用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)（說課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊人教版

用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)（說課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課是人教版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教材中的“用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)”內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握小數(shù)近似數(shù)的求法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解小數(shù)近似數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用四舍五入法進(jìn)行近似數(shù)計(jì)算，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；同時(shí)，通過實(shí)際問題解決，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，掌握了小數(shù)的讀法和寫法，以及小數(shù)加減法的基本運(yùn)算。在之前的課程中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過近似數(shù)的概念，但對“四舍五入”這一規(guī)則的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，喜歡通過操作和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的數(shù)學(xué)抽象思維和邏輯推理能力正在逐步發(fā)展，能夠通過直觀圖形和具體例子來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好邏輯推理和文字理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對小數(shù)位數(shù)的判斷不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致四舍五入時(shí)出錯(cuò)；二是對于某些特定情況下的“四舍五入”規(guī)則（如小數(shù)點(diǎn)后第四位為5時(shí)是向偶數(shù)舍入還是向奇數(shù)舍入）理解不透徹；三是將四舍五入規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際問題解決時(shí)，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。因此，教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力和靈活運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源-教學(xué)軟件：電子白板、幾何畫板

-信息化資源：小數(shù)近似數(shù)計(jì)算動(dòng)畫、四舍五入規(guī)則演示視頻

-教學(xué)教具：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)卡片、四舍五入操作圖示卡片

-教學(xué)手段：實(shí)物教具操作、小組合作學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)題五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小數(shù)近似數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小數(shù)近似數(shù)是什么嗎？它在生活中有什么用途？”

展示一些關(guān)于測量工具（如尺子、天平等）的使用場景，讓學(xué)生初步感受小數(shù)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。

簡短介紹小數(shù)近似數(shù)的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小數(shù)近似數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小數(shù)近似數(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)近似數(shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分等。

詳細(xì)介紹小數(shù)近似數(shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)。

3.小數(shù)近似數(shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小數(shù)近似數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的測量案例進(jìn)行分析，如測量書本厚度、房間面積等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小數(shù)近似數(shù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用小數(shù)近似數(shù)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與測量相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何測量不規(guī)則物體的體積”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對小數(shù)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小數(shù)近似數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小數(shù)近似數(shù)的概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小數(shù)近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小數(shù)近似數(shù)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生運(yùn)用小數(shù)近似數(shù)解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在日常生活中尋找小數(shù)近似數(shù)的例子，并記錄下來。

要求學(xué)生完成一份小數(shù)近似數(shù)的應(yīng)用報(bào)告，包括實(shí)例、分析和總結(jié)。

8.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

過程：

組織一次小數(shù)近似數(shù)知識(shí)競賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享小數(shù)近似數(shù)的應(yīng)用，增進(jìn)家庭親子關(guān)系。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解小數(shù)近似數(shù)的概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解小數(shù)近似數(shù)的定義，知道小數(shù)近似數(shù)是通過對小數(shù)進(jìn)行四舍五入得到的數(shù)，并且能夠區(qū)分小數(shù)近似數(shù)與精確數(shù)之間的區(qū)別。

2.掌握四舍五入的方法：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù)，包括正確判斷小數(shù)點(diǎn)后需要保留的位數(shù)，以及根據(jù)規(guī)則進(jìn)行舍入。

3.應(yīng)用小數(shù)近似數(shù)解決實(shí)際問題：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如計(jì)算商品的價(jià)格、測量物體的長度等，提高了解決實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，能夠從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行思考和解決問題。

5.增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、交流和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.提高數(shù)學(xué)運(yùn)算技能：學(xué)生在實(shí)際操作和練習(xí)中，對小數(shù)近似數(shù)的計(jì)算技能得到了鍛煉和提升，能夠更快速、準(zhǔn)確地完成計(jì)算任務(wù)。

7.培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)：通過案例分析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，很多數(shù)據(jù)都需要進(jìn)行近似處理，從而培養(yǎng)了數(shù)據(jù)分析的意識(shí)。

8.提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種解決問題的工具，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

9.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

10.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)的完成過程中，需要自主查閱資料、思考問題，從而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得整體上還是挺成功的，但也存在一些不足，我想在這里和大家分享一下。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過實(shí)物教具讓學(xué)生直觀感受小數(shù)近似數(shù)的概念，通過小組討論讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這種動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的方式非常感興趣，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論時(shí)，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我使用了多種教學(xué)手段，比如電子白板、幾何畫板等，這些工具的應(yīng)用確實(shí)提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在展示過程中，有些學(xué)生注意力不夠集中，這說明我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，要確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。

在教學(xué)管理方面，我盡量做到公平公正，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律管理上，我還需要更加嚴(yán)格，尤其是在一些細(xì)節(jié)上，比如學(xué)生回答問題時(shí)，我需要更加耐心地引導(dǎo)，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思路。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在本節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識(shí)上，掌握了小數(shù)近似數(shù)的概念和四舍五入的方法；在技能上，提高了計(jì)算小數(shù)近似數(shù)的速度和準(zhǔn)確性；在情感態(tài)度上，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對于小數(shù)近似數(shù)的概念理解還不夠深入，這在課后作業(yè)中也有所體現(xiàn)。這說明我在教學(xué)過程中，對于基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多