《春江花月夜》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《春江花月夜》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《春江花月夜》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析詩歌意象，提升對古典詩歌的審美感知。

2.增強文化理解，引導學生理解詩歌中蘊含的古代文化內涵和情感表達。

3.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，學習詩歌的語言特色，提高文學鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，通過詩歌的解讀，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《春江花月夜》中“春江潮水連海平，海上明月共潮生”等詩句的意境和情感表達。

②掌握詩句中運用到的修辭手法，如對偶、夸張、擬人等，分析其藝術效果。

③通過對詩歌的整體把握，理解詩人對自然美景的贊美和對人生哲理的思考。

2.教學難點，

①理解詩歌中“人生代代無窮已，江月年年只相似”所蘊含的哲理，以及詩人對人生無常的感慨。

②解讀詩歌中“江畔何人初見月？江月何年初照人？”等詩句的深刻內涵，體會詩人對宇宙和人生關系的哲思。

③分析詩歌中“海上生明月，天涯共此時”所表達的情感共鳴，以及詩人對遠方親人的思念之情。

④在鑒賞詩歌的同時，引導學生對古典詩歌的鑒賞方法和審美標準進行深入思考。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與《春江花月夜》相關的圖片，如江景、月亮等，以及與詩歌時代背景相關的視頻資料。

3.教學輔助工具：準備白板或投影儀，用于展示詩歌原文和解析內容。

4.教學活動準備：準備小卡片，用于分組討論時學生記錄自己的想法。五、教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們一起來學習一首經典的古詩《春江花月夜》。首先，請大家打開課本，跟我一起朗誦這首詩，感受一下詩中的美景和情感。

（2）在朗讀的過程中，你們是否發(fā)現(xiàn)了詩中描繪的春江、明月、花影等景物？有沒有被詩中的美景所吸引？現(xiàn)在，請大家談談自己對這首詩的感受。

二、詩歌意境賞析

1.賞析“春江潮水連海平，海上明月共潮生”這句詩句，引導學生體會詩中描繪的江水、明月交融的美景。

-老師提問：這句詩中，詩人通過“潮水連海平”和“明月共潮生”兩個意象，表達了怎樣的意境？

-學生回答：詩中描繪了春江潮水與大海相連，明月隨著潮水共生的壯闊景象，給人一種寬廣、浩渺的感覺。

-老師總結：這句詩運用了對偶、夸張的修辭手法，將江水、明月交融的意境表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.分析“人生代代無窮已，江月年年只相似”這句詩句，引導學生體會詩人在描繪自然美景的同時，所蘊含的哲理。

-老師提問：這句詩中，詩人表達了怎樣的哲理？

-學生回答：詩人認為人生雖然一代又一代，但江月卻是永恒不變的，體現(xiàn)了人生的短暫和宇宙的永恒。

-老師總結：這句詩運用了對比、象征的修辭手法，表達了詩人對人生無常、宇宙永恒的感悟。

三、詩歌情感表達探究

1.賞析“江畔何人初見月？江月何年初照人？”這句詩句，引導學生體會詩人對人生和宇宙關系的哲思。

-老師提問：這句詩中，詩人提出了什么問題？

-學生回答：詩人提出了“何人初見月？”和“何年初照人？”的問題，引發(fā)了對人生和宇宙關系的思考。

-老師總結：這句詩運用了設問的修辭手法，表達了詩人對人生、宇宙起源的思考。

2.分析“海上生明月，天涯共此時”這句詩句，引導學生體會詩人對遠方親人的思念之情。

-老師提問：這句詩中，詩人表達了怎樣的情感？

-學生回答：詩人通過描繪明月普照天下的景象，表達了對遠方親人的思念之情。

-老師總結：這句詩運用了夸張、擬人的修辭手法，將明月與思念之情相融合，突出了詩人對親人的牽掛。

四、詩歌語言特色分析

1.分析詩歌中運用到的修辭手法，如對偶、夸張、擬人等，引導學生體會詩人的語言特色。

-老師提問：這首詩中運用了哪些修辭手法？

-學生回答：對偶、夸張、擬人等修辭手法。

-老師總結：詩人運用這些修辭手法，使詩歌語言更加生動、形象。

2.比較本詩與唐詩中其他描寫自然美景的詩歌，引導學生體會唐詩的韻律美和語言風格。

-老師提問：這首詩與唐詩中的其他描寫自然美景的詩歌有何異同？

-學生回答：本詩在描繪自然美景的同時，融入了詩人對人生和宇宙的思考，具有獨特的韻味。

五、課堂小結

1.總結本節(jié)課的學習內容，回顧詩歌中的意境、情感、語言特色等。

2.強調詩歌的鑒賞方法和審美標準，鼓勵學生在今后的學習中，多品味、多思考。

3.布置作業(yè)：背誦《春江花月夜》，并寫一篇讀后感，談談自己的感悟。

六、課后拓展

1.鼓勵學生閱讀更多唐詩，感受古典詩歌的魅力。

2.組織學生參加詩歌朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

3.引導學生關注生活中的美景，學會用詩歌表達自己的情感。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《春江花月夜》這首古詩，理解詩句的含義和詩歌的整體結構。

-學生掌握了詩歌中的修辭手法，如對偶、夸張、擬人等，并能分析其在詩歌中的作用。

-學生了解了詩歌所蘊含的哲理，如人生無常、宇宙永恒等，能夠將這些哲理與自己的生活實際相聯(lián)系。

2.能力提升：

-學生在朗讀和背誦過程中，提高了自己的語言表達能力，增強了語感。

-通過分析詩歌的意境和情感，學生的審美鑒賞能力得到了提升，能夠更好地欣賞和理解古典詩歌的美。

-學生在小組討論和課堂互動中，鍛煉了合作能力和批判性思維能力，學會了從不同角度分析問題。

3.情感態(tài)度：

-學生通過學習《春江花月夜》，對古典詩歌產生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習古典文化的熱情。

-學生在感受詩人情感的同時，培養(yǎng)了同理心，學會了理解和尊重他人的情感體驗。

-學生在欣賞詩歌美景和哲理的過程中，陶冶了情操，提高了自己的精神境界。

4.綜合運用：

-學生能夠將所學到的知識運用到實際生活中，如通過創(chuàng)作詩歌表達自己的情感，或在日常生活中運用修辭手法。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找與《春江花月夜》類似的詩歌進行學習，拓展自己的知識面。

-學生在參與詩歌朗誦、比賽等活動時，能夠將所學到的知識和技能進行綜合運用，展示自己的才華。

5.自主學習：

-學生在課堂學習的基礎上，能夠主動查閱相關資料，對詩歌的背景、作者等進行深入了解。

-學生能夠根據自身興趣，選擇性地學習詩歌，形成了個性化的學習方式。

-學生在遇到學習困難時，能夠通過自我反思和探索，找到解決問題的方法。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗：在課堂上，我嘗試讓學生分組進行詩歌朗誦，通過親身體驗，讓學生更直觀地感受詩歌的韻律和情感，這種互動式的教學方式受到了學生的歡迎。

2.跨學科教學融合：我嘗試將《春江花月夜》與歷史、地理等學科相結合，讓學生在了解詩歌背景的同時，拓展知識面，這種跨學科的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對詩歌內容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解詩歌的意境和哲理時，我感覺自己可能沒有深入挖掘，導致學生對詩歌的理解不夠深刻。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對詩歌內容有初步的了解。同時，在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。

2.深化教學內容：我將加強對詩歌意境和哲理的挖掘，通過引入更多相關資料和案例，幫助學生更深入地理解詩歌的內涵。

3.豐富