5-1周長的認識（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學青島版（五四學制）

5-1周長的認識（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學青島版（五四學制）一、課程基本信息

1.課程名稱：5-1周長的認識

2.教學年級和班級：三年級上冊數學

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學抽象、邏輯推理和直觀想象能力。通過測量物體周長的活動，學生能夠理解周長的概念，學會使用工具進行測量，并能夠將實際問題轉化為數學問題。此外，通過小組合作，學生將提升團隊協(xié)作能力和溝通表達能力，同時培養(yǎng)對數學的興趣和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解周長的概念：學生需要理解周長是指圍繞一個平面圖形一周的長度，能夠區(qū)分周長與面積的不同。

②掌握測量方法：學生需要學會使用尺子、卷尺等工具來準確測量直線圖形的周長，并能將不規(guī)則圖形分割成規(guī)則圖形來測量。

2.教學難點

①直觀感知與抽象思維的結合：對于三年級學生來說，將直觀的測量過程轉化為抽象的數學概念是一個難點。

②解決不規(guī)則圖形周長問題的策略：學生需要學會如何將不規(guī)則圖形分割成可以測量的規(guī)則圖形，并計算其周長。

③精確計算與估算的結合：在實際測量中，學生需要學會如何進行精確計算，同時也需要掌握估算的方法，以便在實際生活中應用。四、教學資源

-軟硬件資源：實物教具（如直尺、卷尺、圓形紙片、不規(guī)則圖形模型）、電子白板、電腦、投影儀。

-課程平臺：學校數學教學平臺、在線教育資源網站。

-信息化資源：測量周長的動畫演示、學生測量周長的視頻案例、相關的數學軟件或APP。

-教學手段：小組合作學習、實物操作、多媒體輔助教學、游戲化教學活動。五、教學過程設計

導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師出示各種形狀的實物，如圓形、正方形、長方形等，提問：“同學們，你們知道這些圖形的‘邊界’有多長嗎？”

-引導學生思考，并簡要回顧上節(jié)課學習的長度單位。

-設計問題：“如果我們要給這些圖形畫一圈，需要多長的線呢？”

講授新課（15分鐘）

-教師介紹周長的概念：“周長就是圍繞圖形一周的長度?！?/p>

-使用電子白板展示周長的計算公式，引導學生理解周長的計算方法。

-示例講解：以圓形為例，講解如何使用周長公式C=2πr計算圓的周長。

-引導學生嘗試計算正方形和長方形的周長。

鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成課本中的練習題，教師巡視指導。

-對學生的練習情況進行個別輔導，糾正錯誤。

課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們能用自己的話描述一下如何測量一個不規(guī)則圖形的周長嗎？”

-學生回答后，教師總結并強調關鍵步驟。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師分組，每組準備不同形狀的圖形，要求學生用不同的方法測量并計算周長。

-學生展示測量結果，教師提問：“你們使用了哪些方法？這些方法有什么不同？”

-學生討論并分享各自的方法，教師點評并總結。

創(chuàng)新教學活動（10分鐘）

-設計一個“周長接力”游戲，學生分組進行接力比賽，每組成員輪流測量不同圖形的周長，快速計算并報出結果。

-通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，同時鍛煉他們的團隊合作和快速反應能力。

課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的重點內容，如周長的概念、計算方法等。

-提問：“今天我們學習了什么？你們覺得測量周長有什么意義？”

作業(yè)布置（3分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成課本中的練習題，并嘗試測量家中物品的周長。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《生活中的數學》書籍：通過閱讀這本書，學生可以了解到數學在現(xiàn)實生活中的應用，例如建筑、藝術、體育等領域。

-《數學故事》系列：這些書籍通過講述數學家的故事，激發(fā)學生對數學的興趣，同時了解數學的發(fā)展歷程。

-《數學游戲》教材：包含各種數學游戲，如數獨、24點等，通過游戲提高學生的邏輯思維能力和計算速度。

2.拓展建議：

-家庭測量活動：鼓勵學生在家里測量家中的物品，如家具、家電等，記錄并計算它們的周長，將所學知識應用于實際生活。

-自然觀察：引導學生觀察自然界中的圖形，如樹葉、花朵等，測量它們的周長，并嘗試計算它們的面積。

-數學故事會：組織學生分享他們了解到的數學家的故事，或者自己創(chuàng)作數學故事，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-數學日記：鼓勵學生記錄他們在數學學習中的發(fā)現(xiàn)和困惑，定期進行回顧和反思，培養(yǎng)他們的數學思維習慣。

-數學角：在學校或社區(qū)中設立數學角，定期舉辦數學競賽、講座等活動，為學生提供更多的學習機會和交流平臺。

-數學博物館參觀：組織學生參觀數學博物館，了解數學的歷史、發(fā)展以及數學在各個領域的應用。

-數學軟件應用：推薦一些適合學生的數學軟件，如幾何畫板、數學游戲等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行探索和實踐。

-數學藝術創(chuàng)作：鼓勵學生將數學與藝術相結合，創(chuàng)作數學圖案、設計數學作品，提高他們的審美能力和創(chuàng)新思維。

-數學社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)服務活動，如測量社區(qū)設施、設計社區(qū)標志等，將數學知識應用于實際問題的解決。七、板書設計

①周長概念

-周長：圍繞圖形一周的長度

-定義：圖形邊界線的總長度

②周長公式

-直線圖形：周長=邊長之和

-圓形：周長C=2πr（其中r為半徑，π取值約為3.14）

③測量方法

-使用直尺或卷尺測量直線圖形的邊長

-使用