初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023心得體會(huì)8篇

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023心得體會(huì)8篇

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023心得體會(huì)篇1

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各

位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見

解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介

紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽了他們的講解，我的思想深深

受到震撼：作為一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何

來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長滿

意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。

下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，

教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)

展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可

持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背

景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到

數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)

有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情

境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行

加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)

和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)

課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活

素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的

“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得

上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評(píng)價(jià)來促進(jìn)有效教學(xué)

數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目

的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求

學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課

堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的

行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語

氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)?/p>

我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上

一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與

實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面

認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

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數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一

個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活

和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理

性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用。因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力

于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)一要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)

性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在

數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展C

一、新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：

教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單

邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流、交往互動(dòng)、相互溝通、相互

補(bǔ)充的過程，是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速

運(yùn)轉(zhuǎn)、不斷發(fā)展、不斷成熟的過程。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有能

力的‘提高、數(shù)學(xué)思想方法的形成、成就感的喜悅、創(chuàng)新思維活

花的迸射。

1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過

程。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題

情境一建立模型一解釋一應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)

設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過

程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如“在一個(gè)長16米、寬12米的

矩形荒地上建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積

的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)

開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園

（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這

就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源

于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與

實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑

戰(zhàn)性。

2、營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。

現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)

認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念

下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能

力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的

描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如“字母表示數(shù)”

中的第一課“a能表示什么“沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的

含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲

中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要

學(xué)習(xí)代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式

的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)

角得到的切口圖形是什么“，這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思

考，然后探究出結(jié)論。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023心得體會(huì)篇3

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的新課標(biāo)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的傳統(tǒng)教

學(xué)，我有了一定的心得體會(huì)，展示如下：

一、新課標(biāo)是一種新的學(xué)習(xí)，講究學(xué)生們自主學(xué)習(xí)

以前的教學(xué)里面，教學(xué)與學(xué)習(xí)全都以老師為主°而新課表則

不一樣，屬于一種老師和學(xué)生們共同探討，尊重學(xué)什么的自主選

擇性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自主選擇，積極討論，共同參與，綜合發(fā)

展。老師在這一個(gè)過程里面主要是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，老師設(shè)出

問題，讓同學(xué)們自己討論、分析和總結(jié)找出答案。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)

方式讓同學(xué)們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)什么主動(dòng)性，

從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的一種學(xué)習(xí)方法可以增加學(xué)生

們的思考能力和問題的分析能力。

傳統(tǒng)的與新課標(biāo)的是各有所長，各有優(yōu)勢。都是需要我們?nèi)?/p>

學(xué)習(xí)的。

二、新課標(biāo)是一種新的教學(xué)理念，要去教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下的新要求，老師要學(xué)會(huì)不停地學(xué)習(xí)，學(xué)無止境。老

師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)規(guī)定，新的教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。

新課標(biāo)要求老師要在掌握扎實(shí)教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上面，還要關(guān)

注國際教學(xué)前沿，時(shí)刻接觸學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，通過各種方式不

斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，要求教師不能用一成不變的思想觀念對(duì)

待新時(shí)代下的教學(xué)，不僅學(xué)生喲要學(xué)習(xí)，老師一樣要學(xué)習(xí)，要成

為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)的教學(xué)老師”。

所以我身為一名數(shù)學(xué)教師，根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的規(guī)定，通過網(wǎng)

絡(luò)和購買雜志等方式，學(xué)習(xí)各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校老師的優(yōu)秀教學(xué)方

式，并進(jìn)行歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)變成適合自己的教學(xué)方式方法c比如在

講授圖形的時(shí)候，我就從一個(gè)其他地區(qū)的老師那里，學(xué)習(xí)到圖形

重要的是培養(yǎng)學(xué)什么們的空間想象能力，所以我在講這一塊的時(shí)

候找到各種圖形的模型，來給大家觀看，讓同學(xué)們通過觀察來加

深對(duì)圖型的了解。

三、新課標(biāo)的教學(xué)方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)

經(jīng)過這一學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)嘗試，我們已經(jīng)有了一定的發(fā)

展。在本學(xué)期里面，我們按照新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，

要求學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在課堂的前而二十分鐘教師

進(jìn)行教學(xué)工作，講解課文內(nèi)容，并提出問題，剩下的時(shí)間交個(gè)學(xué)

生們自己討論、分析得出問題的結(jié)果。這是一種小組的合作性學(xué)

習(xí)，同學(xué)們可以通過調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結(jié)果。

這樣的學(xué)習(xí)，讓大家共同探討，我也與同學(xué)們積極互動(dòng)，增

加了課堂的氛圍，有效地提高學(xué)生們的課堂參與積極性。

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)體會(huì)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的的

認(rèn)識(shí)還是不夠，在下一學(xué)期我會(huì)繼續(xù)一邊學(xué)習(xí)一邊嘗試。爭取早

日達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)的要求。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023心得體會(huì)篇4

為了貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)

方法，為自己的教學(xué)方法注入新的活力，本學(xué)期初校長要求全體

教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。為此理科教研組在第三周教研會(huì)上提出理

科組教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過了為期四周的學(xué)習(xí)和思考，我主

要有以下幾點(diǎn)看法：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變。

新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)

點(diǎn)，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一

個(gè)居高臨下的管理者。課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和

積極性，使學(xué)生都活躍起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀察事物

和思考問題，從而喜歡上數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在

以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，

在講課時(shí)，課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機(jī)會(huì)并

不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法

的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這

大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生

的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問題的

看法和理解，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的

實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過

實(shí)踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分

發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能，并發(fā)

展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)

地學(xué)習(xí)。

二、重知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活

的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)

學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列

舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，經(jīng)

常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感

受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的

教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事

情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。

三、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則

是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的.全體細(xì)致，

盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)

教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探

索和發(fā)現(xiàn)。

四、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的‘評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理

念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面c既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變

化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與

潛能的發(fā)展。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指

導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡

可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參

與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)

生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023心得體會(huì)篇5

隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn)，課

改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)教師，

很榮幸參加了幾次新教材的培訓(xùn)，在06年的新學(xué)期，我又教上

了新課改的數(shù)學(xué)教材，雖然時(shí)間很短，但是，對(duì)于新課程理念下

的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

（一）新舊教材的對(duì)比：從教材與以往教材對(duì)比來說，有以

下幾點(diǎn)：

（1）新舊課本內(nèi)容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了

概率，視圖與投影，專門增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)的處理

等內(nèi)容.從內(nèi)容體系上來看，編排順序與以往也有較大差別，比

如在幾何證明中，把學(xué)生學(xué)會(huì)證明書寫格式及要求放在全等三角

形，四邊形內(nèi)容之后學(xué)習(xí)。

（2）新舊課本在知識(shí)深度上相比，新教材有一定程度下

降，例如刪掉繁雜的分母有理化運(yùn)算，立方差，立方和公式.三

元一次方程組的解法，在進(jìn)行因式分解時(shí)，直接用公式不超過兩

次，在初二上學(xué)期前對(duì)幾何證明基本上不作要求，對(duì)數(shù)學(xué)用表的

要求取消，刪掉三角形外角的性質(zhì)等。

（3）新課本較舊課本知識(shí)理解程度要求進(jìn)一步加強(qiáng).例

如：課本中專門設(shè)計(jì)了100萬有多大，公園有多長、多寬（即

估算面積有多大），多邊形外角和的埋解等以往的學(xué)生來不及或

幾乎從未思考過的深度.比如：學(xué)生體會(huì)百萬分之一有多大本教

材就從各個(gè)角度進(jìn)行了描述，學(xué)生就會(huì)對(duì)百萬分之一有較為深刻

的認(rèn)識(shí)。教材也更貼近生活。例如課本設(shè)計(jì)了圖形的密鋪，以及

各種各樣圖案設(shè)計(jì)，利用對(duì)稱，中心對(duì)稱，軸對(duì)稱，平移與旋轉(zhuǎn)

等進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的作業(yè)共有六套.學(xué)生對(duì)此能有許多創(chuàng)意進(jìn)而激

發(fā)出其學(xué)習(xí)熱情。

（4）新教材更注重學(xué)生探索未知世界的方法及學(xué)生親身經(jīng)

歷知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)過程.例如課本在設(shè)計(jì)"平方差公式”和“完

全平方公式”時(shí)，注重了從幾何圖形方面對(duì)公式的理解，利用面

積相等的原理進(jìn)行拼圖c學(xué)習(xí)勾股定理射，利用直角三角形三邊

為邊的正方形面積關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勾股定理，用拼圖來引導(dǎo)

學(xué)生證明勾股定理，最后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手證明勾股定理的多種

方式，使認(rèn)知更符合學(xué)生實(shí)際.又比如在無理數(shù)教材編排中，先

通過學(xué)生認(rèn)識(shí)邊長為1的正方形對(duì)角線及非整數(shù)又非分?jǐn)?shù)，引起

學(xué)生的認(rèn)知沖突。而后通過該對(duì)角線究竟有多長，利用無限逼近

的數(shù)學(xué)思想來理解有多大，并最后引入無理數(shù)的概念。

（5）新教材的練習(xí)量較以往大幅減少。閱讀材料更豐富，

涵蓋數(shù)學(xué)趣題，例如柳卡趣題.博奕問題，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)方法，

計(jì)算機(jī)解方程組的原理，word中圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等諸多方

面。

（二）教師教法的轉(zhuǎn)變：在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響

下，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，

一步到位。對(duì)精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把

公式、定理告訴給學(xué)生，然后相對(duì)于公式、定理的應(yīng)用，編擬出

很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)

就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)

學(xué)，而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的

要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注

意以下問題：（1）教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組

織者、引導(dǎo)者與合作者。例如在《探索三角形全等的條件》教學(xué)

過程中，要學(xué)生自己動(dòng)手，從一個(gè)條件（即已知一角或一邊）能

否確定一個(gè)三角形的形狀開始，逐漸增加條件，并由學(xué)生回答哪

些肯定不可以，哪些暫時(shí)無法確定，在此應(yīng)到學(xué)生適當(dāng)?shù)姆诸悾?/p>

再進(jìn)行講解。在學(xué)生探索已知兩邊及其中一邊所對(duì)角對(duì)應(yīng)相等的

兩個(gè)三角形是否全等時(shí)，學(xué)生很難舉出反例，此時(shí)應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)

生出示反例。使學(xué)生很好的掌握這一知識(shí)。在探索《軸對(duì)稱》中

角的對(duì)稱軸時(shí)注意糾正學(xué)生對(duì)稱軸是直線等都是教師在指導(dǎo)學(xué)生

過程中應(yīng)該去做的。在《鏡子改變了什么》中，注意讓學(xué)生自己

探索實(shí)踐，教師只需適時(shí)糾正就可以了！

（2）教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

與探索。例如“絕對(duì)值”一節(jié)的教學(xué)，我按四人一組把學(xué)生分成

若干小組，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不難得出：①一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值

是它本身②零的絕對(duì)值是零③一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反

數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：①絕對(duì)值等于本身的數(shù)有哪些？

②任何一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù)嗎？③若a>0,則a

=；若a=0,貝a=；若a<0,貝Ua

二④你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，讓他

們總結(jié)出絕對(duì)值的一些重要性質(zhì)C

（3）教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)

的觀念。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時(shí)，我提前兩天布置

學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實(shí)物，用硬紙片制

作柱體、錐體等模型。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都先展示自己收集到

的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每兩人

一組把這些實(shí)物或模型進(jìn)行歸類并說出它們各自的特點(diǎn)，最后選

派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表

揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的’

效果。

（4）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分

的發(fā)展。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一

試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情

況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些

較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)

學(xué)成績。

（5）教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效

益。例如對(duì)“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成以

下問題：①我喜歡的數(shù)學(xué)圖形②收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案

③為我們班設(shè)計(jì)班徽。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐

富的素材，上課前我先把每個(gè)學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)

中再進(jìn)行分類展示。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，

使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)效益。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著單一的角色一一知識(shí)的傳授者，

而新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。

即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和

保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步

探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)

揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)

生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指

導(dǎo)和建議。

（三）學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變：在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如

何確定？傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但在

教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過多，導(dǎo)得過細(xì)，學(xué)生總

是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生

的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中

心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展“，不要

過多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目

的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，學(xué)

生聽，靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受

的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)

生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時(shí)準(zhǔn)確

無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參

加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重

要方式”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)

證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不只是課

程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是牽涉到教育觀念、教學(xué)

方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

等諸多方面。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023心得體會(huì)篇6

為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)，得到了—中學(xué)的大力支

持。會(huì)議安排的緊湊有序，在—老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)帶動(dòng)下，與

會(huì)老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識(shí)上，還是從

思想上，都給我們以啟示。會(huì)后，再去回顧培訓(xùn)過程，感受頗

多。

1、出示目標(biāo)保證質(zhì)量

簡潔的會(huì)議日程安排后，_老師及時(shí)給出了學(xué)習(xí)任務(wù)，做好

評(píng)課發(fā)言準(zhǔn)備，會(huì)后寫出學(xué)習(xí)心得c有了學(xué)習(xí)任務(wù)，就有了學(xué)習(xí)

壓力，制約了原先那種學(xué)習(xí)就是放松的思想，現(xiàn)場秩序出奇的

好，老師們認(rèn)真傾聽，捕捉亮點(diǎn)，思考疑惑，才有了評(píng)課時(shí)的躍

躍欲試、精彩發(fā)言，成為會(huì)議的一大亮點(diǎn)。用劉老師的話講：這

是干教研員以來會(huì)場秩序最好的一次。

由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以

求獲得更好效果。

2、潛心觀察激發(fā)思維

只有潛心觀察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生

成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點(diǎn)。如—老師在

兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳埋，歸納出了兩種課型的一般步驟和上

課流程，并進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，令現(xiàn)場的老師佩服。

3、善于捕捉及時(shí)整理

只有善于發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一

節(jié)課，甚至同一個(gè)問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一

致，認(rèn)識(shí)上就會(huì)有差別。

中午休息的時(shí)候，大多數(shù)老師找個(gè)清凈的.地方午休，也有

老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更有老師，樂此不

疲，學(xué)習(xí)在繼續(xù)，他們?cè)跁?huì)議室里，伏案整理筆記，因此有了評(píng)

課時(shí)的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。

4、用心傾聽精彩點(diǎn)評(píng)

十多位老師的評(píng)課，—老師都給出了精彩點(diǎn)評(píng)。我們聽過不

同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，—老師的點(diǎn)評(píng)正好彌補(bǔ)了

這種不足。每位老師評(píng)完課，—老師先是給予肯定，然后將評(píng)課

老師的觀點(diǎn)給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強(qiáng)調(diào)，我們

評(píng)課不分對(duì)和錯(cuò)，只有適合和不適合?！蠋熯€不失時(shí)機(jī)的拋出

問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會(huì)場氣氛一度高

漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)，使問題的探討進(jìn)一步深

化，解決的方案也進(jìn)一步多樣、細(xì)化。

5、自我反思學(xué)以致用

每次學(xué)習(xí)，我們都會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的一些不足和差距，都會(huì)給

我們一些啟發(fā)，都會(huì)感受到一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，但隨著時(shí)間的

推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動(dòng)，聽著激

動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這

個(gè)障礙，把認(rèn)識(shí)到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)

人成長。

學(xué)習(xí)能開闊一個(gè)人的眼界，豐富一個(gè)人的內(nèi)涵。一天的培訓(xùn)

結(jié)束了，帶給我們的思考是久遠(yuǎn)的，需要我們把感受體現(xiàn)在日常

工作中，對(duì)自己負(fù)責(zé)，為學(xué)生奠基。

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2023心得體會(huì)篇7

在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探

索，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會(huì)：

一、學(xué)案設(shè)計(jì)中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精。

做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知

識(shí)的生長點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。

上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整

理，并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有

成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)

習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不

可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的

積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)

交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課

堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，

讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)

的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的'精神，提高合作能力，

同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。

使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)

設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)

生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有

時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)

備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)學(xué)生

要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)

過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？?/p>

見備課是個(gè)極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況。

結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部

分，而絕非全部；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)

變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花

朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問

題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想

方法去解決問題。

五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理

念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變

化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與

潛能的發(fā)展。

六、初中教師在新課程中的角色。

課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)

者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范

者。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過在職培訓(xùn)、

自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)

活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積

極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以

新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切

實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在

新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入，題目的

選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)

使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之

間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注

重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。