18 古詩三首 第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩三首第二課時

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過誦讀、吟詠和解讀古詩，豐富學(xué)生的詞匯量和表達能力；2）培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生體會古典詩詞的意境美，提高審美情趣；3）增強文化自信，了解中國傳統(tǒng)文化，增強對中華文化的認同感；4）培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力，通過分析、比較、歸納，提高邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀和理解課文，對古詩有一定的興趣和積累。然而，由于年級特點，他們在以下方面存在一定的差異和挑戰(zhàn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對古詩的背景知識、作者生平及文學(xué)常識了解有限，對詩歌的意象、意境把握不夠深入，這會影響他們對古詩的理解和鑒賞。

2.能力水平：學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和理解分析能力參差不齊，部分學(xué)生可能存在朗讀節(jié)奏把握不準(zhǔn)、背誦不夠流暢、分析理解不夠深入的問題。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在文化素養(yǎng)、審美情趣和情感態(tài)度方面有待提高，對古典文化的認同感和傳承意識相對薄弱。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，參與課堂活動的積極性不高，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣和動力不一，部分學(xué)生可能因為難度較大而感到枯燥，影響學(xué)習(xí)效果。

-通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；

-加強對古詩背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容；

-通過朗讀、背誦、討論等方式，提高學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力；

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和傳承意識，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感；

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材配套資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩詞資源、古詩詞背景資料庫

-教學(xué)手段：朗讀、吟誦、小組討論、板書、PPT展示教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》一詩，了解作者王之渙的生平及詩歌背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《登鸛雀樓》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩中‘白日依山盡，黃河入海流’描繪了怎樣的景象？‘欲窮千里目，更上一層樓’表達了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌背景和作者生平。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示鸛雀樓圖片或講述相關(guān)故事，引出《登鸛雀樓》一詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、意境等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解“白日依山盡，黃河入海流”如何描繪壯闊的自然景象。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的修辭手法和表達技巧。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌分析技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置仿寫古詩的作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)作一首小詩。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀王之渙的其他詩作，如《涼州詞》等。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成仿寫古詩的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，進一步了解王之渙的詩歌風(fēng)格。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，以及掌握詩歌分析的方法。通過課前預(yù)習(xí)、課中講解和實踐活動，以及課后的拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服這些難點，提高對古詩的鑒賞能力。知識點梳理1.古詩的基本概念

-古詩的定義：古代詩歌的簡稱，指古代文人創(chuàng)作的詩歌作品。

-古詩的分類：按照體裁分為五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩、五言排律、七言排律、古風(fēng)等。

2.古詩的構(gòu)成要素

-詩歌的標(biāo)題：概括詩歌內(nèi)容和主題，起到畫龍點睛的作用。

-詩歌的作者：介紹作者姓名、字號、籍貫、生平事跡等。

-詩歌的注釋：解釋生僻字詞、地名、典故、詩句含義等。

-詩歌的內(nèi)容：描述詩人的思想感情、描繪景物、抒發(fā)情感等。

-詩歌的形式：包括平仄、韻律、節(jié)奏等。

3.古詩的平仄與韻律

-平仄：古漢語聲調(diào)分為平、上、去、入四聲，平聲為平仄，仄聲為仄聲。

-韻律：按照音節(jié)、聲調(diào)、韻母等規(guī)律，將詩句排列成一定的節(jié)奏和韻腳。

4.古詩的意象與意境

-意象：詩歌中的具體形象，包括自然景物、人物、動物、器物等。

-意境：詩歌所表達的意境，包括情感、氛圍、哲理等。

5.古詩的修辭手法

-對比：通過對比手法，突出事物的特點，增強詩歌的表現(xiàn)力。

-比喻：用具體的事物比喻抽象的事物，使詩歌更加生動形象。

-擬人：賦予非生物以人的情感、動作、思想等，使詩歌更加富有生命力。

-排比：通過排比手法，使詩句更加整齊、有力，增強表現(xiàn)力。

-反問：用反問手法，表達詩人的情感和觀點，增強詩歌的感染力。

6.古詩的鑒賞方法

-理解詩歌背景：了解作者生平、時代背景、社會環(huán)境等，有助于理解詩歌內(nèi)涵。

-分析意象：通過分析詩歌中的意象，理解詩人的情感和思想。

-鑒賞韻律：感受詩歌的平仄、韻律、節(jié)奏，體會詩歌的音樂美。

-把握意境：理解詩歌所表達的意境，感受詩歌的審美情趣。

-思考修辭手法：分析詩歌中的修辭手法，體會詩人的表達技巧。

7.古詩的背誦與默寫

-背誦：通過反復(fù)朗讀、背誦，加深對詩歌的記憶和理解。

-默寫：在背誦的基礎(chǔ)上，進行默寫練習(xí)，提高對詩歌的記憶和書寫能力。

8.古詩的仿寫與創(chuàng)作

-仿寫：在理解古詩的基礎(chǔ)上，模仿古詩的體裁、風(fēng)格、表現(xiàn)手法等進行創(chuàng)作。

-創(chuàng)作：在掌握古詩的基本知識、技巧和規(guī)律的基礎(chǔ)上，進行獨立創(chuàng)作。

9.古詩的欣賞與評價

-欣賞：通過欣賞古詩，感受詩歌的美，提高審美情趣。

-評價：對古詩進行評價，包括詩歌的主題、意象、意境、修辭手法等方面。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也意識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和故事相結(jié)合的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于圖片和故事的理解并不深入，他們在回答問題時往往只是停留在表面。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘圖片和故事背后的深層含義。

其次，在講解古詩的平仄和韻律時，我嘗試通過實際朗讀來讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時仍然存在節(jié)奏不流暢、平仄不準(zhǔn)確的問題。這說明我在教學(xué)過程中對于朗讀技巧的指導(dǎo)還不夠到位，今后我需要在這方面下更多功夫，讓學(xué)生掌握正確的朗讀方法。

再者，在組織課堂活動時，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組討論氛圍不夠熱烈。這讓我反思，可能是我在分組時沒有充分考慮學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致小組合作效果不佳。今后，我會在分組時更加注重學(xué)生的搭配，力求讓每個小組都能發(fā)揮出最佳效果。

此外，在布置課后作業(yè)時，我注意到部分學(xué)生對于仿寫古詩的作業(yè)完成得并不理想。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，幫助他們掌握仿寫古詩的方法和技巧。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我對于學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，我在教學(xué)中應(yīng)該更加注重因材施教，針對不同學(xué)生的特點進行個性化指導(dǎo)。板書設(shè)計①古詩三首重點知識點：

-詩歌標(biāo)題

-作者及簡介

-詩歌內(nèi)容摘要

-詩歌意象

-詩歌主題思想

②重點詞句：

-①《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河