識字1天地人（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

識字1天地人（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《識字1天地人》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊的內(nèi)容。本課主要學(xué)習(xí)生字“天、地、人”，并通過圖片和實物引入，讓學(xué)生了解這三個字的基本含義。同時，通過朗讀和書寫練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些生字的正確書寫方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的漢字文化意識，激發(fā)對漢字學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過識字活動，學(xué)會運(yùn)用生字進(jìn)行簡單交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，通過觀察和描述自然現(xiàn)象，感受漢字與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生作為一年級新生，可能已經(jīng)具備一些基本的認(rèn)知能力，如觀察力、注意力等。在進(jìn)入小學(xué)前，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的漢字和圖畫，但系統(tǒng)性的識字學(xué)習(xí)還未開始。因此，他們對漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)以及基本的書寫規(guī)則尚不熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對識字學(xué)習(xí)也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的示范和引導(dǎo)，能夠較快地模仿漢字的書寫。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、游戲等手段來輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于漢字的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生在識字過程中可能會遇到以下困難：一是對漢字筆畫順序和結(jié)構(gòu)的掌握不夠熟練，容易混淆；二是對于一些形近字、難寫字的記憶存在困難；三是缺乏足夠的閱讀經(jīng)驗，難以將識字與實際語言環(huán)境相結(jié)合。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-生字卡片：包含“天、地、人”等生字卡片。

-圖片資源：自然景象圖片、人物圖片、生活場景圖片。

-寫字板：用于演示和指導(dǎo)學(xué)生的漢字書寫。

-互動電子白板：展示生字圖片、書寫示范和互動游戲。

-教學(xué)課件：包含生字學(xué)習(xí)內(nèi)容、書寫指導(dǎo)和練習(xí)題目。

-課堂練習(xí)紙：提供書寫和練習(xí)生字的空間。

-聲音資源：漢字標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音錄音，幫助學(xué)生正確發(fā)音。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師出示天空、大地、人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些圖片中都包含了哪些元素？”

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的漢字，如“日、月、水、火”等，并提問：“這些字你們都認(rèn)識嗎？它們分別代表什么？”

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師板書“天、地、人”三個生字，詳細(xì)講解每個字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)和讀音，同時示范書寫過程。

舉例說明：教師通過圖片和實物展示，如太陽、大地、人等，幫助學(xué)生理解“天、地、人”的含義。

互動探究：教師提問：“天、地、人三者之間有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對三者關(guān)系的理解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：教師分發(fā)生字卡片，讓學(xué)生按照筆畫順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫練習(xí)。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正筆畫和結(jié)構(gòu)錯誤。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“天、地、人”三個字的意義和書寫要點。

學(xué)生反饋：教師請學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)一：讓學(xué)生回家后，用生字卡片練習(xí)書寫“天、地、人”三個字，并嘗試用這三個字造句。

作業(yè)二：家長協(xié)助學(xué)生收集與“天、地、人”相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，如天空、大地、人物等，并在下?jié)課分享。

六、教學(xué)延伸（約10分鐘）

教師布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)與“天、地、人”相關(guān)的漢字，如“山、水、風(fēng)、云”等，并嘗試用這些字進(jìn)行簡單的組詞或造句。

教師鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校中觀察自然現(xiàn)象，了解人與自然的關(guān)系，進(jìn)一步豐富對“天、地、人”的理解。

七、課后反思（約5分鐘）

教師在課后對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。知識點梳理一、漢字認(rèn)知

1.認(rèn)識“天、地、人”三個基本漢字，了解其基本含義。

2.學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫順序和結(jié)構(gòu)，掌握正確的書寫方法。

3.了解漢字的讀音，能夠正確發(fā)音和拼讀。

二、漢字書寫

1.熟練掌握“天、地、人”三個字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

2.能夠規(guī)范、工整地書寫這三個字。

3.學(xué)習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)，提高書寫的美感和可讀性。

三、漢字運(yùn)用

1.學(xué)會運(yùn)用“天、地、人”三個字進(jìn)行簡單的語言表達(dá)。

2.能夠通過這三個字造句，表達(dá)自己的思想和感受。

3.在日常生活中，能夠識別和應(yīng)用這三個字。

四、漢字文化

1.了解漢字與自然、社會的關(guān)系，體會漢字的文化內(nèi)涵。

2.認(rèn)識到漢字是中華民族的文化瑰寶，增強(qiáng)文化自信。

3.通過學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

五、學(xué)習(xí)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)會從圖片、實物中提取漢字信息。

2.提高學(xué)生的記憶力，通過反復(fù)練習(xí)，鞏固漢字的書寫和讀音。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字。

六、課堂活動

1.通過圖片、實物展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作精神和交流能力。

3.設(shè)計趣味游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。

七、評價方式

1.通過課堂提問、書寫練習(xí)等方式，評價學(xué)生對漢字的認(rèn)知程度。

2.關(guān)注學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合學(xué)生的家庭作業(yè)和課后拓展活動，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①漢字認(rèn)知

①.1“天、地、人”三個字的基本含義

①.2漢字的基本筆畫順序

①.3漢字的結(jié)構(gòu)特點

②漢字書寫

②.1“天、地、人”的筆畫順序

②.2漢字的結(jié)構(gòu)布局

②.3漢字的書寫規(guī)范

③漢字運(yùn)用

③.1“天、地、人”的讀音和拼讀

③.2“天、地、人”的組詞造句

③.3“天、地、人”在日常語言中的應(yīng)用

④漢字文化

④.1漢字與自然、社會的關(guān)系

④.2漢字的文化內(nèi)涵

④.3漢字與中華