第一單元 單元研習(xí)任務(wù) 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

第一單元單元研習(xí)任務(wù)說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本單元研習(xí)任務(wù)旨在通過《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊》中相關(guān)文本的閱讀與賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力和審美鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。通過單元研習(xí)任務(wù)，學(xué)生能深入理解文學(xué)作品的主題思想，掌握文學(xué)創(chuàng)作的基本技巧，提升語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提升語言表達(dá)和審美情趣。通過閱讀《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊》中的經(jīng)典文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感、作品主題和藝術(shù)特色，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞和語言表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞等。他們對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠理解基本的文學(xué)概念和手法，如情節(jié)、人物、主題、意象等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍保持一定的興趣，尤其對(duì)具有強(qiáng)烈情感表達(dá)和豐富藝術(shù)特色的文本較為關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠深入分析文本，理解作者意圖；而部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣不足，難以把握作品的核心價(jià)值。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，有的則偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊》中的文本時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些文學(xué)作品的背景知識(shí)了解不足，影響對(duì)作品的理解；二是缺乏對(duì)復(fù)雜文本結(jié)構(gòu)的把握能力，難以梳理作品脈絡(luò)；三是面對(duì)情感表達(dá)細(xì)膩、意象豐富的文本時(shí)，難以準(zhǔn)確捕捉作者情感和作品內(nèi)涵。針對(duì)這些問題，需要教師通過引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊》教材，以便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)輔助工具：包括黑板、粉筆、投影儀等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)單元研習(xí)任務(wù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對(duì)語文學(xué)習(xí)有什么特別的期待或者挑戰(zhàn)？”

展示一些與單元研習(xí)任務(wù)相關(guān)的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生初步感受語文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹單元研習(xí)任務(wù)的目的和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.單元研習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解單元研習(xí)任務(wù)的基本概念、組成部分和實(shí)施方法。

過程：

講解單元研習(xí)任務(wù)的定義，包括其主要目標(biāo)和學(xué)習(xí)步驟。

詳細(xì)介紹單元研習(xí)任務(wù)的組成部分，如文本閱讀、討論、寫作等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.單元研習(xí)任務(wù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解單元研習(xí)任務(wù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的單元研習(xí)任務(wù)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解單元研習(xí)任務(wù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用單元研習(xí)任務(wù)提高學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與單元研習(xí)任務(wù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)單元研習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)單元研習(xí)任務(wù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括單元研習(xí)任務(wù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)單元研習(xí)任務(wù)在語文學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用單元研習(xí)任務(wù)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成單元研習(xí)任務(wù)的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)感興趣的文學(xué)作品，進(jìn)行研讀和分析，撰寫一篇讀書筆記或短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過寫作、討論和展示等活動(dòng)，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用規(guī)范的書面語言，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高了寫作水平。

3.思維能力的培養(yǎng)：

單元研習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生在分析案例、討論問題和解決問題時(shí)，能夠運(yùn)用辯證思維，從不同角度思考問題，提高了自己的思維能力。

4.合作能力的提升：

小組討論和課堂展示等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在合作過程中，學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.知識(shí)體系的構(gòu)建：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成對(duì)文學(xué)作品、語文學(xué)習(xí)方法和文學(xué)理論的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

7.解決實(shí)際問題的能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，在分析文學(xué)作品時(shí)，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品進(jìn)行解讀，提高了自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

單元研習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受到了文學(xué)作品所蘊(yùn)含的豐富情感和價(jià)值觀的熏陶。他們能夠從中汲取正能量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

10.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力：

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高。本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力，為他們的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-單元研習(xí)任務(wù)的定義與目標(biāo)

-文學(xué)作品分析與鑒賞的方法

-文學(xué)創(chuàng)作的基本技巧與原則

②關(guān)鍵詞：

-閱讀理解

-文學(xué)鑒賞

-創(chuàng)作技巧

-文學(xué)理論

③重點(diǎn)句子：

-“通過研習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠深入理解文學(xué)作品，提高自己的審美鑒賞能力?！?/p>

-“在分析文學(xué)作品時(shí)，要注意把握作品的情節(jié)、人物、主題和藝術(shù)手法。”

-“文學(xué)創(chuàng)作需要遵循一定的原則，如真實(shí)性、典型性、創(chuàng)新性等。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在教學(xué)中，我們可以嘗試引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析真實(shí)情境中的文學(xué)作品，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論和合作完成研習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解文學(xué)作品時(shí)，有時(shí)可能過于注重表面的解讀，而忽視了作品深層的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論和展示中不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)文學(xué)作品的理解不夠深入，或者缺乏自信。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解文學(xué)作品時(shí)，要注重挖掘作品背后的文化背景和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

2.提高學(xué)生參與度：可以通過設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過程性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，可以結(jié)合學(xué)生的課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行