第4單元《分數(shù)的意義和性質(zhì)》真分數(shù)和假分數(shù) 說課稿-2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊同步教學(xué)（蘇教版）

第4單元《分數(shù)的意義和性質(zhì)》真分數(shù)和假分數(shù)說課稿-2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊同步教學(xué)（蘇教版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第4單元《分數(shù)的意義和性質(zhì)》中的真分數(shù)和假分數(shù)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)真分數(shù)和假分數(shù)的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生已有知識，有助于學(xué)生理解和掌握。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過真分數(shù)和假分數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠抽象出分數(shù)的內(nèi)在規(guī)律，提升邏輯推理能力；通過操作活動，鍛煉數(shù)學(xué)建模和直觀想象能力；通過計算練習(xí)，強化數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和靈活性；通過比較分析，提高數(shù)據(jù)分析的能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點理解真分數(shù)和假分數(shù)的定義：真分數(shù)是分子小于分母的分數(shù)，假分數(shù)是分子大于或等于分母的分數(shù)。

-掌握真分數(shù)和假分數(shù)的區(qū)別：通過比較分數(shù)的大小，學(xué)生能夠區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)。

-能正確識別和讀寫真分數(shù)和假分數(shù)：例如，識別2/3是真分數(shù)，5/4是假分數(shù)。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解真分數(shù)和假分數(shù)在數(shù)軸上的位置：學(xué)生可能難以理解真分數(shù)總是小于1，而假分數(shù)可能等于或大于1。

-計算假分數(shù)的簡化：學(xué)生可能對如何將假分數(shù)簡化為帶分數(shù)感到困難，例如，將5/4簡化為11/4。

-應(yīng)用真分數(shù)和假分數(shù)解決問題：在實際情境中，學(xué)生需要將分數(shù)應(yīng)用到具體問題中，這可能是一個挑戰(zhàn)，如將分數(shù)用于表示部分和整體的關(guān)系。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：分數(shù)意義和性質(zhì)相關(guān)的動畫演示、在線互動練習(xí)

-教學(xué)手段：實物教具（如分數(shù)條、分數(shù)卡片）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中的分數(shù)實例，如蛋糕的切割、分數(shù)在地圖上的表示等，引導(dǎo)學(xué)生回顧分數(shù)的意義。

-提問：你們知道什么是分數(shù)嗎？在日常生活中有哪些地方用到分數(shù)？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧分數(shù)的表示方法，如分數(shù)線的概念，分子和分母的含義。

-揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的是分數(shù)的另一種重要性質(zhì)——真分數(shù)和假分數(shù)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過實物教具展示真分數(shù)和假分數(shù)的定義，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。

-舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)的特點，如真分數(shù)總是小于1，假分數(shù)可能等于或大于1。

-通過多媒體課件展示分數(shù)在數(shù)軸上的位置，幫助學(xué)生理解真分數(shù)和假分數(shù)在數(shù)軸上的分布。

-分組討論：讓學(xué)生小組合作，用分數(shù)條或分數(shù)卡片展示真分數(shù)和假分數(shù)，加深對概念的理解。

-教師演示如何將假分數(shù)簡化為帶分數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。

-互動環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，鞏固對真分數(shù)和假分數(shù)的認識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-練習(xí)題包括：

-識別真分數(shù)和假分數(shù)

-將假分數(shù)簡化為帶分數(shù)

-比較真分數(shù)和假分數(shù)的大小

-應(yīng)用真分數(shù)和假分數(shù)解決實際問題

-教師選取典型題目進行講解，幫助學(xué)生理解解題思路。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)真分數(shù)和假分數(shù)的定義和特點。

-提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？真分數(shù)和假分數(shù)有什么區(qū)別？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括：

-完成課本上的相關(guān)練習(xí)題

-收集生活中的分數(shù)實例，并分析其真分數(shù)和假分數(shù)的性質(zhì)

-強調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生認真完成，并在下次課前提交。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解真分數(shù)和假分數(shù)的定義，能夠區(qū)分兩者之間的區(qū)別。

-學(xué)生能夠識別和讀寫真分數(shù)和假分數(shù)，如正確識別2/3是真分數(shù)，5/4是假分數(shù)。

-學(xué)生能夠?qū)⒓俜謹?shù)簡化為帶分數(shù)，如將5/4簡化為11/4。

2.能力提升

-學(xué)生在觀察和比較中，提高了對分數(shù)性質(zhì)的認識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象能力。

-通過小組合作和討論，學(xué)生的邏輯推理能力得到鍛煉，能夠運用邏輯思維解決問題。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，提升了數(shù)學(xué)建模和直觀想象能力。

3.學(xué)習(xí)興趣和自信心

-通過生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對分數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得了進步，增強了自信心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更積極的期待。

4.課堂參與度

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題，與教師互動。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽、表達和溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

5.綜合運用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如計算購物時的折扣、分配食物等。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，能夠靈活運用真分數(shù)和假分數(shù)，提高了解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣

-學(xué)生在完成作業(yè)和復(fù)習(xí)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認真復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過展示生活中的分數(shù)實例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地接觸到分數(shù)的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。未來，我將繼續(xù)探索更多與生活相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.多元化教學(xué)手段，提升參與度

在講授新知環(huán)節(jié)，我使用了實物教具、多媒體課件等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在直觀、生動、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。今后，我將繼續(xù)豐富教學(xué)手段，如引入游戲、競賽等，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對真分數(shù)和假分數(shù)的理解不夠深入，這可能是因為教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.學(xué)生個體差異關(guān)注不足

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成練習(xí)題時存在困難，這可能是因為個體差異導(dǎo)致的。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的練習(xí)題，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3.評價方式單一

在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要采用口頭評價和書面作業(yè)的方式進行評價，評價方式較為單一。在今后的教學(xué)中，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生反饋

在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。同時，我將根據(jù)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實際需求。

2.關(guān)注個體差異，分層教學(xué)

針對學(xué)生的個體差異，我將設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評價方式，全面了解學(xué)情

在今后的教學(xué)中，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計①知識點：

-分數(shù)的意義

-真分數(shù)的定義

-假分數(shù)的定義