《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新聞教育探究》4000字【論文】

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新聞教育研究目錄TOC\o"1-2"\h\u8271“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新聞教育研究 123371一、研究背景 128415（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景 130240（二）國際新聞教育的發(fā)展背景 310612二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新聞教育路徑 418174（一）收集話題，提升參與 421181（二）加強(qiáng)互動，維持秩序 58599（二）關(guān)于時事，打破距離 516694（四）情感維護(hù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 622142三、結(jié)語 612328參考文獻(xiàn) 7摘要：隨著中國日益走近世界舞臺，新聞在全球范圍內(nèi)的受重視程度也日漸提高，“中國熱”席卷世界，多個國家將新聞納入國民中文教育體系，第二十屆“漢語橋”比賽的成功舉辦，都說明了新聞現(xiàn)在在世界范圍內(nèi)的熱度只增不減。而在過去的兩年時間里，由于新冠肺炎疫情的突然爆發(fā)，“百年未有之大變局”與“百年未遇之大疫情”的疊加沖擊，導(dǎo)致了世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化不穩(wěn)定性的加劇，線下新聞教育幾乎陷入完全停滯狀態(tài)，因此基于互聯(lián)網(wǎng)的線上新聞教育成為我們目前的最優(yōu)選擇。學(xué)界針對許多課型的線上新聞教育模式進(jìn)行了新的探索，但在線上新聞視聽說課型方面，學(xué)界研究較少，而新聞作為人們每日必不可少的了解世界的渠道，若能作為新聞教育素材來使用，對學(xué)習(xí)者的新聞水平提高是有諸多益處的。再者，目前世界范圍內(nèi)新聞話語權(quán)還是掌握在西方媒體手中，中國面臨的外部輿論環(huán)境極為復(fù)雜，中國聲音的傳播也受到阻礙，而由于疫情影響，留學(xué)生暫時還無法入境中國，因此身處海外的新聞學(xué)習(xí)者若能通過學(xué)習(xí)，掌握理解新聞的能力，即使不在中國，也能了解今天真實(shí)的中國社會，有利于中國故事的傳播。關(guān)鍵詞：外部輿論；新聞教育；中國故事一、研究背景（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景互聯(lián)網(wǎng)誕生于20世紀(jì)60年代的美國，最初只是用于軍事連接，后又運(yùn)用于幾所大學(xué)之間的計(jì)算機(jī)連接?；ヂ?lián)網(wǎng)在中國的普及大概始于20世紀(jì)八九十年代，經(jīng)過近三十年的發(fā)展，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)對我們來說，就如同水和空氣一樣不可或缺。隨著第三次工業(yè)革命——信息革命的開始，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、5G、AR、AI等新興技術(shù)的誕生，都標(biāo)志著人類社會正在逐步邁入信息時代，人們利用手機(jī)、電腦，足不出戶便能獲知千里之外的訊息，社交、支付、購物等等都能在手機(jī)上一鍵完成，居家辦公成為可能。[1]根據(jù)2021年中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心最新《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》（下稱《報告》）顯示，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到70.4%。圖1-1網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率并且，隨著智能手機(jī)的普及率不斷升高，《報告》指出，2020年中國網(wǎng)民中有99.7%都在使用手機(jī)上網(wǎng)。圖1-2手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例根據(jù)國際電信聯(lián)盟最新統(tǒng)計(jì)，截至2019年底，全球有大約40億人正在使用互聯(lián)網(wǎng)，占全球總?cè)丝诘?1%，并且這個數(shù)字還在持續(xù)增長。圖1-3全球網(wǎng)民占比2020年，互聯(lián)網(wǎng)也真真正正的為疫情下的我們提供了極大的便利，“健康碼”的推行，助力復(fù)工復(fù)產(chǎn)，為抗疫提供了有力保障；在線醫(yī)療的需求量不斷提升，在線掛號、問診、復(fù)診等功能，為人們就醫(yī)帶來極大便利；在線教育，使疫情中居家學(xué)習(xí)的學(xué)生們得到了學(xué)習(xí)的保障；而直播帶貨、網(wǎng)絡(luò)扶貧成效明顯，給疫情中銷路受阻的農(nóng)產(chǎn)品銷售提供了新的思路，通過直播電商拓寬銷售渠道，將優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品銷售出去，帶動偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可以說，如今時代，“誰掌握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握住了時代主動權(quán)?！保ǘ﹪H新聞教育的發(fā)展背景中國自改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度穩(wěn)步提升，國際地位不斷提高，世界與中國之間的距離越拉越近，世界與中國的聯(lián)系也越來越緊密，習(xí)近平總書記也提出構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的倡議，強(qiáng)調(diào)世界各國之間相互依存的關(guān)系。從經(jīng)濟(jì)上來看，中國經(jīng)過近年來的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量不斷增長，中國國際地位的提升，“一帶一路”倡議的推進(jìn)，都表明中國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與信息化程度也達(dá)到了令人矚目的水平，許多國家都慕名而來，期待與中國企業(yè)合作，或能從中國這個大市場中分一杯羹；從政治上來看，中國作為聯(lián)合國安理會常任理事國之一，對許多國際重大事務(wù)有著一票否決的權(quán)利，在世界上的影響力也越來越高，對世界和平與發(fā)展的政治形勢起到一定推動作用，對加強(qiáng)全球治理，應(yīng)對全球性威脅作出了突出貢獻(xiàn)；從文化上來看，中國作為世界上唯一文化沒有出現(xiàn)斷代的文明古國，其文化的影響力和對世界的吸引力是不言而喻的，尤其在今天這個互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時代，通過一些視頻網(wǎng)站如YouTube、TikTok等，許多中國視頻原創(chuàng)作者火遍海內(nèi)外，成為普通中國文化走向世界的成功案例，2021年全球新聞學(xué)習(xí)者人數(shù)再創(chuàng)新高，許多國家也將新聞教育納入國民教育體系，即使在疫情最嚴(yán)重的時期，通過網(wǎng)絡(luò)YCT、HSK居家網(wǎng)考的新聞學(xué)習(xí)者還在不斷增加，這都在一定程度上說明我國新聞推廣工作是有效果的。在后疫情時代，許多產(chǎn)業(yè)在疫情之中受到?jīng)_擊正在等待機(jī)遇重振旗鼓，新聞國際教育事業(yè)的革新也迫在眉睫，“一帶一路”建設(shè)，“漢語橋”的舉辦，中國文化的推廣，都離不互聯(lián)網(wǎng)，如今我們將新聞?wù)n堂也從線下搬到互聯(lián)網(wǎng)上，給希望掌握新聞技能，對中國文化感興趣的新聞學(xué)習(xí)者拓寬了解中國的途徑。在和之前線下課程迥然不同的線上課堂中，如何進(jìn)行像線下課堂中一樣高效有趣地進(jìn)行互動交流，也成了如今新聞教育圈子中的大熱話題。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新聞教育路徑（一）收集話題，提升參與首先，由于學(xué)生對某些新聞的敏感度很低，所以在一些新聞主題上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，又由于線上新聞教育本身存在著一些弊端，因此，若在課前收集學(xué)生感興趣的話題，再進(jìn)行新聞素材的收集，這樣更能引起學(xué)生的興趣，提升新聞教育效果。例如，選擇學(xué)生所在國家關(guān)于節(jié)日、社會、體育等方面的新聞增加學(xué)生對課堂新聞教育的興趣，也可以請學(xué)生介紹關(guān)于自己國家此方面的其他信息作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的課堂參與度。[2]其次課程使用了許多線上網(wǎng)站和軟件，部分網(wǎng)站由于操作復(fù)雜，學(xué)生短時間內(nèi)很難上手，因此需要教師花費(fèi)大量時間講解網(wǎng)站具體操作流程，后續(xù)教師可以自己先熟悉網(wǎng)站使用步驟，提前制作網(wǎng)站使用流程，從賬號注冊，進(jìn)入班級、教室，完成作業(yè)并提交，到查看成績，可以利用截圖和文字描述來幫助學(xué)生更好地使用網(wǎng)站，也更利于教師后期進(jìn)行線上活動和課后作業(yè)的布置，也更加節(jié)省時間。（二）加強(qiáng)互動，維持秩序教師需要具有一定的敏感性，在線上課堂中一樣要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，線上課程不可避免地會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓和軟件故障的問題，不論是教師或?qū)W生，當(dāng)師生互動或生生互動時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題，一定要及時意識到網(wǎng)絡(luò)或軟件故障，并采取措施解決問題。上課時一些學(xué)生因軟件操作不當(dāng)，會突然打開麥克風(fēng)，有時會產(chǎn)生一定的噪音，影響課程的繼續(xù)，教師應(yīng)迅速找出噪聲來源，并及時提醒學(xué)生關(guān)閉麥克風(fēng)，保持課堂正常秩序。部分學(xué)生線上上課時因性格害羞、不自信不愿打開麥克風(fēng)或攝像頭，或者由于居家上課種種不便不能打開麥克風(fēng)和攝像頭，面對這樣的情況時，教師可以適當(dāng)減少語音互動，而增加聊天區(qū)的文字活動，讓更多的學(xué)生擁有參與感。利用好互動網(wǎng)站或游戲，學(xué)生在不愿或不便開口的情況下，可以使用此方法將問題和選項(xiàng)以游戲的方式呈現(xiàn)出來，只需查看學(xué)生的作答正確率，即可了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，以便教師對后期新聞教育安排進(jìn)行調(diào)整。課堂互動中教師要隨時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如開口率（包括聊天區(qū)的互動）、答題正確率、線上課程中遇到的困難，如網(wǎng)絡(luò)、軟件、教材、網(wǎng)站使用等，以便以后課程中或課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。記錄每個學(xué)生答題情況，課后注意查漏補(bǔ)缺，對于出現(xiàn)錯誤較多題目涉及的知識點(diǎn)，需要格外注意，必要時，可以在下節(jié)課前進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。（二）關(guān)于時事，打破距離教師和學(xué)生處在不同的時空，因此師生之間的連接需要及時維護(hù)，例如，使用社交軟件進(jìn)行交流、互動，關(guān)注學(xué)生所在地區(qū)近期新聞，一方面，和學(xué)生交流新聞可以算是新聞視聽說課程的后續(xù)補(bǔ)充；另一方面也可以與學(xué)生有更多的共同話題，打破距離感，讓學(xué)生和老師熟悉起來，鍛煉學(xué)生使用新聞交流的能力，以便增加課堂中的互動，提高開口率和互動效果。[3]其次，在檢查學(xué)生作業(yè)時及時總結(jié)錯誤率比較高的部分，要注意的是，為了避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以將出錯比例比較大的題目發(fā)送到群聊中，一方面，提醒出錯的學(xué)生改正，另一方面，也起到再次強(qiáng)調(diào)的作用。對于一些簡單題目出錯的同學(xué)，可能是因其新聞水平不足、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固造成的，教師需要重點(diǎn)觀察，通過私聊督促和提醒他們改正。（四）情感維護(hù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對于線上課堂而言，不同于往日的面對面課堂，教師更需要做好課堂的主導(dǎo)作用，將學(xué)生作為課堂主體，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂新聞教育活動。在新聞教育過程中經(jīng)常會遇到學(xué)生不愿打開攝像頭、麥克風(fēng)參與課堂活動的情況，后期筆者在進(jìn)行新聞教育總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，可能是由于新聞教育經(jīng)驗(yàn)不足，選取新聞材料過難，提問時學(xué)生因害怕出錯導(dǎo)致的，但在利用線上網(wǎng)站進(jìn)行互動游戲時，學(xué)生的參與度較高，因此，新穎、有趣的新聞教育模式更能吸引學(xué)生。并且需要增加學(xué)生之間的生生互動，學(xué)生們處于不同國家和地區(qū)，甚至有時差的阻隔，不似過去的教室中的線下課程中那樣親密，學(xué)生之間的距離感增加，可能也是導(dǎo)致其不愿開口說話的一個重要原因，教師在進(jìn)行新聞教育工作之余，也要做好學(xué)生之間的情感維護(hù)，利用小組活動增加學(xué)生之間的溝通交流，以保證后續(xù)新聞教育工作的順利進(jìn)行。三、結(jié)語本文以新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上新聞教育為研究主體，提出一定的解決措施。后結(jié)合新聞教育實(shí)踐以及相關(guān)理論知識，對線上新聞視聽說課型進(jìn)行新聞教育設(shè)計(jì)，探索新聞視聽說課型基于互聯(lián)網(wǎng)的操作可行性，并對新聞教育設(shè)計(jì)的不足之處進(jìn)行總結(jié)和反思，望通過此課型的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生新聞水平，以及能夠自主閱讀和觀看新聞的興趣與能力，也能讓學(xué)生更好地認(rèn)識中國，塑造他們眼中良好的中國形象。許多專家學(xué)者呼吁當(dāng)代年輕人，利用好社交媒體這一新興互聯(lián)網(wǎng)平臺，在社交平臺上發(fā)生，利