3 天窗（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

3天窗（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析3天窗（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，課文以天窗為線(xiàn)索，描繪了孩子們對(duì)美好生活的向往。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力，同時(shí)培養(yǎng)他們觀(guān)察生活、表達(dá)情感的能力。教學(xué)過(guò)程中，我們將注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，并嘗試運(yùn)用課文中的寫(xiě)作手法進(jìn)行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)述等方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析課文，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的向往，增強(qiáng)文化自信；4.藝術(shù)鑒賞與審美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和意境，提升審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，把握作者通過(guò)天窗展現(xiàn)的孩子們對(duì)生活的向往和憧憬。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)和豐富的想象力，體會(huì)課文中的情感和意境。

③運(yùn)用課文中的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解作者在課文中所表達(dá)的情感，尤其是對(duì)美好生活的向往和對(duì)困境中的樂(lè)觀(guān)態(tài)度。

②理解并運(yùn)用課文中復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，如排比、對(duì)比等，進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)。

③在仿寫(xiě)過(guò)程中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作文。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪天窗的畫(huà)面，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀(guān)理解課文情境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作工具，如彩色筆、紙張等，用于學(xué)生的仿寫(xiě)練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張描繪童年生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年的美好回憶和對(duì)生活的向往。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？你們對(duì)童年有什么樣的向往？”（1分鐘）

3.學(xué)生分享：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的童年故事和向往。（2分鐘）

4.引入課題：教師總結(jié)：“今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年的課文——《3天窗》，看看作者是如何描繪孩子們的美好生活的?！保?分鐘）

（二）講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和情感的表達(dá)。（3分鐘）

2.理解課文內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，理解每段的意思，并概括段落大意。（5分鐘）

3.分析作者情感：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在課文中所表達(dá)的情感，如對(duì)美好生活的向往、對(duì)困境中的樂(lè)觀(guān)態(tài)度等。（3分鐘）

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法：教師講解課文中的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明。（4分鐘）

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.復(fù)述課文：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。（3分鐘）

2.仿寫(xiě)練習(xí)：教師出示一段類(lèi)似的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的寫(xiě)作手法進(jìn)行仿寫(xiě)。（4分鐘）

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的仿寫(xiě)作品，互相評(píng)價(jià)。（3分鐘）

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得作者在課文中的哪些地方表現(xiàn)出了對(duì)美好生活的向往？”（1分鐘）

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（2分鐘）

3.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為課文中哪些寫(xiě)作手法給你們留下了深刻的印象？”（1分鐘）

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（1分鐘）

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們?cè)陂喿x課文的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到什么困難？”（1分鐘）

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答。（2分鐘）

3.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這篇課文給我們帶來(lái)了哪些啟示？”（1分鐘）

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（1分鐘）

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2分鐘）

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。（3分鐘）

（七）布置作業(yè)（3分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年的作文。（2分鐘）

2.學(xué)生詢(xún)問(wèn)作業(yè)要求，教師解答。（1分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解與掌握課文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解《3天窗》這篇課文的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，能夠概括出課文中的關(guān)鍵信息和段落大意。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力提升：學(xué)生在朗讀、復(fù)述和仿寫(xiě)練習(xí)中，能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，如比喻、擬人等修辭手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.觀(guān)察與思考能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠注意到作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和情感的表達(dá)，從而培養(yǎng)自己的觀(guān)察力和思考能力。

4.創(chuàng)作能力提高：通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作文，提高自己的寫(xiě)作能力。

5.情感共鳴與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)困境中的樂(lè)觀(guān)態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的情感和價(jià)值觀(guān)。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

7.知識(shí)遷移與應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)到的寫(xiě)作手法和思考方法應(yīng)用到其他閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中，提高自己的知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。

8.自主學(xué)習(xí)與探究能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)提問(wèn)、思考，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

①天窗作為線(xiàn)索，串聯(lián)起孩子們的日常生活和情感體驗(yàn)。

②作者通過(guò)天窗描繪的童年生活場(chǎng)景，如玩耍、學(xué)習(xí)、做夢(mèng)等。

②詞：

①“憧憬”：對(duì)未來(lái)美好生活的期待。

②“憧憬”：對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

③“樂(lè)觀(guān)”：對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望和積極態(tài)度。

③句：

①“我常常坐在窗前，望著那小小的天窗，幻想著外面的世界?！?/p>

②“天窗雖然小，但它能讓我看到外面的天空，看到遠(yuǎn)處的山川?！?/p>

③“即使在最困難的時(shí)候，我們也要保持樂(lè)觀(guān)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將情境教學(xué)與課文內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受課文中的場(chǎng)景和情感，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)：我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。

2.寫(xiě)作指導(dǎo)不夠具體：在仿寫(xiě)練習(xí)中，我對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)不夠具體，未能有效幫助他們運(yùn)用課文中的寫(xiě)作手法。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要采用口頭評(píng)價(jià)和作業(yè)批改的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表