙伴。它們有一個共同的名字一文具。

3、認識"文具"：

(1)學(xué)生在教師的'引導(dǎo)下讀課題。要求讀準字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識

記“文具"的"具".

(2)學(xué)生回憶在哪里見過"具"。如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的"玩

具""文具"，書店里的“工具書"等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。

(3)生齊讀課題：

看到課題你想提出什么問題？

設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習氣氛。將學(xué)生

熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。

二、初讀課文，認識生字

1、檢查預(yù)習

(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總

丟文具，。告訴她文具是有家的，最后。知道了文具的家在哪里。

(2)教師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。

(4)游戲"閃電讀詞"：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看

誰讀得又快又準。

(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。老師先來讀，

請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。

(6)學(xué)生自由讀；想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、

小組輪讀等方式來讀。

(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于

舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)

2、識記生字

(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細聽。當老師讀到課文里

的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來,

(2)學(xué)生舉字卡"丟"。指名讀準字音。

(3)說說你是怎祥記住它的？

預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個"去"字，就念"丟"

生2:我是用想一想的方法記住的v"去"字就像一個人蹲在那里v上面的"撤"就像

手絹。我想象小朋友們在玩"丟"手絹。

(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡"找"。

教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認識"找"字。

預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認識"找"字。提手旁加一個"戈"就念‘找"。

生2：我用換一換的方法認識"找‘字。"拍"字右邊的"白"換成‘戈’就是‘找‘。

(5)關(guān)注"新"的斤字旁和"些"字左上角的"止"。

(6)小組交流識記其他生字。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，運用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)卡富多彩的教

學(xué)情境來提高學(xué)生的識字頸率。逋過師范讀、學(xué)生臼由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語境中

學(xué)字。"閃電出字卡"游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。

三、寫字指導(dǎo)

1、教師課件出示"文""找""辦"3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？

2、教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

找：右邊的"戈"字，第一筆橫向右上傾斜、第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和"為"混淆。

3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、表揚寫得好的同學(xué)。

設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年

齡特點。

四、總結(jié)學(xué)習內(nèi)容，布置作業(yè)

1、教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？

2、本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪

.個？

3、作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

設(shè)計意圖：語文學(xué)習強調(diào)平實、扎實、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對

識字方法的復(fù)習能使學(xué)生進行有效的學(xué)習，這樣對識字教學(xué)更有幫助。

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計9

【學(xué)習目標】

1、認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮

等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【課前準備】

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾卻風情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況：

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、

德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民

族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試看讀課

文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀：

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習＜

2、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

★著重分析指導(dǎo)戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：

戴，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

蝴左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的構(gòu)成。

雀字小字下邊的撇。）要長些。

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計10

【學(xué)習目標】

1、認識"考、秦"等5個生字。會寫"著、藏"等13個字。能正確讀寫"奇怪、著

名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的

疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

【課前準備】

1、布置學(xué)生預(yù)習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2、準備生字卡片。

3、準備冰山推動巨石的科普錄象。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、匯報預(yù)習效果：

★《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）

★請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2、切入木課主題：

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？

現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文：

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準曲。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果

不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字：

出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾止讀

音，點評。

3、按序逐段來反饋：

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識

4、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑：

現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說

說。

三、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導(dǎo)寫字：

課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

一、朗讀感悟

1、復(fù)習切入，精讀課文：

上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，

好學(xué)不倦。

2、請同學(xué)們畫出李四光幼年時闈繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：

★出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？

★“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？"

這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機理解“孤零零“嚴嚴實實，。

★分角色朗讀（第一到第八自然段）

3、觀看錄像，明白原理：

★有關(guān)巨石如何亳無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于

揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？

★觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

★情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)"冰川移石”的科普講座，你準

備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿，

4、齊讀課文。

二、交流感想

讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說"

的句式說一說。

三、分組交流

四、課外拓展

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最

后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人

靠近。

小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。

★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣。

★識記生字，積累詞語。

★了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的興趣。了解其它

動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。

教學(xué)準備：

課件錄音帶錄音機等

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。

出示課件，卡通人物貝貝的問候，"小朋友，你們好！"

師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)該怎么樣？

全班同學(xué)說："貝貝，你好！"

2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。

3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學(xué)習中可不能這樣。

今天，我們來學(xué)習一篇關(guān)于尾巴的課文。

4、板書課題：27尾巴的功能

齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致，學(xué)生很快就進入了一種積

極的學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)

生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。并適時對學(xué)生進行一種習慣養(yǎng)成教育。低年級語

文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習慣，好的習慣將使學(xué)生

受益終生。

二、整體感知課文，識記生字

1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式,自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了

哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？

2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點??？(待

同學(xué)們明確后讀課文)

3、學(xué)生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

師邊畫邊簡單介紹。

4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？

5、學(xué)生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當武器、引鼠蟲。

齊讀詞語。

6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，

看，它們來了。

(1)出示生字，指名認讀。

(2)同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。

(3)交流記字方法，指名說。

生：我用加一加的方法記"甩"字，"月"字加豎彎鉤。

生：我還可以用變一變的方法記"甩"字，"用"字的最后一筆豎變成豎彎鉤。

生：的日加一加幀法還可以記"趕"、"保'、"揮"、"窮"、"響"、"腿"字。

生：我用換一換的方法記"惜"字，"對錯"的"錯’字的金字旁換成豎心旁就成了何惜”

的"惜"°

(4)在Fl常生活中這些字還能和哪些字交朋友？

反思：識字過程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：說

說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿

望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級?我

覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點指導(dǎo)不夠到位。

三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。

生：我喜歡小牛。

生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認識問號。

師指"牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？

學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀。

師生問答讀，男女問答讀。

看動畫牛兒甩尾巴，學(xué)生用動作邊表演邊讀這一節(jié)。

反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增

強對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演，那效果就

可想而知了。

生：我喜歡袋鼠。

生讀這一節(jié)，指出多音字"當"，認讀并組詞。

觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。

生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。

師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？

生：我的尾巴為什么是武器？

生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠。

反思：引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學(xué)生自己解決問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主

探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點。

再齊讀這一節(jié)課文(同學(xué)們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵)。

師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。

生讀第四節(jié)。

課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點。

再齊讀課文前四節(jié)。

反思：學(xué)生是學(xué)習的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗

讀。

2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。

學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。

看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，

你想請我怎樣讀？

生：我希望老師能讀準確。

生：我希望老師能讀得流利一些。

生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。

師：謝謝你了，那我就開始讀了。

生：掌聲。

反思：師生的互動，師生角色的互換使學(xué)生在"教”的過程中知道了怎樣學(xué)，學(xué)習氣

氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對老師的肯定，對自己“教”的成

果的認可，我倍感欣慰。

師：“嘻嘻"是一種什么樣的笑？做一做，再讀。

“后面還有一個笑的詞，找一找?！?/p>

生：帕哈”。

師：在什么時候哈哈笑，模仿"哈哈笑"。

指名讀，再齊讀后兩節(jié)。

分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話(你們說分角色讀時要特別注意什

么呢?)o

3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。

課中操，比尾巴。

4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。

反思：讓學(xué)生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)

生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。

四、拓展延伸，自編兒歌

1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

生：我知道小魚的尾巴能撥水。……

2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。

3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好

0告訴我，

你的尾巴有啥用？