2025新人教版道德與法治一年級下冊《第四單元 爭做中國好兒童》（第16課 學雷鋒 做先鋒 第一課時 時代的先鋒 我們的榜樣）（計劃一課時）教學設計2022課標

新人教版道德與法治一年級下冊《第四單元爭做中國好兒童》（第16課學雷鋒做先鋒第一課時時代的先鋒我們的榜樣）（計劃一課時）教學設計[2022課標]一、教學思路說明二、教學目標三、教學內容分析四、教學重點五、教學難點六、學情分析七、教學準備八、學習活動設計九、教學評一體化設計十、作業(yè)與拓展學習設計十一、教學反思一、教學思路說明一、教學目標（一）審美感知審美體驗：通過展示雷鋒的圖片、視頻資料以及雷鋒事跡的生動講述，引導學生進入雷鋒所處的時代背景，感受雷鋒精神的崇高與偉大，培養(yǎng)學生的審美感知能力。情感共鳴：通過角色扮演、故事分享等活動，讓學生深入體驗雷鋒精神中的無私奉獻、樂于助人等美好品質，激發(fā)學生對雷鋒精神的敬仰之情，形成積極的情感共鳴。（二）藝術表現(xiàn)語言表達：通過小組討論、心得分享等活動，鼓勵學生用準確、生動的語言描述雷鋒的事跡和感受，提高學生的語言表達能力。角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗雷鋒幫助他人的場景，通過動作、表情、語言等藝術手段，展現(xiàn)雷鋒精神的具體表現(xiàn)，提升學生的藝術表現(xiàn)力。（三）創(chuàng)意實踐活動策劃：引導學生結合生活實際，策劃并實施一次志愿服務活動，如校園清潔、幫助孤寡老人等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。行動計劃制定：鼓勵學生制定個人“學雷鋒”行動計劃，明確具體做法和時間節(jié)點，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力和執(zhí)行力。（四）文化理解雷鋒精神內涵理解：通過深入解讀雷鋒精神的內涵，包括無私奉獻、樂于助人、勤儉節(jié)約等，引導學生理解雷鋒精神的核心價值，培養(yǎng)學生的文化理解能力。時代背景與文化傳承：結合雷鋒所處的時代背景，引導學生理解雷鋒精神在中國特色社會主義文化中的重要地位和作用，增強學生的文化自信和民族自豪感。二、學情分析一年級學生處于道德品質和行為習慣形成的初期階段，他們好奇心強，模仿能力強，但注意力易分散，抽象思維能力較弱。在教學過程中，應注重通過直觀、生動的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過實踐活動感受雷鋒精神的內涵，培養(yǎng)學生的道德情感和社會責任感。三、教學內容選擇與組織本節(jié)課的教學內容主要圍繞“雷鋒事跡和雷鋒精神”展開，具體包括以下三個方面：雷鋒生平事跡：通過圖片、視頻資料以及教師的生動講述，讓學生了解雷鋒的成長經歷、主要事跡和感人故事。雷鋒精神內涵：深入解讀雷鋒精神的內涵，包括無私奉獻、樂于助人、勤儉節(jié)約等，引導學生理解雷鋒精神的核心價值。志愿服務活動：結合生活實際，策劃并實施一次志愿服務活動，讓學生在實踐中感受雷鋒精神的內涵，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德實踐能力。在教學過程中，應注重教學內容的層次性和遞進性，通過逐步深入的教學活動，引導學生全面理解雷鋒精神，并將其內化為自己的行為準則。四、教學方法與策略直觀教學法：利用圖片、視頻資料等直觀教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解雷鋒事跡和雷鋒精神。情境教學法：通過角色扮演、小組討論等情境教學活動，讓學生在模擬的情境中體驗雷鋒精神，增強學生的情感認同。實踐教學法：結合生活實際，策劃并實施志愿服務活動，讓學生在實踐中感受雷鋒精神的內涵，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德實踐能力。引導式教學法：在教學過程中，注重引導學生的思考和討論，鼓勵學生表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維和語言表達能力。五、教學媒體與資源多媒體課件：制作包含雷鋒圖片、視頻資料、課堂活動設計等內容的多媒體課件，為教學提供直觀、生動的視覺支持。實物教具：準備角色扮演所需的道具，如紅領巾、小鏟子（模擬清潔工具）等，為角色扮演活動提供物質支持。網絡資源：利用網絡資源搜索雷鋒事跡的相關資料，為教學提供豐富、多樣的素材支持。六、教學過程設計本節(jié)課的教學過程主要分為三個任務，每個任務下設置四個教學活動環(huán)節(jié)：任務一：認識雷鋒——時代的先鋒活動一：情境創(chuàng)設播放雷鋒相關圖片或短視頻，引導學生進入學習情境。提問：“同學們，你們知道畫面上的人是誰嗎？他做過哪些好事呢？”活動二：故事講述教師講述雷鋒的生平事跡，重點介紹雷鋒的成長經歷、主要事跡和感人故事。引導學生邊聽邊思考：“雷鋒叔叔為什么能成為大家的榜樣？”活動三：小組討論學生分組討論聽完雷鋒故事后的感受，每組派代表分享。教師引導學生提煉出雷鋒精神的核心詞匯，如“樂于助人”、“無私奉獻”等?；顒铀模簬熒沧h教師總結雷鋒精神的內涵，強調其在當代社會的意義。引導學生思考：“我們應該怎樣向雷鋒叔叔學習？”任務二：感受雷鋒——我們的榜樣活動一：情景再現(xiàn)學生分組進行角色扮演，模擬雷鋒幫助他人的場景，如幫老人過馬路、撿拾垃圾等。表演結束后，其他學生進行點評，指出表演中的亮點和不足。活動二：心得交流角色扮演的學生分享自己在表演過程中的感受和體會。教師引導學生思考：“在幫助他人的過程中，你收獲了什么？”活動三：生活觀察引導學生觀察身邊的好人好事，思考哪些行為體現(xiàn)了雷鋒精神。學生分享自己觀察到的“雷鋒”事跡，教師給予肯定和鼓勵?；顒铀模河媱澲贫▽W生分組討論并制定自己的“學雷鋒”行動計劃，明確具體做法和時間節(jié)點。每組派代表分享行動計劃，全班共同交流完善。任務三：踐行雷鋒——爭做中國好兒童活動一：倡議發(fā)出教師向學生發(fā)出志愿服務倡議，鼓勵學生積極參與社會公益活動。介紹學校或社區(qū)即將開展的志愿服務活動，激發(fā)學生的參與熱情?；顒佣簩嵺`體驗組織學生參加一次志愿服務活動，如校園清潔、社區(qū)助老等?；顒舆^程中，教師引導學生注意安全、文明服務，體驗幫助他人的快樂?；顒尤撼晒故緦W生通過圖片、文字、視頻等形式展示志愿服務活動的成果和收獲。教師引導學生總結志愿服務過程中的感悟和成長，強調雷鋒精神的實踐意義?；顒铀模撼兄Z宣言全班學生共同宣讀“爭做中國好兒童”承諾書，承諾將雷鋒精神內化于心、外化于行。教師鼓勵學生將雷鋒精神融入日常生活和學習中，持續(xù)踐行雷鋒精神，爭做新時代的先鋒和榜樣。七、教學評價與反饋過程性評價：在教學過程中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組討論的參與度、角色扮演的表現(xiàn)等方面，及時了解學生的學習情況，并給予及時的反饋和指導。總結性評價：在課后，通過學生的作業(yè)、志愿服務活動的成果展示以及“學雷鋒”行動計劃的制定等方面，全面評價學生的學習成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵。自我評價：鼓勵學生進行自我反思和評價，思考自己在學習過程中的收獲和不足，明確未來的學習方向和改進計劃。八、教學特色與創(chuàng)新點情境體驗式教學：通過角色扮演、小組討論等情境教學活動，讓學生在模擬的情境中體驗雷鋒精神，增強學生的情感認同和實踐能力。志愿服務與課堂教學相結合：將志愿服務活動融入課堂教學之中，讓學生在實踐中感受雷鋒精神的內涵，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德實踐能力。多元化評價方式：采用過程性評價和總結性評價相結合的方式，全面評價學生的學習成果，同時鼓勵學生進行自我反思和評價，促進學生的全面發(fā)展。文化傳承與創(chuàng)新并重：在傳承雷鋒精神的同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學生將雷鋒精神與現(xiàn)代社會相結合，創(chuàng)新志愿服務活動的形式和內容。二、教學目標一、引言在《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的指導下，本課《第16課學雷鋒做先鋒第一課時時代的先鋒我們的榜樣》旨在通過學習雷鋒事跡，引導學生理解雷鋒精神的時代價值，培養(yǎng)學生的道德情操和社會責任感。本課將圍繞“審美感知”、“藝術表現(xiàn)”、“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”四個核心素養(yǎng)目標展開，旨在促進學生全面發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標（一）審美感知目標描述：通過了解雷鋒的生平和事跡，引導學生感知雷鋒精神中的美，包括人格美、行為美以及其對社會的積極影響，從而培養(yǎng)學生的審美感知能力。具體表現(xiàn)：感知人格美：學生能夠理解雷鋒無私奉獻、樂于助人的人格特質，感受到這種品質在社會生活中的崇高與美好。感知行為美：通過具體事例的學習，學生能夠認識到雷鋒在日常生活中的小事中展現(xiàn)出的高尚行為，如幫助他人、勤儉節(jié)約等，從而感知這些行為背后的美。感知社會影響美：學生能夠理解雷鋒精神對社會產生的積極影響，包括促進社會和諧、提升道德風尚等，從而感知雷鋒精神在社會層面的美。教學策略：通過展示雷鋒的照片、視頻資料等，讓學生直觀感受雷鋒的形象和氣質。講述雷鋒的感人故事，引導學生深入理解雷鋒的人格和行為美。組織小組討論，讓學生分享自己對雷鋒精神社會影響的看法和感受。（二）藝術表現(xiàn)目標描述：鼓勵學生通過藝術形式表達對雷鋒精神的理解和崇敬，如繪畫、朗誦、歌唱等，從而培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力。具體表現(xiàn)：繪畫表現(xiàn)：學生能夠運用畫筆描繪雷鋒的形象或雷鋒精神的象征物，如紅領巾、螺絲釘?shù)?，展現(xiàn)自己對雷鋒精神的理解。朗誦表現(xiàn)：學生能夠選擇雷鋒的日記或相關詩歌進行朗誦，通過聲音和情感的表達，傳達對雷鋒精神的崇敬和贊美。歌唱表現(xiàn)：學生能夠學唱與雷鋒相關的歌曲，如《學習雷鋒好榜樣》等，通過歌聲表達對雷鋒精神的傳承和弘揚。教學策略：提供繪畫材料，引導學生創(chuàng)作與雷鋒精神相關的繪畫作品。組織朗誦比賽，鼓勵學生選擇雷鋒的日記或相關詩歌進行朗誦。播放與雷鋒相關的歌曲，引導學生學唱并表達自己的感受。（三）創(chuàng)意實踐目標描述：通過創(chuàng)意實踐活動，引導學生將雷鋒精神融入日常生活，如開展志愿服務、設計公益廣告等，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。具體表現(xiàn)：志愿服務：學生能夠積極參與學?；蛏鐓^(qū)的志愿服務活動，如幫助老人、清理環(huán)境等，將雷鋒精神付諸實踐。公益廣告設計：學生能夠運用所學知識，設計以雷鋒精神為主題的公益廣告，宣傳雷鋒精神的時代價值。主題班會策劃：學生能夠策劃并組織以雷鋒精神為主題的班會活動，如故事講述、小組討論等，增強對雷鋒精神的理解和傳承。教學策略：與學?；蛏鐓^(qū)聯(lián)系，為學生提供志愿服務的機會和平臺。提供廣告設計軟件和素材，引導學生設計以雷鋒精神為主題的公益廣告。指導學生策劃和組織主題班會活動，鼓勵其發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。（四）文化理解目標描述：通過學習雷鋒精神，引導學生理解其背后的文化意蘊和時代價值，從而培養(yǎng)學生的文化理解能力和文化自信。具體表現(xiàn)：理解雷鋒精神的文化背景：學生能夠了解雷鋒精神形成的時代背景和社會環(huán)境，理解其在當時社會中的重要作用。領悟雷鋒精神的時代價值：學生能夠認識到雷鋒精神在當代社會中的重要意義和價值，如促進社會和諧、提升道德風尚等。傳承和弘揚雷鋒精神：學生能夠認識到傳承和弘揚雷鋒精神的重要性，并積極參與相關活動，為構建社會主義和諧社會貢獻力量。教學策略：講述雷鋒精神的歷史背景和社會環(huán)境，引導學生理解其形成的原因和意義。組織專題討論會，讓學生分享自己對雷鋒精神時代價值的看法和理解。開展傳承和弘揚雷鋒精神的主題活動，如演講比賽、征文比賽等，激發(fā)學生的參與熱情和責任感。三、具體教學目標雖然本部分要求不直接包含“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的描述，但為了確保教學的全面性和系統(tǒng)性，以下將簡要概述本課在具體教學內容上應達成的目標：內容理解：學生能夠全面理解雷鋒的生平和事跡，包括其成長經歷、主要事跡和精神內涵等。情感認同：學生能夠對雷鋒精神產生深厚的情感認同，感受到其對社會和個人的積極影響。行為導向：學生能夠將雷鋒精神轉化為實際行動，積極參與志愿服務和社會公益活動，為構建社會主義和諧社會貢獻力量。四、教學目標達成策略情境創(chuàng)設：通過創(chuàng)設與雷鋒精神相關的情境，如播放雷鋒事跡的視頻、展示雷鋒的照片和遺物等，讓學生身臨其境地感受雷鋒精神的魅力和力量?；犹骄浚航M織學生進行小組討論、角色扮演等互動探究活動，引導學生深入思考雷鋒精神的時代價值和意義。實踐體驗：鼓勵學生積極參與志愿服務和社會公益活動，將雷鋒精神付諸實踐，通過親身體驗感受其對社會和個人的積極影響。多元評價：采用多元化的評價方式，如觀察記錄、口頭評價、作品展示等，全面、客觀地評價學生的學習成果和進步，激發(fā)其學習興趣和積極性。通過以上教學目標的設定和達成策略的實施，本課《第16課學雷鋒做先鋒第一課時時代的先鋒我們的榜樣》將有效促進學生的核心素養(yǎng)全面發(fā)展，為其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。三、教學內容分析《學雷鋒做先鋒》第一課時《時代的先鋒我們的榜樣》是新人教版道德與法治一年級下冊第四單元《爭做中國好兒童》的重要組成部分。本課旨在通過介紹雷鋒這一時代先鋒的榜樣力量，引導學生學習雷鋒精神，爭做新時代的好兒童，同時發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。在單元中的位置本課作為《爭做中國好兒童》單元的一課，緊隨《戴上紅領巾》之后，是對學生愛國主義情感和集體主義精神培養(yǎng)的進一步深化。通過學習雷鋒的先進事跡和無私奉獻精神，本課不僅鞏固了學生對少先隊員身份的認識和責任感，還為學生樹立了更加具體、生動的榜樣，激勵他們在日常生活中踐行雷鋒精神，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代少年。學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值政治認同：通過學習雷鋒對黨和人民的忠誠，學生可以深刻理解社會主義核心價值觀的內涵，增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。雷鋒的事跡展現(xiàn)了共產黨人的初心和使命，有助于培養(yǎng)學生的政治認同感和國家意識。道德修養(yǎng)：雷鋒的無私奉獻、助人為樂精神是道德修養(yǎng)的典范。本課通過學習雷鋒的故事，引導學生反思自己的行為，學會關心他人、尊重他人、幫助他人，培養(yǎng)誠實守信、團結友愛、勤儉節(jié)約等良好道德品質，為形成健全的人格奠定基礎。法治觀念：雖然本課未直接涉及法律知識，但雷鋒的紀律性和守法精神間接地傳遞了法治觀念的重要性。通過強調雷鋒對規(guī)章制度的嚴格遵守，學生可以意識到規(guī)則意識對于社會秩序和個人成長的重要性，為日后的法治教育打下基礎。健全人格：雷鋒的樂觀向上、自強不息的精神是健全人格的重要組成部分。本課通過學習雷鋒面對困難不屈不撓的態(tài)度，鼓勵學生積極面對生活中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質和積極向上的生活態(tài)度。責任意識：雷鋒將為人民服務視為自己的責任，這種強烈的責任感是新時代少年應具備的重要品質。本課通過學習雷鋒的事跡，引導學生認識到自己作為社會成員的責任，激發(fā)他們?yōu)樯鐣暙I自己的力量。蘊含的正確價值觀念本課蘊含著豐富的正確價值觀念，包括無私奉獻、助人為樂、誠實守信、團結友愛等。這些價值觀念不僅是雷鋒精神的核心，也是社會主義道德建設的重要內容。通過學習本課，學生可以深刻理解這些價值觀念的內涵，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代少年奠定堅實的思想基礎。核心素養(yǎng)目標（一）審美感知：引導學生通過雷鋒的事跡和形象，感受無私奉獻之美，培養(yǎng)對美好事物的感知能力和審美情趣。通過欣賞雷鋒的照片、觀看相關影視作品等，讓學生直觀感受雷鋒精神的崇高與偉大。（二）藝術表現(xiàn)：鼓勵學生通過繪畫、手工、朗誦等形式表達對雷鋒的敬仰之情，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程中，學生可以融入自己的理解和感受，使作品更加生動、感人。（三）創(chuàng)意實踐：組織學生開展學雷鋒實踐活動，如志愿服務、環(huán)保行動等，讓學生在實踐中體驗雷鋒精神的內涵和價值。通過實踐活動，學生可以鍛煉自己的組織協(xié)調能力和團隊合作精神，同時增強對社會的責任感和使命感。（四）文化理解：引導學生理解雷鋒精神作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，感受其深厚的文化底蘊和時代價值。通過學習雷鋒的事跡和精神，學生可以更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，增強文化自信和民族自豪感。四、教學重點認識雷鋒及其先進事跡，理解雷鋒精神的時代價值。學習雷鋒助人為樂、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質，樹立榜樣意識。培養(yǎng)學生向雷鋒學習，爭做新時代好少年的行動意識。五、教學難點引導學生深入理解雷鋒精神的內涵，而非僅僅停留在表面事跡上。將雷鋒精神與學生的日常生活相結合，激發(fā)學生模仿和踐行的動力。培養(yǎng)學生持續(xù)踐行雷鋒精神的習慣，而非一時的熱情。六、學情分析在撰寫2025新人教版道德與法治一年級下冊《第四單元爭做中國好兒童》中第16課《學雷鋒做先鋒第一課時時代的先鋒我們的榜樣》的學情分析時，我們需要全面考慮一年級學生的認知水平、學習經驗、知識儲備、學科能力、興趣特點以及發(fā)展需求等多個維度，以確保教學活動能夠貼近學生實際，有效促進學生的全面發(fā)展。一、學生的認知水平一年級學生正處于認知發(fā)展的初級階段，他們的思維以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維能力正在逐步發(fā)展。他們對于具體、生動的事物更感興趣，容易接受直觀、形象的教學方式。在介紹雷鋒等榜樣人物時，需要通過生動的故事、圖片、視頻等多種形式，幫助學生更好地理解榜樣人物的精神內涵和事跡。二、學生的學習經驗與知識儲備一年級學生在入學前可能通過家庭、幼兒園或社區(qū)活動對雷鋒等榜樣人物有一定的了解，但了解程度可能較為淺顯。他們可能聽說過雷鋒的名字，但對雷鋒的具體事跡和精神內涵并不清楚。一年級學生已經具備了一定的語言表達能力，能夠用簡單的語言描述自己的感受和想法，但在理解和表達復雜情感、價值觀方面還存在一定困難。在知識儲備方面，一年級學生已經通過之前的學習和生活積累了一定的道德認知和法律常識，但對這些知識的理解和應用還不夠深入。他們可能知道要尊老愛幼、助人為樂等基本道德規(guī)范，但在實際生活中如何踐行這些規(guī)范，以及這些規(guī)范背后的意義和價值，還需要進一步引導和啟發(fā)。三、學生的學科能力水平在道德與法治學科方面，一年級學生已經初步具備了道德認知和情感體驗的能力，能夠分辨是非，理解簡單的道德規(guī)范和法律常識。他們在將道德認知轉化為道德行為、運用法律知識解決實際問題等方面的能力還相對較弱。他們在合作學習、探究學習等方面的能力也有待提高。針對這種情況，在教學過程中需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，通過組織小組討論、角色扮演等活動，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的合作學習和探究學習能力。四、學生的興趣特點一年級學生對新事物充滿好奇，喜歡參與集體活動，渴望得到認可和表揚。他們對雷鋒等榜樣人物的事跡和精神內涵可能并不完全了解，但對學習新知識、了解新人物表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教學過程中可以通過講述雷鋒等榜樣人物的生動故事、展示相關圖片和視頻等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。還可以結合學生的生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣人物和先進事跡，讓他們感受到榜樣人物就在身邊，從而更加貼近學生實際，提高教學的針對性和實效性。五、學生的發(fā)展需求一年級學生正處于道德品質和社會責任感形成的關鍵時期。他們需要通過學習道德規(guī)范和法律常識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀他們還需要通過參與社會實踐活動，鍛煉自己的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的社會責任感和公民意識。針對學生的發(fā)展需求，在教學過程中需要注重培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感?？梢酝ㄟ^組織志愿服務、社會調查等實踐活動，讓學生親身體驗到助人為樂、奉獻社會的快樂和意義還可以通過講述雷鋒等榜樣人物的事跡和精神內涵，引導學生學習榜樣人物的優(yōu)秀品質和崇高精神，培養(yǎng)他們的愛國情感和社會責任感。六、學生的發(fā)展路徑在未來的學習和生活中，一年級學生將繼續(xù)深化對道德規(guī)范和法律常識的理解和應用，不斷提高自己的道德素養(yǎng)和法律意識他們還將通過參與更多的社會實踐活動來鍛煉自己的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的社會責任感和公民意識。在教學過程中，需要關注學生的個體差異和發(fā)展需求，采用多樣化的教學手段和方法來促進學生的全面發(fā)展。可以通過組織小組討論、角色扮演等活動來培養(yǎng)學生的合作學習和探究學習能力；可以通過講述生動故事、展示相關圖片和視頻等方式來激發(fā)學生的學習興趣和積極性；還可以通過組織志愿服務、社會調查等實踐活動來鍛煉學生的實踐能力和社會責任感。七、具體學情分析學習經驗：學生在入學前可能通過家庭、幼兒園或社區(qū)活動對雷鋒等榜樣人物有一定的了解，但了解程度較為淺顯。學生在之前的學習中已經積累了一定的道德認知和法律常識，但對這些知識的理解和應用還不夠深入。知識儲備：學生已經掌握了一定的語言表達能力，能夠用簡單的語言描述自己的感受和想法。學生對道德規(guī)范和法律常識有一定的了解，但對這些知識的系統(tǒng)性和深刻性還需要進一步提高。學科能力水平：學生在道德認知和情感體驗方面表現(xiàn)出一定的能力，但將道德認知轉化為道德行為的能力還相對較弱。學生在合作學習、探究學習等方面的能力也有待提高。興趣特點：學生對新事物充滿好奇，喜歡參與集體活動，對雷鋒等榜樣人物的事跡和精神內涵表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生希望通過學習新知識、了解新人物來豐富自己的認知體驗和生活經歷。發(fā)展需求：學生需要通過學習道德規(guī)范和法律常識來樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生需要通過參與社會實踐活動來鍛煉自己的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的社會責任感和公民意識。發(fā)展路徑：學生將繼續(xù)深化對道德規(guī)范和法律常識的理解和應用，不斷提高自己的道德素養(yǎng)和法律意識。學生將通過參與更多的社會實踐活動來鍛煉自己的實踐能力和創(chuàng)新精神，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。針對一年級學生的認知水平、學習經驗與知識儲備、學科能力水平、興趣特點以及發(fā)展需求等多個維度，我們在教學《學雷鋒做先鋒第一課時時代的先鋒我們的榜樣》時，需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，通過多樣化的教學手段和方法來激發(fā)學生的學習興趣和積極性；還需要關注學生的個體差異和發(fā)展需求，因材施教，促進每個學生的全面發(fā)展。七、教學準備教師準備教材與課標研讀：仔細研讀《道德與法治課程標準（2022年版）》及一年級下冊教材，特別是第四單元《爭做中國好兒童》的第16課《學雷鋒做先鋒》第一課時《時代的先鋒我們的榜樣》的內容，明確教學目標和德育要求。教學資源準備：搜集雷鋒的生平事跡、名言警句及現(xiàn)代“小雷鋒”的故事，準備相關的圖片、視頻等多媒體素材，以生動展示雷鋒精神?；顒釉O計：設計角色扮演活動，讓學生模擬雷鋒做好事的情景，加深對雷鋒精神的理解準備小組討論話題，引導學生探討如何在日常生活中踐行雷鋒精神。教具制作：制作雷鋒卡通形象卡片和雷鋒精神小貼紙，用于課堂互動和獎勵表現(xiàn)突出的學生。學生準備預習任務：提前了解雷鋒的生平事跡和雷鋒精神的核心內容，思考雷鋒精神在當代的意義。心理準備：準備好分享自己或身邊人做好事的小故事，思考如何在學習和生活中向雷鋒學習。物品準備：攜帶筆記本和筆，用于記錄課堂上學到的雷鋒名言和感悟。小組討論準備：思考如何在小組中分享自己的觀點，以及如何與小組成員合作完成討論任務。八、學習活動設計第一課時：時代的先鋒我們的榜樣教學目標：知識與技能：學生能夠了解雷鋒的基本事跡和雷鋒精神，認識雷鋒作為時代楷模的重要性。過程與方法：通過故事講述、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的信息獲取、整理、表達和合作能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對雷鋒精神的敬仰之情，樹立向雷鋒學習的意識，爭做中國好兒童。教學重難點：重點：了解雷鋒的基本事跡和雷鋒精神。難點：將雷鋒精神內化于心，外化于行，爭做中國好兒童。教具準備：雷鋒畫像或圖片雷鋒故事相關圖片、視頻資料小組討論卡片角色扮演道具任務一：認識雷鋒——時代的先鋒環(huán)節(jié)一：導入新課，初識雷鋒教師活動：展示雷鋒畫像或圖片，簡要介紹雷鋒的生平和時代背景。提問驅動性問題：“同學們，你們知道雷鋒是誰嗎？他為什么會被我們銘記至今呢？”布置學習任務：觀看雷鋒故事的短視頻，初步了解雷鋒的事跡。學生活動：觀看雷鋒故事短視頻，認真聆聽并思考。小組討論：“從視頻中，你了解到了雷鋒的哪些事跡？”設計意圖：通過直觀的視覺感受和簡短的視頻介紹，激發(fā)學生的學習興趣，初步了解雷鋒的基本事跡。通過小組討論，培養(yǎng)學生的信息獲取和整理能力，以及團隊合作能力。環(huán)節(jié)二：深入探究，雷鋒事跡教師活動：展示雷鋒故事的相關圖片，引導學生進一步探究雷鋒的事跡。提問驅動性問題：“雷鋒在生活中都做了哪些好事？他為什么這么做？”組織學生進行小組匯報，分享對雷鋒事跡的理解和感受。學生活動：仔細觀察圖片，結合視頻內容，深入思考雷鋒的事跡。小組討論，整理匯報內容，準備進行小組匯報。小組代表上臺匯報，其他同學認真聆聽并補充。設計意圖：通過深入探究雷鋒的事跡，加深學生對雷鋒精神的理解。通過小組匯報，培養(yǎng)學生的表達能力和自信心，以及認真聆聽他人意見的習慣。環(huán)節(jié)三：雷鋒精神，內涵解讀教師活動：解釋雷鋒精神的內涵，包括無私奉獻、樂于助人、勤儉節(jié)約等。提問驅動性問題：“你覺得雷鋒精神對我們現(xiàn)在的生活有什么啟示？”組織學生進行角色扮演，模擬雷鋒做好事的情景。學生活動：認真聆聽教師對雷鋒精神的解讀，思考其對自己生活的啟示。小組討論，確定角色扮演的主題和情節(jié)。進行角色扮演，模擬雷鋒做好事的情景，其他同學觀看并評價。設計意圖：通過解讀雷鋒精神的內涵，幫助學生深刻理解雷鋒精神的核心價值。通過角色扮演，讓學生在模擬的情景中體驗雷鋒精神，增強其情感認同。環(huán)節(jié)四：總結回顧，深化理解教師活動：總結本節(jié)課的學習內容，強調雷鋒精神的重要性和現(xiàn)實意義。提問驅動性問題：“通過本節(jié)課的學習，你對雷鋒和雷鋒精神有了哪些新的認識？”布置作業(yè)：搜集更多關于雷鋒的故事，準備下節(jié)課分享。學生活動：回顧本節(jié)課的學習內容，思考并回答教師的問題。分享自己對雷鋒和雷鋒精神的新認識，與同學交流討論。記錄作業(yè)內容，準備下節(jié)課的分享。設計意圖：通過總結回顧，幫助學生鞏固本節(jié)課的學習成果。通過布置作業(yè)，引導學生課下進行拓展學習，加深對雷鋒精神的理解。任務二：感受雷鋒——我們的榜樣環(huán)節(jié)一：故事分享，感受榜樣教師活動：邀請幾位學生上臺分享自己搜集到的雷鋒故事。提問驅動性問題：“這些故事讓你感受到了雷鋒怎樣的品質？”引導學生對分享的故事進行評價和補充。學生活動：認真聆聽同學的分享，思考并準備自己的評價。對分享的故事進行評價和補充，與同學交流討論。設計意圖：通過故事分享，讓學生感受到雷鋒作為榜樣的力量。通過評價和補充，培養(yǎng)學生的批判性思維和語言表達能力。環(huán)節(jié)二：小組討論，學習榜樣教師活動：組織學生進行小組討論，探討如何向雷鋒學習。提問驅動性問題：“你覺得在日常生活中，我們可以怎樣做才能像雷鋒一樣？”引導學生制定個人學習計劃，明確學習雷鋒的具體行動。學生活動：小組討論，交流自己的想法和意見。制定個人學習計劃，明確學習雷鋒的具體行動。分享個人學習計劃，與同學交流討論，互相借鑒。設計意圖：通過小組討論，引導學生深入思考如何向雷鋒學習。通過制定個人學習計劃，幫助學生將雷鋒精神落實到具體行動中。環(huán)節(jié)三：榜樣力量，激勵前行教師活動：展示一些當代雷鋒式的人物和事跡，引導學生感受榜樣的力量。提問驅動性問題：“這些當代雷鋒式的人物給了你怎樣的啟示？”鼓勵學生寫下自己的感受和決心，與同學分享。學生活動：認真觀看展示的內容，感受榜樣的力量。寫下自己的感受和決心，與同學分享交流。設計意圖：通過展示當代雷鋒式的人物和事跡，讓學生感受到雷鋒精神的時代價值。通過寫下感受和決心，幫助學生堅定向雷鋒學習的信念和決心。環(huán)節(jié)四：實踐行動，爭做榜樣教師活動：組織學生進行一次小型的公益活動，如校園清潔、幫助孤寡老人等。提問驅動性問題：“在活動中，你體會到了什么？你覺得自己做得怎么樣？”引導學生對活動進行總結和反思。學生活動：積極參與公益活動，認真完成任務。在活動中體會雷鋒精神的實際意義，思考自己的表現(xiàn)。對活動進行總結和反思，與同學交流分享。設計意圖：通過實踐活動，讓學生親身體驗雷鋒精神的實際意義。通過總結和反思，幫助學生深化對雷鋒精神的理解，爭做中國好兒童。任務三：踐行雷鋒——爭做中國好兒童環(huán)節(jié)一：榜樣引領，明確目標教師活動：回顧本節(jié)課的學習內容，強調雷鋒精神的重要性和現(xiàn)實意義。提問驅動性問題：“作為新時代的少年兒童，我們應該怎樣踐行雷鋒精神？”引導學生明確自己的學習目標，爭做中國好兒童。學生活動：回顧本節(jié)課的學習內容，思考并回答教師的問題。明確自己的學習目標，制定踐行雷鋒精神的具體計劃。設計意圖：通過回顧和總結，幫助學生鞏固本節(jié)課的學習成果。通過明確學習目標，引導學生將雷鋒精神內化為自己的行動指南。環(huán)節(jié)二：合作學習，共同進步教師活動：組織學生進行小組合作學習，共同探討如何踐行雷鋒精神。提問驅動性問題：“在小組學習中，你遇到了哪些困難？你是如何解決的？”引導學生互相學習、互相幫助，共同進步。學生活動：積極參與小組合作學習，與同學共同探討問題。遇到困難時，主動尋求幫助，與同學共同解決。分享自己的學習心得和體會，與同學交流討論。設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。通過互相學習和幫助，促進學生共同進步和成長。環(huán)節(jié)三：實踐展示，分享成果教師活動：組織學生進行實踐成果展示，分享自己踐行雷鋒精神的具體行動和成果。提問驅動性問題：“你在踐行雷鋒精神的過程中，有哪些收獲和感悟？”引導學生對展示的內容進行評價和反饋。學生活動：認真準備實踐成果展示，分享自己的具體行動和成果。對其他同學的展示內容進行評價和反饋，提出建設性意見。認真聆聽教師和同學的反饋，思考并改進自己的行動計劃。設計意圖：通過實踐成果展示，讓學生分享自己的學習心得和體會。通過評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進方向。環(huán)節(jié)四：總結反思，展望未來教師活動：總結本節(jié)課的學習內容，強調踐行雷鋒精神的重要性和長期性。提問驅動性問題：“你覺得自己在踐行雷鋒精神方面還有哪些需要改進的地方？”鼓勵學生寫下自己的反思和總結，展望未來的學習方向。學生活動：回顧本節(jié)課的學習內容，思考并回答教師的問題。寫下自己的反思和總結，明確未來的學習方向和改進計劃。分享自己的反思和總結，與同學交流討論，互相鼓勵和支持。設計意圖：通過總結反思，幫助學生鞏固本節(jié)課的學習成果，明確未來的學習方向。通過分享和交流，增強學生的自信心和歸屬感，共同展望美好的未來。課堂總結：本節(jié)課我們通過學習雷鋒的事跡和精神，深刻感受到了雷鋒作為時代楷模的重要性。同學們不僅了解了雷鋒的基本事跡和雷鋒精神，還通過小組討論、角色扮演、實踐活動等形式，將雷鋒精神內化于心、外化于行。希望大家在今后的學習和生活中，能夠繼續(xù)踐行雷鋒精神，爭做中國好兒童。板書設計：第四單元爭做中國好兒童第16課學雷鋒做先鋒第一課時時代的先鋒我們的榜樣一、認識雷鋒1.初識雷鋒2.深入探究3.雷鋒精神4.總結回顧二、感受雷鋒1.故事分享2.小組討論3.榜樣力量4.實踐行動三、踐行雷鋒1.榜樣引領2.合作學習3.實踐展示4.總結反思布置作業(yè)：繼續(xù)搜集關于雷鋒的故事和事跡，準備下節(jié)課的分享。在日常生活中踐行雷鋒精神，做一件好事，并記錄下自己的行動和感受。與家人一起討論雷鋒精神的意義和價值，分享自己的學習心得和體會。九、教學評一體化設計評價項目、評價標準、學生自評、同學互評、教師評價評價項目評價標準學生自評同學互評教師評價參與度1.積極參與小組討論，主動發(fā)言?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.認真觀看視頻，注意力集中?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钪R獲得1.能夠準確說出雷鋒的基本事跡?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠理解并解釋雷鋒精神的核心內涵（無私奉獻、樂于助人、勤儉節(jié)約）?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠列舉一兩個當代雷鋒式的人物或事跡?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钅芰μ嵘?.能夠通過小組討論，有效整理并分享關于雷鋒事跡的信息?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在角色扮演活動中，能夠準確模擬雷鋒做好事的情景，展現(xiàn)雷鋒精神?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠制定個人學習計劃，明確學習雷鋒的具體行動，并在日常生活中實踐。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆學習態(tài)度1.對雷鋒事跡和雷鋒精神表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在學習活動中，保持積極主動的態(tài)度，樂于參與各項活動?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.愿意在日常生活中踐行雷鋒精神，主動做好事，并分享自己的行動和感受?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W習方法1.能夠通過觀察圖片、視頻等多媒體資料，有效獲取信息?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在小組討論中，能夠傾聽他人意見，積極表達自己的觀點，并尊重他人。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠運用所學知識和方法，解決生活中的實際問題，如制定個人學習計劃?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顑r值觀念培育1.認同雷鋒精神的價值，樹立向雷鋒學習的意識?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.在日常生活中，能夠踐行社會主義核心價值觀，如誠實守信、團結友愛等?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.表現(xiàn)出對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨和中國特色社會主義的認同感和自豪感?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢罹唧w評價內容與方式說明參與度評價標準：積極參與小組討論，主動發(fā)言：學生在小組討論中能夠積極參與，主動發(fā)言，分享自己的觀點和見解。通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評價其參與度和主動性。認真觀看視頻，注意力集中：學生在觀看雷鋒故事短視頻時，能夠保持注意力集中，認真觀看并思考。通過觀察學生的觀看狀態(tài)，如眼神、表情等，評價其注意力集中度。評價方式：學生自評：學生根據(jù)自己的參與情況，在自評欄中打星。同學互評：小組成員根據(jù)彼此在小組討論和視頻觀看中的表現(xiàn)，在互評欄中打星。教師評價：教師根據(jù)對學生的觀察，在評價欄中打星，并可在課后進行個別反饋。知識獲得評價標準：能夠準確說出雷鋒的基本事跡：學生能夠通過課堂學習，準確說出雷鋒的基本事跡，如助人為樂、勤儉節(jié)約等。通過提問或測驗的方式，檢查學生的知識掌握情況。能夠理解并解釋雷鋒精神的核心內涵：學生能夠深入理解雷鋒精神的核心內涵，如無私奉獻、樂于助人、勤儉節(jié)約等，并能夠用自己的話進行解釋。通過小組討論、角色扮演等活動，觀察學生對雷鋒精神的理解程度。能夠列舉一兩個當代雷鋒式的人物或事跡：學生能夠了解并列舉當代雷鋒式的人物或事跡，感受雷鋒精神的時代價值。通過課堂分享或作業(yè)的形式，檢查學生的信息搜集和整理能力。評價方式：學生自評：學生根據(jù)自己的知識掌握情況，在自評欄中打星。同學互評：小組成員根據(jù)彼此在知識分享和討論中的表現(xiàn)，在互評欄中打星。教師評價：教師通過提問、測驗或觀察學生在活動中的表現(xiàn)，在評價欄中打星，并可在課后進行個別輔導。能力提升評價標準：能夠通過小組討論，有效整理并分享關于雷鋒事跡的信息：學生能夠在小組討論中有效整理并分享關于雷鋒事跡的信息，展現(xiàn)團隊合作和溝通能力。通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評價其信息整理和分享能力。在角色扮演活動中，能夠準確模擬雷鋒做好事的情景，展現(xiàn)雷鋒精神：學生能夠在角色扮演活動中準確模擬雷鋒做好事的情景，展現(xiàn)雷鋒精神，如無私奉獻、樂于助人等。通過觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，評價其情境模擬和角色扮演能力。能夠制定個人學習計劃，明確學習雷鋒的具體行動，并在日常生活中實踐：學生能夠制定個人學習計劃，明確學習雷鋒的具體行動，并在日常生活中實踐，如幫助同學、做家務等。通過檢查學生的個人學習計劃和日常生活中的實踐情況，評價其計劃制定和實踐能力。評價方式：學生自評：學生根據(jù)自己的能力提升情況，在自評欄中打星。同學互評：小組成員根據(jù)彼此在小組討論、角色扮演和個人學習計劃制定等方面的表現(xiàn)，在互評欄中打星。教師評價：教師通過觀察學生在活動中的表現(xiàn)、檢查個人學習計劃和日常生活中的實踐情況，在評價欄中打星，并可在課后進行個別指導。學習態(tài)度評價標準：對雷鋒事跡和雷鋒精神表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心：學生對雷鋒事跡和雷鋒精神表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心，愿意深入了解和學習。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)的質量，評價其學習興趣和好奇心。在學習活動中，保持積極主動的態(tài)度，樂于參與各項活動：學生在學習活動中保持積極主動的態(tài)度，樂于參與小組討論、角色扮演等各項活動。通過觀察學生在課堂上的參與情況和活動表現(xiàn)，評價其積極主動性和活動參與度。愿意在日常生活中踐行雷鋒精神，主動做好事，并分享自己的行動和感受：學生愿意在日常生活中踐行雷鋒精神，主動做好事，并分享自己的行動和感受，如幫助老人、撿拾垃圾等。通過檢查學生的日常行為和分享的內容，評價其踐行雷鋒精神的意愿和行動能力。評價方式：學生自評：學生根據(jù)自己的學習態(tài)度情況，在自評欄中打星。同學互評：小組成員根據(jù)彼此在學習態(tài)度和行為表現(xiàn)方面的觀察，在互評欄中打星。教師評價：教師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和日常生活中的行為，在評價欄中打星，并可在課后進行個別鼓勵和引導。學習方法評價標準：能夠通過觀察圖片、視頻等多媒體資料，有效獲取信息：學生能夠通過觀察圖片、視頻等多媒體資料，有效獲取信息，為后續(xù)的學習活動打下基礎。通過觀察學生在課堂上的信息獲取情況，評價其信息獲取能力。在小組討論中，能夠傾聽他人意見，積極表達自己的觀點，并尊重他人：學生在小組討論中能夠傾聽他人意見，積極表達自己的觀點，并尊重他人，展現(xiàn)良好的溝通和團隊合作能力。通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評價其溝通和團隊合作能力。能夠運用所學知識和方法，解決生活中的實際問題，如制定個人學習計劃：學生能夠運用所學知識和方法，解決生活中的實際問題，如制定個人學習計劃、參與社會實踐等。通過檢查學生的個人學習計劃和實踐活動情況，評價其知識運用和問題解決能力。評價方式：學生自評：學生根據(jù)自己的學習方法掌握情況，在自評欄中打星。同學互評：小組成員根據(jù)彼此在小組討論、信息獲取和知識運用等方面的表現(xiàn)，在互評欄中打星。教師評價：教師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、檢查個人學習計劃和實踐活動情況，在評價欄中打星，并可在課后進行個別指導和建議。價值觀念培育評價標準：認同雷鋒精神的價值，樹立向雷鋒學習的意識：學生認同雷鋒精神的價值，樹立向雷鋒學習的意識，愿意在日常生活中踐行雷鋒精神。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和日常生活中的行為，評價其對雷鋒精神的認同度和學習意識。在日常生活中，能夠踐行社會主義核心價值觀，如誠實守信、團結友愛等：學生在日常生活中能夠踐行社會主義核心價值觀，如誠實守信、團結友愛等，展現(xiàn)良好的道德品質和行為習慣。通過檢查學生的日常行為和分享的內容，評價其道德品質和行為習慣。表現(xiàn)出對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨和中國特色社會主義的認同感和自豪感：學生表現(xiàn)出對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨和中國特色社會主義的認同感和自豪感，愿意為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和日常生活中的言行舉止，評價其國家認同感和自豪感。評價方式：學生自評：學生根據(jù)自己的價值觀念培育情況，在自評欄中打星。同學互評：小組成員根據(jù)彼此在價值觀念表現(xiàn)方面的觀察，在互評欄中打星。教師評價：教師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和日常生活中的言行舉止，在評價欄中打星，并可在課后進行個別引導和激勵。具體實施步驟一、導入新課（約5分鐘）教師活動：展示雷鋒畫像或圖片，簡要介紹雷鋒的生平和時代背景。提問驅動性問題：“同學們，你們知道雷鋒是誰嗎？他為什么會被我們銘記至今呢？”布置學習任務：觀看雷鋒故事的短視頻，初步了解雷鋒的事跡。學生活動：觀看雷鋒故事短視頻，認真聆聽并思考。小組討論：“從視頻中，你了解到了雷鋒的哪些事跡？”評價活動：參與度：觀察學生是否認真觀看視頻，注意力是否集中。知識獲得：提問學生關于雷鋒的基本事跡，檢查其知識掌握情況。二、深入探究（約15分鐘）教師活動：展示雷鋒故事的相關圖片，引導學生進一步探究雷鋒的事跡。提問驅動性問題：“雷鋒在生活中都做了哪些好事？他為什么這么做？”組織學生進行小組匯報，分享對雷鋒事跡的理解和感受。學生活動：仔細觀察圖片，結合視頻內容，深入思考雷鋒的事跡。小組討論，整理匯報內容，準備進行小組匯報。小組代表上臺匯報，其他同學認真聆聽并補充。評價活動：參與度：觀察學生是否積極參與小組討論，是否主動發(fā)言。知識獲得：通過小組匯報，檢查學生對雷鋒事跡的掌握情況。能力提升：評價學生在小組討論和匯報中的信息整理和分享能力。學習方法：觀察學生是否通過觀察圖片和視頻有效獲取信息。三、雷鋒精神內涵解讀（約10分鐘）教師活動：解釋雷鋒精神的內涵，包括無私奉獻、樂于助人、勤儉節(jié)約等。提問驅動性問題：“你覺得雷鋒精神對我們現(xiàn)在的生活有什么啟示？”組織學生進行角色扮演，模擬雷鋒做好事的情景。學生活動：認真聆聽教師對雷鋒精神的解讀，思考其對自己生活的啟示。小組討論，確定角色扮演的主題和情節(jié)。進行角色扮演，模擬雷鋒做好事的情景，其他同學觀看并評價。評價活動：知識獲得：通過提問，檢查學生對雷鋒精神內涵的理解程度。能力提升：評價學生在角色扮演中的情境模擬和角色扮演能力。學習態(tài)度：觀察學生是否對雷鋒精神表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心。價值觀念培育：通過角色扮演，評價學生是否認同雷鋒精神的價值，并愿意在日常生活中踐行。四、總結回顧與作業(yè)布置（約10分鐘）教師活動：總結本節(jié)課的學習內容，強調雷鋒精神的重要性和現(xiàn)實意義。提問驅動性問題：“通過本節(jié)課的學習，你對雷鋒和雷鋒精神有了哪些新的認識？”布置作業(yè)：搜集更多關于雷鋒的故事，準備下節(jié)課分享；在日常生活中踐行雷鋒精神，做一件好事，并記錄下自己的行動和感受。學生活動：回顧本節(jié)課的學習內容，思考并回答教師的問題。分享自己對雷鋒和雷鋒精神的新認識，與同學交流討論。記錄作業(yè)內容，準備下節(jié)課的分享和實踐活動。評價活動：知識獲得：通過提問和分享，檢查學生對本節(jié)課學習內容的掌握情況。能力提升：評價學生在總結回顧和作業(yè)布置環(huán)節(jié)中的反思和總結能力。學習態(tài)度：觀察學生是否愿意在日常生活中踐行雷鋒精神，并主動做好事。價值觀念培育：通過作業(yè)布置和實踐活動，評價學生是否將雷鋒精神內化于心、外化于行。課后反思與改進參與度：觀察學生在課堂上的整體參與度，對于參與度不高的學生，課后可進行個別談話，了解其原因并給予針對性的指導和鼓勵。知識獲得：通過提問和測驗的方式，檢查學生對雷鋒事跡和雷鋒精神的掌握情況，對于知識掌握不牢固的學生，可進行個別輔導或組織小組復習。能力提升：觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評價其能力提升情況，并根據(jù)需要進行針對性的訓練和指導。學習態(tài)度：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和日常生活中的行為，評價其學習態(tài)度和價值觀念培育情況，對于學習態(tài)度不端正或價值觀念偏差的學生，可進行個別引導和激勵。學習方法：關注學生在課堂上的學習方法運用情況，對于學習方法不當?shù)膶W生，可給予具體的指導和建議，幫助其提高學習效率。通過以上“教-學-評”一體化的設計，旨在實現(xiàn)教學目標與評價的一致性，促進學生的全面發(fā)展教師也可根據(jù)評價結果及時調整教學策略和方法，提高教學效果和質量。十、作業(yè)與拓展學習設計設計是鞏固學生課堂所學、深化理解、引導實踐的重要環(huán)節(jié)。針對一年級下冊《第四單元爭做中國好兒童》的教學內容（第16課學雷鋒做先鋒第一課時時代的先鋒我們的榜樣），以下是一份詳細的作業(yè)與拓展學習設計方案，旨在通過有針對性的作業(yè)任務，促進學生的復習鞏固與深入學習。一、作業(yè)設計原則針對性：作業(yè)內容應緊密圍繞本課教學目標，即了解雷鋒的基本事跡和雷鋒精神，激發(fā)學生對雷鋒精神的敬仰之情，樹立向雷鋒學習的意識。層次性：考慮學生的個體差異，設計不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次學生的學習需求。實踐性：鼓勵學生通過實踐活動來體驗雷鋒精神，將所學知識應用于實際生活中。趣味性：結合一年級學生的年齡特點，設計趣味性的作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。二、作業(yè)內容1.基礎鞏固類作業(yè)作業(yè)一：雷鋒事跡我知道作業(yè)內容：要求學生回家后向家長講述本節(jié)課所學到的雷鋒事跡，并請家長配合記錄孩子的講述內容，第二天帶回學校交給老師。設計意圖：通過向家長講述，加深學生對雷鋒事跡的記憶和理解，同時增強家校溝通，共同關注學生的品德教育。預計完成時間：課后當晚完成。作業(yè)二：雷鋒故事小報作業(yè)內容：讓學生以小組合作的形式，制作一份關于雷鋒故事的小報。小報內容應包括雷鋒的生平簡介、主要事跡、雷鋒精神等，形式可以多樣，如手繪、剪貼等。設計意圖：通過小組合作制作小報，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和動手能力，同時加深對雷鋒故事和雷鋒精神的理解。預計完成時間：課后一周內完成。2.拓展延伸類作業(yè)作業(yè)三：尋找身邊的“小雷鋒”作業(yè)內容：要求學生在日常生活中尋找身邊具有雷鋒精神的人或事，并記錄下來。可以是幫助同學、關心老人、愛護環(huán)境等具體事例。設計意圖：通過尋找身邊的“小雷鋒”，讓學生認識到雷鋒精神并不遙遠，它就在我們身邊，從而激發(fā)學生向雷鋒學習的熱情。預計完成時間：課后一周內完成，并鼓勵學生持續(xù)觀察記錄。作業(yè)四：我是“小雷鋒”行動計劃作業(yè)內容：要求學生結合自己的生活實際，制定一份“我是‘小雷鋒’行動計劃”。計劃應包括具體要做的好事、實施時間、預期效果等。設計意圖：通過制定行動計劃，引導學生將雷鋒精神落實到具體行動中，培養(yǎng)學生的實踐能力和責任感。預計完成時間：課后三天內完成，并鼓勵學生在接下來的一個月內按計劃實施。作業(yè)五：雷鋒故事創(chuàng)意演繹作業(yè)內容：讓學生選擇雷鋒的一個故事，進行創(chuàng)意演繹?？梢允抢L畫、手工、表演等形式，要求能夠準確表達故事內容和雷鋒精神。設計意圖：通過創(chuàng)意演繹，讓學生以自己喜歡的方式表達對雷鋒故事和雷鋒精神的理解，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。預計完成時間：課后一周內完成，并安排一次班級展示活動。三、拓展學習活動1.雷鋒故事會活動內容：組織一次雷鋒故事會，邀請學生上臺講述自己知道的雷鋒故事或分享自己找到的身邊“小雷鋒”的事例。活動目的：通過故事會的形式，讓學生更多地了解雷鋒事跡，感受雷鋒精神的魅力，同時鍛煉學生的表達能力和自信心。預計活動時間：課后一周內，利用一節(jié)班會課進行。2.公益實踐活動活動內容：組織學生參加一次公益實踐活動，如校園清潔、社區(qū)服務等?；顒忧?，教師引導學生討論如何在活動中體現(xiàn)雷鋒精神?；顒幽康模和ㄟ^實踐活動，讓學生親身體驗雷鋒精神的實際意義，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。預計活動時間：課后兩周內，利用周末或節(jié)假日進行。3.雷鋒精神主題班會活動內容：以“學習雷鋒精神，爭做中國好兒童”為主題，組織一次班會活動。班會可以包括詩歌朗誦、歌曲演唱、小組討論等形式，全面展示學生對雷鋒精神的理解和實踐?；顒幽康模和ㄟ^主題班會，加深學生對雷鋒精神的認識，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。預計活動時間：課后三周內，利用一節(jié)班會課進行。四、作業(yè)與拓展學習的反饋與評價作業(yè)反饋：教師應及時批改學生的作業(yè)，對完成情況進行記錄和評價。對于優(yōu)秀的作業(yè)，可以在班級內進行展示和表揚，以激發(fā)學生的學習積極性。拓展學習反饋：教師應關注學生的拓展學習活動，及時給予指導和支持。對于在活動中表現(xiàn)突出的學生或小組，可以給予適當?shù)莫剟詈捅頁P，以鼓勵更多的學生參與到拓展學習中來。綜合評價：結合學生的作業(yè)完成情況、拓展學習表現(xiàn)以及課堂表現(xiàn)等方面，對學生進行綜合評價。評價應注重過程性評價與結果性評價相結合，既要關注學生的學習成果，也要關注學生的學習過程和學習態(tài)度。五、結語通過本次作業(yè)與拓展學習設計，旨在讓學生更深入地了解雷鋒事跡和雷鋒精神，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神通過多樣化的作業(yè)形式和拓展學習活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。希望每位學生都能在本次學習中有所收獲，爭做中國好兒童。十一、教學反思與改進在教授2025新人教版道德與法治一年級下冊《第四單元爭做中國好兒童》的第16課《學雷鋒做先鋒第一課時時代的先鋒我們的榜樣》后，我進行了深入的教學反思，旨在總結教學經驗，分析學情，評估目標達成度，并提出改進設想。本課的教學目標設定涵蓋了審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個維度，以下是對本次教學的全面反思與改進計劃。一、教學目標回顧（一）審美感知目標設定：學生能夠通過觀看雷鋒故事的視頻和圖片，感知雷鋒形象的崇高美，理解雷鋒精神的內涵。培養(yǎng)學生識別并欣賞雷鋒及當代雷鋒式人物所展現(xiàn)出的無私奉獻、樂于助人的美好品質。達成情況：大部分學生能夠通過視覺材料（如視頻、圖片）直觀感受到雷鋒的形象美，對雷鋒的事跡有了初步的了解。部分學生在小組討論和角色扮演中，能夠主動提及雷鋒精神的崇高之處，表現(xiàn)出對雷鋒精神的初步審美感知。（二）藝術表現(xiàn)目標設定：通過角色扮演、故事分享等活動，讓學生以藝術形式展現(xiàn)雷鋒事跡，加深對雷鋒精神的理解。鼓勵學生在小組活動中積極參與，勇于表達自己對雷鋒精