人教版四年級語文上冊第八單元電子教案

猛胴鄉(xiāng)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計

備課小組四年級語文學(xué)科組長王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長）鄧信春組員

盤云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》

1、相識5個生字，會寫12個生字;正確讀寫“出乎意

料、依靠、騰云駕霧、幻想”等詞語

有感情的朗讀課文，理解一些含義深刻的句子，學(xué)習(xí)

文章的說明方法，提高閱讀實力。體會語言簡潔、條

教學(xué)目標

理清晰的表達特點，能聯(lián)系實際生活，談出自己的閱

讀感受。

2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大改變，激發(fā)

酷愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧妙的愛好。

教學(xué)重點了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大改變。

教學(xué)難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

查找相關(guān)資料。（注：沒有白板的可以通過網(wǎng)絡(luò)下載

教學(xué)準備

圖片打印，圖片能增加學(xué)生的感官和記憶）

課時2課時

教學(xué)過程（5215課堂教學(xué)模式）備注

第一課時

一、導(dǎo)入（內(nèi)容應(yīng)真正達到“導(dǎo)入”目的，5分鐘左右）

（一）、談話溝通，激發(fā)愛好。

1、師：和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比,

我們的生活有什么改變？

（生自由回答）

2、師：古時候人們說神仙道士法力無邊，可以“呼風(fēng)喚

雨”，那只是人們的一種幻想。到了20世紀，由于科學(xué)技

術(shù)水平高度發(fā)展，“呼風(fēng)喚雨”已不再是人們的幻想?，F(xiàn)在,

人們有了“千里眼”，秀才不出門，便知天下事；人們有了

“順風(fēng)耳”，足不出戶就可以聽到萬里之遙的聲音；人們有

了“筋斗云”，騰云駕霧就可以到月球去串門了。這一百多

年的科技發(fā)展，給人們的生產(chǎn)、生活帶來了天翻地覆的改變,

這是個怎樣的“呼風(fēng)喚雨”的世紀呢？快讓我們到課文中找

尋答案吧！

（-）引入新課的學(xué)習(xí)

板書課題一一29、《呼風(fēng)喚雨的世紀》

（1）、板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思索。理解題目中“呼

風(fēng)喚雨”的意思。

師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

生：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。

現(xiàn)在就是支配自然的實力。

（三）如何理解題目的意思？

呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要專心讀課

文就可以體會。在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀”指的是哪一個

世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？

（老師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今

日，還是充溢奇妙的將來，人類雖不能為所欲為地改造自然,

但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，及自

然達到和諧統(tǒng)一。）

二.合作探究，新知學(xué)習(xí)（結(jié)合教學(xué)實際進行，20分鐘左

右）

（一）檢查預(yù)習(xí)，了解生字。

1、檢查讀書狀況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）評價朗讀。

2、檢查生字駕馭狀況。

（1）出不生字：指名讀生字。

（2）全班溝通。

（3）利用媒體資源中課件中的生字動畫進行下列教學(xué)活

動：

①訂正不良讀音

②強調(diào)讀音；

③后鼻韻一一“程”“耕”“幻”“控”；

④翹舌音一一“程”“哲”

⑤“潛”讀qidn,不能讀成qidn。

⑥本課要求會寫的字較多，要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記

住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，

利用形聲字的特點記憶“程、駕、控、哲”等字。

⑦師：哪些字簡潔寫錯

學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)。

⑧例：幺J：不能多一擻.

3、檢查詞語理解狀況。

（1）出示詞語：指名讀詞語。

（2）溝通“出乎意料、改觀、程度、依靠、農(nóng)耕社會、

騰云駕霧、寄予、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、

聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根究竟”等詞語的意思。

三、課堂鞏固（練習(xí)設(shè)計應(yīng)有針對性，10分鐘左右）

（-）初讀課文，了解內(nèi)容。

自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（二）、溝通資料，了解作者。

學(xué)生溝通所查閱的有關(guān)作者的資料。

1、快速默讀課文，劃出感愛好的句子，在句子旁邊簡潔

寫出感受。

2、溝通感受。

3、全班溝通查閱的資料。在溝通資料的基礎(chǔ)上，初步感

受20世紀科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的改變。

四、課堂小結(jié)（5分鐘左右）

師：現(xiàn)在已經(jīng)進入二十一世紀，在新的世紀里，現(xiàn)代科

學(xué)技術(shù)必將接著創(chuàng)建一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假

如你是一名小小設(shè)計師，請你綻開想象，描繪一下奇妙的將

來是怎樣的。

其次課時

一、導(dǎo)入（內(nèi)容應(yīng)真正達到“導(dǎo)入”目的，5分鐘左右）

（一）、溫故知新，導(dǎo)入新課

1、檢查生字詞駕馭狀況

師：同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀》

這篇課文,老師現(xiàn)在來檢查一下大家對生字詞的的駕馭狀

況,你敢挑戰(zhàn)嗎？（課件展示詞語,開火車讀,學(xué)生領(lǐng)讀）

2.現(xiàn)在讓我們來回憶一下，課文是圍繞哪句話來寫的？

（生:20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。）（課件展示）

師：讓我們一起把這句話抄寫到本子上。（老師板書）

二、合作探究新知學(xué)習(xí)（結(jié)合教學(xué)實際進行，20分鐘左

右）

（-）圍繞重點研讀課文

1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話綻開學(xué)習(xí)。請同

學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特殊能感受到20世紀呼風(fēng)

喚雨的句子用波浪線畫下來，邊讀邊畫。

（這里隨機，學(xué)生講到那一段我就從哪段起先講，依據(jù)

學(xué)生狀況而定）

2、古今對比感受成就：

（1）溝通第4自然段：

預(yù)設(shè)：

生：“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探究百億

光年外的天體，探究原子核世界的奇妙；〃我從這句話可以

知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探究百億光年

外的天體。20世紀的科技特別發(fā)達。（老師出示第四自然段

字幕）

生：“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、

高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密

的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有

程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不得的

成就，地球好像變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一

個呼風(fēng)喚雨的世紀。

（2）看屏幕感受20世紀的宏大成就。

（我們一起來看看20世紀的科技成就。）

（3）指名讀、齊讀。

師：20世紀真是了不得的成就！我們?yōu)?0世紀驕傲吧!

你能讀出驕傲感來嗎？20世紀取得這么多宏大的科技成就,

我們怎能不說（手指板書）。

生齊讀：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

3、溝通第3自然段。

20世紀的高科技讓人紛繁蕪雜，我們再來看看20世紀以

前的生活是怎樣的。

（1）出示：人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一

個依靠自然的農(nóng)耕社會。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

他們只是沒有這些嗎?結(jié)合你的理解，想想那時還沒有什

么，用上這個句式：

（課件出示:在農(nóng)耕社會,沒有沒有,沒有

,也沒有?）

面對如此貧乏的生活,人們只能通過幻想來寄予自己的

奇妙愿望了，人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和

騰云駕霧的神仙，來寄予自己的奇妙愿望。指名讀。

（2）祖先的愿望是什么？（生:千里眼，順風(fēng)耳,騰云駕

霧的神仙）

他們的愿望實現(xiàn)了嗎？課件箭頭顯示“千里眼”一一望

遠鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻；“順風(fēng)耳”——電話、耳麥；騰云駕霧

----航天飛機。

何止這些，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實？

（千里馬-一汽車,火車,飛機嫦娥奔月-一宇宙飛

船去海底---潛水艇等）

20世紀上天入地、咫尺天際都變成了現(xiàn)實。

人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里

都實現(xiàn)了。所以說（手指板書）生齊讀：20世紀是一個呼

風(fēng)喚雨的世紀。

（3）古今對比

分組對比讀3、4段

跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么？

生：舒適和便利

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加便

利？

（引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精

神兩方面體會現(xiàn)代生活的便利和舒適。）從電視、因特網(wǎng)、

mp3、mp4帶來精神生活改變。電話、手機通訊發(fā)達?；疖嚒?/p>

飛機出行便利！衣食住行發(fā)生天翻地覆的改變。

師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大

改變。更加充溢，更加歡樂，更加華蜜。課文中用了一句詩

來贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來。

引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！钡暮?/p>

義。齊讀詩句。

這句詩講的是紛紛大雪好像梨花開放。

假如把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎

樣？

感受20世紀改變快、大。

感情朗讀（把改變快改變大讀出來。）

（4）了解說明方法

師：這兩段話為了說明20世紀的科學(xué)成就，作者用了什

么方法來說明的呀？

生:舉例子和作比較

4、師小結(jié)：

是啊，20世紀人類把許多幻想都變成了現(xiàn)實。我們不能

不說（指板書）生：20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀！就讓我們再

來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和

20世紀的科技的進步吧！

三、課堂鞏固（練習(xí)設(shè)計應(yīng)有針對性，10分鐘左右）

（一）、回應(yīng)開頭，突出中心

1、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白：師：是誰在呼風(fēng)

喚雨？生：當(dāng)然是人類。師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生：靠

的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

比較句子：（感悟設(shè)問句的作用：提出問題，引起留意，啟

發(fā)思索，加強語氣。）

（1）是誰在呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類?？渴裁磥砗麸L(fēng)喚雨

呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（2）人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

（課件展示句子并做相應(yīng)練習(xí)題）

2.理解發(fā)覺及獨創(chuàng)：

①舉書中例子，哪些是發(fā)覺，哪些是獨創(chuàng)？（課件

展示）

②試著用發(fā)覺及獨創(chuàng)說一句話。（屏幕出示練習(xí)）

3、師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞

造句的時候確定要細致琢磨。正是這些發(fā)覺和獨創(chuàng)，讓我們

的生活有了天翻地覆的改變。讓我們再次齊讀這一句話。

四、課堂小結(jié)（5分鐘左右）

課后小結(jié)：

同學(xué)們，20世紀已經(jīng)過去，21世紀已經(jīng)來到。21世紀

是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀。你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)建

怎樣的奇跡來改善我們的生活？（生發(fā)揮想像力,展示成果）

法國科學(xué)家居里夫人曾說過這樣一句話：“我要把生活

變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！币胱屛覀兊膲糇?/p>

成現(xiàn)實，

1、我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？

從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，讓將來在我們手中變得更奇

妙！

2、通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀

我們的生活發(fā)生了巨大的改變，而這些改變都是科學(xué)技術(shù)帶

來的。20世紀的確是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

29、板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：

1、選擇自己最感愛好

29呼風(fēng)喚雨的世紀的段落多讀幾遍。

20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀2、課下，同學(xué)們將課文讀給

科學(xué)一發(fā)覺、獨

你的爸爸媽媽聽，請他們說說科

創(chuàng)

技發(fā)展帶來的改變。

\/

人類3、插上想象的翅膀，暢想

21世紀的科技發(fā)展，寫一寫

心中的奇思妙想。描繪一下

的對科學(xué)的暢想。

《將來的--------》

教學(xué)反思：

猛胴鄉(xiāng)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計

備課小組四年級語文學(xué)科組長王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長）鄧信春組員

盤云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題第八單元第30課《電腦住宅》

一、學(xué)問及技能

1.相識“倉、儲、烹、盜、綜、判”6個生字；理

解“儲存、指令”等詞語。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受現(xiàn)代科技給人類生活帶來的

教學(xué)目標舒適。

二、過程及方法

通過空間轉(zhuǎn)換并歸類填表格的方法了解電腦住宅

的特點。

三、情感看法和價值觀

感受科技的飛速發(fā)展，想象將來的科技。

正確流暢地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，概括出電腦住

教學(xué)重點

宅的特點。

教學(xué)難點體會作者按確定依次說明事物的方法。

教學(xué)準備多媒體課件、相關(guān)資料。

課時1課時

教學(xué)過程（5215課堂教學(xué)模式）備注

一課時

一、導(dǎo)入（內(nèi)容應(yīng)真正達到“導(dǎo)入”目的，5分鐘左右）

播放視頻，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，電腦在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，你能

說一說電腦給我們帶來哪些好處嗎？

下面，就讓我們一起去看一看《電腦的自我介紹》吧。

怎么樣？現(xiàn)在是不是對電腦有了更深化的了解了呢？電

腦的作用可真大啊。

這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦限制、指揮的住宅，

它及我們一般的住宅有什么不同呢？

（板書課題：30.電腦住宅）學(xué)生齊讀課題。

了解電腦住宅：世界上第一棟試驗性綜合電腦住宅，位

于某城市中心。

電腦住宅的建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電

腦。住宅設(shè)計方案已自某城市高校副教授坂村健之手，資金

來自日本電腦住宅探討會。

二合作探究新知學(xué)習(xí)（結(jié)合教學(xué)實際進行，20分鐘左

右）

（-）初讀課文，整體感知

1.自由閱讀課文，留意讀準字音，讀通句子。畫出不相

識的生字和不理解的詞語-，自己想方法解決，并把帶生字的

句子多讀幾遍。

2.出示帶音生字：倉、儲、烹、盜、綜、判

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體訂正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

過渡：下面，咱們給生字找個摯友，課文中帶生字的詞

語你相識嗎？

3.出示本課重要詞語：倉庫儲存烹調(diào)防盜綜合

推斷

（1）各種形式讀詞語。（自由讀、開火車讀、分組讀、

齊讀）

（2）詞語理解。哪個詞語理解了或不理解都可以站起來

說一說。

4.理解重點詞語：

指令：上級給下級的指示或吩咐。

儲存：存放起來，短暫不用。

分門別類：依據(jù)事物的特征分類。文中指電腦將各種物

品依據(jù)特征進行擺放。5.學(xué)習(xí)多音字：

桿：gan（旗桿）gSn（筆桿）；

中：zhong（中旬）zhong（中彈）

6.把生字帶到課文中你還能相識嗎？同時思索：這篇課

文介紹了什么，用簡潔的話概括出來？

（這篇課文介紹了一棟試驗性綜合電腦住宅的有關(guān)狀

況，表現(xiàn)了電腦的奇妙和他給人們帶來的快捷、便利。）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，看

看電腦住宅有何獨特之處。

（二）精讀領(lǐng)悟

（1）整體了解。

快速默讀課文，思索：

電腦住宅及一般住宅相比有哪些不同呢？簡要談?wù)勀愕?/p>

感受。（生自由大膽說，言之成理即可。）（示例1:電腦

住宅奇妙、舒適。示例2：電腦住宅更平安、更便利、功能

強大。）

（2）全文共分幾部分？

第一部分（第1段）：總體說明住宅的裝置和運用狀況。

其次部分（第2-7段）：分述電腦住宅中智能系統(tǒng)的運

用和功能口

第三部分（第8段）：概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱

各負其相互合作的特點。

（3）深化了解。

1.指名讀2-7段，師生評價。

2.這一部分從哪幾個大方面對電腦住宅進行了具體介

紹？（從周邊設(shè)施、大門、會客室的布置、廚房裝置、臥房、

浴室這幾個方面進行介紹。）

3.

①作者介紹了電腦住宅這些設(shè)施是如何工作的呢？它們

又有哪些功能呢？閱讀原文，請完成下列表格。

具體設(shè)施如何工作有何功能

室外設(shè)施

大門

電

會客室

廚房

腦

臥房

浴室

住

宅

②溝通，完成表格。

③室外設(shè)施：風(fēng)向標將室外的氣象資料輸入電腦，電腦

自動調(diào)整舒適的家居環(huán)境。家居環(huán)境自動調(diào)控。

大門：來客須輸入密碼，并經(jīng)門口的微型攝像機，將客

人面貌特征輸入電腦確認。對生疏來客，須主子下達“同意

入內(nèi)”指令，大門才會打開。來客確認保障平安。

會客室：大部分物品分門別類放在地下倉庫。須要時，

可通過電腦將相關(guān)“集裝箱”運輸?shù)街付ǖ胤?。布置簡潔運

用便利。

廚房：電腦儲存了中西餐等的烹調(diào)方法，并指導(dǎo)烹飪，

示范操作，自動限制火候。儲存資料教人做菜。

臥房：按一下“休息”開關(guān)，整棟房子便進入“休息狀

態(tài)”，不必要的燈全部熄滅，全部的窗戶自動關(guān)閉，空調(diào)風(fēng)

力減弱，防盜報警裝置進入工作狀態(tài)。自動防盜舒適便捷。

浴室：可提前給家里的電腦發(fā)出指令，告知洗浴時間，

到時浴缸會自動放滿熱水。時間“預(yù)約”、洗浴便利。

4.讓我們一起加深對電腦住宅的印象，看一看電腦住宅

的示意圖。

當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游：借助這幾張PPT給同學(xué)們介紹參觀下這棟

電腦住宅。（課件出示圖片）

5.讓我們再來回顧電腦住宅的各項設(shè)施：風(fēng)向標一微型

攝像機一會客室一廚房一臥房一浴室。想一想，以上幾個方

面的介紹是按什么依次呢？（空間轉(zhuǎn)換。就是把所要記敘的

事物的方向、位置，按空間位置進行排列。）

6.重點詞句分析。

①“原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集

裝箱”里。須要的時候，可以通過電腦，將相關(guān)的“集裝箱”

調(diào)運到指定的地方，以便取出或放回物品”這句話中的“集

裝箱”為何要加引號？（“集裝箱”是一個特定的稱謂，這

里指放同一類物品的柜子，而不是真正意義上的“集裝箱”。）

②”這一切將持續(xù)到其次天早晨主子起床為止”這句中

的“這一切”指什么？（指除走廊等處留燈外，其他的燈全

熄滅，窗戶自動關(guān)閉，空調(diào)風(fēng)力減弱，防盜裝置進入工作狀

態(tài)。）

7.有感情地朗讀2-7段。

8.最終一段介紹了電腦的哪些特點呢？（隱藏、各負其

責(zé)、相互合作）

9.齊讀最終一段。

三、課堂鞏固（練習(xí)設(shè)計應(yīng)有針對性，10分鐘左右）

課堂練習(xí)

1,寫出下列詞語的近義詞。

舒適一一（舒適）特征一一（特點）

指令一一（吩咐）示范一一（演示）

2.填空。

（1）課文按（空間轉(zhuǎn)換）的依次介紹的。

（2）住宅里的全部電腦全部設(shè)在“暗處”，在室內(nèi)見不

到。它們各有各的（職能），分工負責(zé)，同時又相互（連接），

以便對環(huán)境作出（綜合推斷）。

3.拓展延長：想一想，假如由你來設(shè)計電腦住宅，你還

準備怎么設(shè)計？（激勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的見解。引

導(dǎo)學(xué)生依據(jù)住宅的結(jié)構(gòu)結(jié)合自己想要達到的要求進行合志

向象……）

四、課堂小結(jié)（5分鐘左右）

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）更多的了解了電腦給我們帶來的便利，感受了科技

的魅力。

（2）學(xué)習(xí)用空間轉(zhuǎn)換的依次描寫事物。

（3）學(xué)完了本課，我們了解了這棟試驗性綜合電腦住宅

的有關(guān)狀況，感受了電腦的奇妙和他給人們帶來的快捷、便

利。使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，

喚起我們對奇妙將來的向往和對科技的探究欲望。

板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：

1.搜集有關(guān)科技帶給人們

30、電腦住宅

便利的資料。

總體說明一一裝置及運用

2.依據(jù)本文思路來設(shè)計一

狀況

下智能化的學(xué)校吧。

具體說明一一周邊設(shè)施、會客

室、廚房、臥房、

浴室

概括說明一一裝置隱藏、各

負其責(zé)

教學(xué)反思:

猛胴鄉(xiāng)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計

備課小組四年級語文學(xué)科組長王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長）鄧信春組員

盤云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題第31課《飛向藍天的恐龍》

一、學(xué)問及技能

教學(xué)目標1.相識“鈍、凌”等生字;理解“繁衍、欣喜若狂”

等詞語。

2,正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的演化過程。

二、過程及方法

通過感受生動、精確的語言了解恐龍演化過程。

三、情感看法和價值觀

產(chǎn)生酷愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

正確流暢地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解并復(fù)述恐

教學(xué)重點

龍的演化過程。

體會作者表達的特點，有條理的復(fù)述恐龍飛向藍天的

教學(xué)難點

演化過程。

教學(xué)準備多媒體課件、相關(guān)資料飛

課時1課時

教學(xué)過程（5215課堂教學(xué)模式）備注

一課時

一、導(dǎo)入（內(nèi)容應(yīng)真正達到“導(dǎo)入”目的，5分鐘左右）

播放視頻，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，恐龍對大家來說并不生疏，下面，我們就一

起觀賞有關(guān)恐龍的視頻。（播放視頻）

2.怎么樣？歌兒好聽嗎？現(xiàn)在是不是想對恐龍有更深化

的了解呢？下面，讓我們一起去了解恐龍的相關(guān)資料并相識

其中的部分恐龍吧。

3.恐龍是中生代多樣化陸棲脊椎動物。恐龍最早出現(xiàn)在2

億3千萬年前的三疊紀，滅亡于約6千5百萬年前的白堊紀

晚期所發(fā)生的白堊紀末滅亡事務(wù)。但是恐龍的后代一一鳥類

存活下來，并繁衍至今。

4.出示恐龍圖片。

5.這節(jié)課，我們就一起去探討恐龍飛向藍天的演化過程。

（板書課題：31.飛向藍天的恐龍）學(xué)生齊讀課題。

二、合作探究新知學(xué)習(xí)（結(jié)合教學(xué)實際進行，20分鐘左

右）

初讀課文，整體感知

1.自由閱讀課文，留意讀準字音，讀通句子。畫出不相

識的生字和不理解的詞語，自己想方法解決，并把帶生字的

句子多讀幾遍。

2.出示帶音生字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、

噸、盈、敏、捷、嶄

（5）學(xué)生自由讀生字。

（6）開火車讀生字，集體訂正。

（7）同桌相互檢查讀生字。

（8）去音讀生字。

3.理解重點詞語：繁衍：文中指恐龍的后代漸漸增多。

欣喜若狂：形容興奮到了極點。茹毛飲血：原始人不會用火,

連毛帶血的生吃禽獸。毋庸置疑：無須懷疑，是鐵一樣的事

實。

4.學(xué)習(xí)多音字：空：kong（天空）kong（空白）；說：

shud（說話）shui（游說）

5.把生字帶到課文中你還能相識嗎？同時思索：這篇課

文介紹了什么，用簡潔地話概括出來？（課文向我們介紹了

科學(xué)家們依據(jù)探討提出的一種假說：鳥類可能是一種小型恐

龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物探討方面的重大

發(fā)覺，也讓我們對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好。）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，看

看“恐龍是如何飛向藍天的”。

精讀領(lǐng)悟

（-）全文共分兒部分？每部分都寫了什么？

第一部分（第1段）：寫中生代時期，恐龍一支進化成

鳥兒，令人驚異。

其次部分（第2段）：介紹學(xué)者提出恐龍變成鳥兒的假

說，并最終找到相關(guān)證據(jù)7

第三部分（第3、4段）：寫恐龍演化成鳥類的進化過

程。

第四部分（第5段）：寫科學(xué)家的奇妙愿望一一重現(xiàn)恐

龍演化成鳥類的歷史進程。

（二）學(xué)習(xí)第一部分。

1.指名讀第1段，師生評價。

2.“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終

變成了凌空翱翔的鳥兒”這句話中的“一支”“漫長”能否

去掉？為什么？（不能，“一支”指的是恐龍的某一分支，

而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)驗了長時間的演化過程,

而不是突如齊來的改變。由此可見，作者用詞特別精確。）

（三）學(xué)習(xí)其次部分。

1.指名讀第2段，師生評價。

2.讀完這部分，你覺得現(xiàn)在的鳥類和以前的恐龍有什么

關(guān)系呢？

（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小

型恐龍的后裔。）

3.“遼西的發(fā)覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這

幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆”這句話把

什么比作畫卷？把什么比作點睛之筆？（把古生物學(xué)家們歷

時百年的漫長探討歷程及取得的成果喻為“畫卷”，把遼西

的重大發(fā)覺比作“點睛之筆”。）

4.何為“點睛之筆”？為什么說遼西的發(fā)覺給這幅畫卷

涂上了“點睛”之筆？（這個詞語來源及成語“畫龍點睛”。

現(xiàn)在多比方寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，

使內(nèi)容生動有力。文中指遼西的發(fā)覺為科學(xué)家供應(yīng)了很重要

的線索。）（在經(jīng)驗了百余年的不懈努力之后，遼西發(fā)覺了

保存有羽毛印痕的恐龍化石，這是“鳥類由恐龍演化而來”

的探討工作的強有力的證據(jù)，加速了此項探討的進程。）

過渡：那么，恐龍原委是如何飛向藍天的呢？讓我們走

進課文的第三部分。

1.指名讀第3、4段，師生評價。

2.第三自然段有什么作用？(這是過渡段，在文中起承上

啟下的作用。)

3.(1)默讀第四段，完成恐龍的浩大家族的表格?！白?/p>

者說明的角度”仿照給定的答案填寫空白的。

恐龍的浩大家族

繁衍生息的它們的特點作者說明的角度

狀況

第一代恐龍

從生活習(xí)性上

形態(tài)各異的浩

大家族

獵食性恐龍

(2)溝通，完成表格。

恐龍的浩大家族

繁衍生息的它們的特點作者說明的

狀況角度

第一代恐龍大小似狗，形態(tài)如

鴕鳥

有的兩足奔跑從生活習(xí)性

有的四足行走上

形態(tài)各異的浩

有的身長幾十米，從身體形態(tài)

大家族

重達數(shù)十噸上

有的身材小巧，不

足幾公斤

有的猛烈異樣，茹從性情上

毛飲血

有的和順可愛，以

植物為食

身體漸小，越來越

從體態(tài)、習(xí)

像鳥類

獵食性恐龍

性、體表的不

腦顱膨大，身體輕

斷改變上

快

前肢漸長，像羽翼，

會拍打

體態(tài)長出羽毛，無

鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹上生存，

慢慢具備滑翔、飛

行實力

⑶讓我們再次回顧恐龍飛向藍天的演化過程。（播放課

件）

（4）下面，讓我們當(dāng)一個小小解說員，依據(jù)前面的介紹

給同學(xué)說說恐龍具體的進化過程吧。

7.在介紹浩大家族時，作者用到了什么句型？這是什么

修辭手法？（有些……有些……；有些……有些……；有

些……有些……。）（排比）

8.現(xiàn)在你知道恐龍是如何飛向藍天的嗎？（對了躲避敵

害或找尋食物而轉(zhuǎn)移到樹上生存。在樹木之間跳動、著陸，

并最終能夠主動飛行。一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在

奔跑過程中學(xué)會了翱翔。）

6.“它們中的一些種類可能為了躲避敵害或找尋食物而

轉(zhuǎn)移到樹上生存”這句中的“可能”能刪去嗎？為什么？（不

能，因為這只是一種推想，還未被證明，刪去后表述就不嚴

謹、也不科學(xué)了。）

7.再次快速地默讀第四段，試著自己復(fù)述恐龍飛向藍天

的演化過程。

（四）學(xué)習(xí)第四部分。

1.有感情地讀最終一段。

2.讀完最終一自然段，你有什么感受？（化石指古生物

的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。

化石可以了解生物的演化并確定地層的年頭。）

三、課堂鞏固（練習(xí)設(shè)計應(yīng)有針對性，10分鐘左右）

課堂練習(xí)

1.辨一辨，再組詞。

鴿（鴿子）頓（忽然）盈（輕快）

雞（雞肉）項（項目）孟（孟子）

2.依據(jù)課文填空。

說到恐龍，人們往往想到（猛烈）的霸王龍或者（笨重）、

（遲鈍）的馬門溪龍：談起鳥類，我們頭腦中自然會出現(xiàn)（輕

靈）的鴿子或者（五彩斑斕）的孔雀。

四、課堂小結(jié)（5分鐘左右）

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）了解了恐龍飛向藍天的演化過程。

（2）學(xué)習(xí)作者精確、生動的語言。

學(xué)完了本課，我們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。也

向我們開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門，激起我們對科學(xué)

的深厚愛好。

板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：

31.飛向藍天的恐龍1.熟讀課文，把感愛好的部分背

提出假說下來。

科學(xué)發(fā)覺2?搜集有關(guān)恐龍的其它資料讀

演化過程一讀。

奇妙愿望

教學(xué)反思：

猛胴鄉(xiāng)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計

備課小組四年級語文學(xué)科組長王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長）鄧信春組員

盤云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題第32課《飛船上的特殊乘客》

一、學(xué)問及技能

L相識“例、篩、輻、汰、肴、尿、堿”7個生字；

理解“遨游、用武之地”等詞語。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解太空蔬菜的改變和作用。

教學(xué)目標

二、過程及方法

初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，了解設(shè)問的作用。

三、情感看法和價值觀

培育酷愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奇妙

的愛好。

了解科技給我們帶來的巨大改變，產(chǎn)生酷愛科學(xué)的情

教學(xué)重點

感和愛好。

教學(xué)難點有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

教學(xué)準備多媒體課件、相關(guān)資料。

課時1課時

教學(xué)過程（5215課堂教學(xué)模式）備注

一課時

一、導(dǎo)入（內(nèi)容應(yīng)真正達到“導(dǎo)入”目的，5分鐘左右）

激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，像鳥兒一樣飛向天空，是人類幾千年來的幻

想。你還記得我國首次載人航天放射是什么時候嗎？生自由

說，師總結(jié)補充：

神舟五號載人飛船于2019年10月15日9時放射，將航

天員楊利偉送入太空，2019年10月16日6時23分返回。

這個飛船標記著中國成為前蘇聯(lián)（俄羅斯）和美國之后的第

三個將人類送上太空的國家。

2.其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，你

知道是什么嗎？（植物種子）

（板書課題：32.飛船上的特殊乘客）學(xué)生齊讀課題。

3.理解課題：

那么，現(xiàn)在，你可以告知我“飛船上的特殊乘客”中“飛

船”指什么？“特殊乘客”又指什么呢？

（飛船：我國首次載人航天飛船一一“神舟五號”。特

殊乘客：植物種子）

為什么航天飛行要帶上這些植物種子呢？讓我們跟隨作

者去找尋答案吧。

二合作探究新知學(xué)習(xí)（結(jié)合教學(xué)實際進行，20分鐘左

右）

初讀課文，整體感知

（-）自讀課文，出示要求

1.用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準字音，讀通句子,

留意文中的一些設(shè)問句。思索：這篇課文的主要內(nèi)容是什

么？

2.標注好自然段，大體了解課文內(nèi)容。

3.留意讀書姿態(tài)要端正。

（-）溝通匯報

1.生自由說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（師留意激勵學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補充）

2.總結(jié)整理：這篇課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子

所發(fā)生的改變，產(chǎn)生改變的緣由，以及經(jīng)選育之后果實的好

用、藥用及他用。

3.出示帶音生字：例、篩、輻、汰、肴、尿、堿

（9）學(xué)生自由讀生字。

（10）開火車讀生字，集體訂正。

（11）同桌相互檢查讀生字。

（12）去音讀生字。

過渡：除了這些生字，本課我們還要學(xué)習(xí)兩個多音字.

5.學(xué)習(xí)多音字：種：zhdng種子zhbng種地；強：qia

ng強大jiang倔強。

6?理解重點詞語：浩瀚：形容廣袤。本課用來形容太空

的廣袤；遨游：漫游、游歷。本課指漫游太空；用武之地：

指可以施展才能的地方和機會。本課指太空歸來的“特殊乘

客”還有許多的用處。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，看

看作者都描寫了這些特殊乘客的哪些方面。

三、精讀領(lǐng)悟

（-）全文共分幾部分？

第一部分（第1段）：開篇點題，明確了神舟五號上的

特殊乘客是植物種子。

其次部分（第2、3段）：指出特殊乘客從太空歸來后

的改變、優(yōu)點以及改變的緣由。

第三部分（第4、5段）：從食用、藥用、和他用介紹

說明太空蔬菜這一科研成果能造福人類。

第四部分（第6段）：點明主題，贊美了聰慧勤勞的科

學(xué)工作者。

（二）學(xué)習(xí)第一部分。

1.指名讀第1段。師生評價。

2.作者把植物的種子稱為“特殊乘客”，你覺得好嗎？

（好。作者把植物的種子稱為“特殊乘客”，顯得生動形象、

幽默活潑。）

3.“航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢？它們也能

向我們描述奇妙的太空之旅嗎？”這兩個問句讀完后你有什

么感覺呢？你覺得有什么作用呢？（作者連用兩個問句，激

起了我們閱讀下文的愛好；同時，這也是個過渡句，既承接

了上文，又自然地引起下文。）

（三）學(xué)習(xí)其次部分。

1.指名讀第2、3段。師生評價。

2.想一想：植物種子為什么要航天旅行呢？找出文中相

關(guān)的句子加以概括。（因為科學(xué)家們要讓這些從太空歸來

的種子生根發(fā)芽，再和沒有上過太空的同類植物相比較，發(fā)

覺一些其中的差異。）

3.太空旅行回來的種子可能會發(fā)生哪些改變呢？找出相

關(guān)句子。（搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)

出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）

4.是啊，科學(xué)家在此基礎(chǔ)上培育優(yōu)良品種，這些“太空

蔬菜”有哪些優(yōu)點呢？（產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強）

5.那么，太空蔬菜的這些優(yōu)點從何而來呢？找出文中原

句。（這些優(yōu)點從何而來呢？從太空中來。）

6.同學(xué)們，上面的這個句子先問后接著回答，這叫設(shè)問

句。老師講解什么是設(shè)問句：設(shè)問句式是以自問自答的形式,

有意先提出問題，自己提問自己回答。

你覺得在這里用設(shè)問句好不好呢？（好。用設(shè)問句的形

式起到過渡的作用，引出植物種子在太空中發(fā)生改變的緣

由。）

7.默讀第三段，思索：“太空蔬菜”形成的緣由包括哪

兩個方面呢？依據(jù)提示填寫表格。

緣由相關(guān)句子

太空蔬菜

大自然的

力氣

科學(xué)的力

氣

溝通：緣由一：大自然的力氣一一由于宇宙射線的輻射,