四川省成都市高中地理 第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展 3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 第三課時說課稿 新人教版必修2

四川省成都市高中地理第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇第三課時說課稿新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四川省成都市高中地理

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，學生能夠理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境、社會經(jīng)濟條件的關系，提升解決實際問題的能力。同時，引導學生認識農(nóng)業(yè)發(fā)展對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學情分析高一學生在地理學科的學習上正處于打基礎的關鍵階段。他們剛剛從初中地理的學習中過渡過來，對地理學科的認識和興趣各有差異。在知識層面上，學生對地理基本概念和原理有一定的了解，但對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇這一具體內(nèi)容可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來深化理解。

在能力方面，高一學生具備一定的地理觀察和思維能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。他們在面對復雜地理現(xiàn)象時，往往缺乏系統(tǒng)性分析的能力。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力也需進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，高一學生的地理素養(yǎng)整體水平參差不齊，部分學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展、區(qū)域差異等社會熱點問題缺乏關注。在行為習慣上，學生普遍存在課堂參與度不高、學習主動性不強的問題，這對課程學習產(chǎn)生了負面影響。

針對以上學情，本節(jié)課將采用案例教學、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。同時，通過設置問題引導，幫助學生形成系統(tǒng)性的地理思維，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。此外，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，以適應未來高中地理學習的需求。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新人教版必修2《地理》教材。

2.輔助材料：準備與農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀性和互動性。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板、黑板和投影儀，以便進行互動討論和展示。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)”為話題，通過提問學生，引發(fā)他們對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇問題的思考。

-回顧舊知：簡要回顧地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以及影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本概念、原則和影響因素。

-農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本概念：解釋農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的定義，強調(diào)其重要性。

-農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原則：介紹適宜性原則、經(jīng)濟性原則、社會性原則等。

-農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響因素：分析自然條件、社會經(jīng)濟條件、技術條件等因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

-舉例說明：結(jié)合我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展案例，如東北平原的糧食生產(chǎn)、江南水鄉(xiāng)的漁業(yè)生產(chǎn)等，幫助學生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的具體應用。

-互動探究：組織學生分組討論，分析案例中農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原因，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，分析我國某地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇案例，并撰寫簡要報告。

-教師指導：針對學生在分析過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要性。

-引導學生思考：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生收集我國某地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展案例，分析其區(qū)位選擇的原因，并撰寫一篇短文。

-提醒學生：下節(jié)課將進行課堂展示，請做好準備。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-營造輕松、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生將所學知識應用于實際。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

-及時關注學生的學習情況，給予必要的指導和幫助。

-注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，提高他們的地理實踐能力和綜合素質(zhì)。六、知識點梳理1.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本概念

-農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇是指在一定地理范圍內(nèi)，根據(jù)自然條件、社會經(jīng)濟條件和技術條件等因素，選擇適宜的地點進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的過程。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原則

-適宜性原則：選擇適合特定作物生長的自然條件，如氣候、土壤、水源等。

-經(jīng)濟性原則：考慮生產(chǎn)成本、市場需求、運輸條件等因素，以實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化。

-社會性原則：考慮農(nóng)業(yè)發(fā)展對當?shù)厣鐣?、文化、生態(tài)等方面的影響，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素

-自然條件：包括氣候、地形、土壤、水源等，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有決定性影響。

-社會經(jīng)濟條件：包括市場需求、交通運輸、勞動力、政策法規(guī)等，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可行性和經(jīng)濟效益。

-技術條件：包括農(nóng)業(yè)技術、農(nóng)業(yè)機械、農(nóng)業(yè)信息化等，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

4.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的案例分析

-我國東北平原的糧食生產(chǎn)：分析其區(qū)位選擇的原因，如氣候適宜、土壤肥沃、政策支持等。

-江南水鄉(xiāng)的漁業(yè)生產(chǎn)：分析其區(qū)位選擇的原因，如水資源豐富、氣候適宜、市場需求等。

5.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的意義

-提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率：通過合理的區(qū)位選擇，優(yōu)化資源配置，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-滿足市場需求：根據(jù)市場需求調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和布局，滿足消費者需求。

-促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有助于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

-保障國家糧食安全：通過合理布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，保障國家糧食安全。

6.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的發(fā)展趨勢

-科技創(chuàng)新：利用現(xiàn)代科技手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

-生態(tài)農(nóng)業(yè)：注重生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

-農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化：推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；较虬l(fā)展。

-農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化：提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

7.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的政策建議

-加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-完善農(nóng)業(yè)支持政策，鼓勵農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

-優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。

-加強生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關系①農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本概念

-重點知識點：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

-關鍵詞：地理范圍、自然條件、社會經(jīng)濟條件、技術條件

-關鍵句：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇是在一定地理范圍內(nèi)，根據(jù)自然、社會、技術等因素，選擇適宜地點進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的過程。

②農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原則

-重點知識點：適宜性原則、經(jīng)濟性原則、社會性原則

-關鍵詞：適宜性、經(jīng)濟性、社會性

-關鍵句：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇應遵循適宜性原則，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件相匹配；遵循經(jīng)濟性原則，實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化；遵循社會性原則，促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

③影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素

-重點知識點：自然條件、社會經(jīng)濟條件、技術條件

-關鍵詞：自然條件、社會經(jīng)濟條件、技術條件

-關鍵句：自然條件是農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基礎，社會經(jīng)濟條件是農(nóng)業(yè)發(fā)展的保障，技術條件是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的關鍵。

④農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的案例分析

-重點知識點：東北平原糧食生產(chǎn)、江南水鄉(xiāng)漁業(yè)生產(chǎn)

-關鍵詞：東北平原、江南水鄉(xiāng)、糧食生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)

-關鍵句：東北平原的糧食生產(chǎn)得益于氣候適宜、土壤肥沃；江南水鄉(xiāng)的漁業(yè)生產(chǎn)得益于水資源豐富、氣候適宜。

⑤農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的意義

-重點知識點：提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、滿足市場需求、促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、保障國家糧食安全

-關鍵詞：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、市場需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、國家糧食安全

-關鍵句：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有助于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，滿足市場需求，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，保障國家糧食安全。

⑥農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的發(fā)展趨勢

-重點知識點：科技創(chuàng)新、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

-關鍵詞：科技創(chuàng)新、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

-關鍵句：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇將朝著科技創(chuàng)新、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

⑦農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的政策建議

-重點知識點：加強科技創(chuàng)新、完善農(nóng)業(yè)支持政策、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加強生態(tài)環(huán)境保護

-關鍵詞：科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)支持政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境保護

-關鍵句：政府應加強科技創(chuàng)新，完善農(nóng)業(yè)支持政策，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強生態(tài)環(huán)境保護，以推動農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的可持續(xù)發(fā)展。八、教學反思與總結(jié)今天的課，咱們就上到這里。我想和大家分享一下我的一些教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學過程總體上是順利的。通過案例分析和小組討論，學生們對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的概念有了更深入的理解。不過，在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”這個概念還比較陌生，反應不是特別積極。這可能是因為我們在之前的教學中沒有很好地鋪墊這個概念，所以我覺得在今后的教學中，我們可以提前引入一些相關的背景知識，幫助學生更好地理解新概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極參與，但是個別學生對于分析案例的深度和廣度還有待提高。這可能是由于他們的地理思維還沒有完全形成，所以在面對復雜問題時，缺乏系統(tǒng)性的思考。因此，我計劃在接下來的教學中，更多地引導學生進行批判性思維訓練，幫助他們學會如何分析問題和解決問題。

課堂總結(jié)部分，我盡量用簡潔明了的語言回顧了今天的主要內(nèi)容，但感覺時間上可能有些緊張，沒有給學生足夠的時間來消化吸收。這可能需要在今后的教學中進行調(diào)整，給予學生更多的反思時間。

至于作業(yè)布置，我覺得今天的作業(yè)量