6-2《為了忘卻的記念》（教學(xué)設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

6-2《為了忘卻的記念》（教學(xué)設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-2《為了忘卻的記念》（教學(xué)設(shè)計）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）教材分析《為了忘卻的記念》是統(tǒng)編版選擇性必修中冊高二語文教材中的一篇課文。本文以魯迅先生的散文形式，回憶了與革命先烈交往的往事，表達(dá)了對革命先烈的深切懷念和對革命事業(yè)的堅定信念。文章情感真摯，語言優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價值。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感態(tài)度價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生散文的內(nèi)涵，傳承革命先烈的偉大精神，增強(qiáng)民族文化自信。

2.思辨能力與批判精神：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件和人物進(jìn)行理性分析和評價的能力，形成正確的價值判斷。

3.語言建構(gòu)與運用：通過品讀課文，提高學(xué)生運用現(xiàn)代漢語進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)的能力，增強(qiáng)語言素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅先生的散文藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解魯迅先生散文《為了忘卻的記念》的主題思想，包括對革命先烈的懷念和對革命事業(yè)的堅定信念。

-掌握散文中的象征手法，如對“忘卻”與“記念”的對比，以及人物形象與事件背景的關(guān)聯(lián)。

-通過對課文關(guān)鍵詞匯和句子的分析，理解魯迅先生的語言風(fēng)格和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點

-深入理解魯迅先生散文中復(fù)雜的情感表達(dá)，如對革命烈士的哀悼、對時代變遷的感慨等。

-把握散文中蘊含的歷史背景和時代精神，理解魯迅先生在特定歷史時期的寫作動機(jī)。

-分析散文中的象征手法，如“忘卻”與“記念”的對立，以及如何通過象征手法表達(dá)作者的思想感情。

-培養(yǎng)學(xué)生對散文的藝術(shù)鑒賞能力，能夠從不同角度分析散文的藝術(shù)價值和社會意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊統(tǒng)編版選擇性必修中冊教材，以及《為了忘卻的記念》的課文原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的魯迅先生生平介紹、革命先烈事跡的資料，以及與文章主題相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和象征手法分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于革命先烈的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考革命先烈的犧牲精神和愛國情懷。

2.提問：同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他有哪些作品給你們留下了深刻印象？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的散文《為了忘卻的記念》，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受魯迅先生的愛國情懷。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的時代背景。

2.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受文章的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

3.分析課文中的象征手法，如“忘卻”與“記念”的對比，以及人物形象與事件背景的關(guān)聯(lián)。

4.解讀課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“我愿意用我的一切來換回他的生命”，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的愛國情懷。

5.分析魯迅先生在散文中的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何理解魯迅先生在散文中表達(dá)的對革命先烈的懷念之情？

2.每組選派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

3.出示幾道與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為魯迅先生在散文中為什么要使用象征手法？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：魯迅先生使用象征手法，是為了更加深刻地表達(dá)自己的情感和思想。

3.提問：通過學(xué)習(xí)這篇文章，你們對魯迅先生有了哪些新的認(rèn)識？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：魯迅先生是一位偉大的愛國者，他的作品具有很高的文學(xué)價值。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章對你們有什么啟示？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國情懷，珍惜今天的幸福生活，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

3.教師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于革命先烈的故事？

4.學(xué)生分享故事，教師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的愛國情懷和散文的藝術(shù)特色。

2.布置課后作業(yè)：閱讀魯迅先生的另一篇散文，撰寫讀后感。

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平與作品介紹：收集魯迅先生的生平事跡、主要作品及其在文學(xué)史上的地位，為學(xué)生提供更全面的背景知識。

-革命先烈事跡資料：搜集有關(guān)革命先烈的事跡，包括他們的生平、貢獻(xiàn)和犧牲，以及他們在革命斗爭中的英勇表現(xiàn)。

-中國近現(xiàn)代史相關(guān)文獻(xiàn)：推薦閱讀一些關(guān)于中國近現(xiàn)代史的書籍，如《中國近代史》、《中國現(xiàn)代史》等，幫助學(xué)生了解魯迅先生作品的歷史背景。

-現(xiàn)代散文賞析：選取一些與魯迅先生風(fēng)格相近的現(xiàn)代散文作品，如朱自清、冰心等人的散文，進(jìn)行比較閱讀，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅先生的短篇小說集，如《吶喊》、《彷徨》等，進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)成就。

-組織學(xué)生參觀魯迅故居或紀(jì)念館，通過實地考察，加深對魯迅先生及其作品的理解。

-開展主題班會，讓學(xué)生分享自己了解的革命先烈事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

-建議學(xué)生觀看與魯迅先生相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅傳》、《青春之歌》等，通過視聽結(jié)合的方式，感受魯迅先生的生平和精神。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作，以魯迅先生的散文風(fēng)格為基礎(chǔ)，創(chuàng)作自己的散文作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或讀書會，與同學(xué)交流閱讀心得，共同探討文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于文學(xué)批評和理論的書目，如《文學(xué)理論》、《文學(xué)批評方法》等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、書店的在線數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生提供更多閱讀材料，豐富學(xué)生的課外閱讀體驗。板書設(shè)計①《為了忘卻的記念》

-魯迅先生

-革命先烈

-懷念之情

-革命精神

②課文結(jié)構(gòu)

-引言：介紹寫作背景和目的

-正文：回憶與革命先烈的交往

-結(jié)尾：表達(dá)對革命先烈的敬意和懷念

③關(guān)鍵詞匯

-忘卻

-記念

-悼念

-紀(jì)念

④象征手法

-“忘卻”與“記念”的對比

-人物形象與事件背景的關(guān)聯(lián)

⑤魯迅先生的語言特色

-比喻

-擬人

-簡潔明快

⑥學(xué)習(xí)目標(biāo)

-理解課文主題思想

-掌握象征手法

-培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提出問題，讓學(xué)生在具體情境中感受革命先烈的英勇事跡，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.小組合作，互動學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和代表發(fā)言的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種互動學(xué)習(xí)的方式有助于提高學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.對學(xué)生閱讀理解的引導(dǎo)不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容時存在困難，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解，提高他們的閱讀能力。

2.課堂討論的深度不夠：雖然我鼓勵了學(xué)生進(jìn)行小組討論，但討論的深度和廣度還有待提高，我需要提供更多引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在討論中深入思考。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂提問和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的掌握程度，我認(rèn)為可以增加一些多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解的困難，我將設(shè)計一系列閱讀策略和方法，如分段閱讀、關(guān)鍵詞提取等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我將提供更多有針對性的問題和討論方向，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。

3.多元化教學(xué)評價：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和同伴評價等方式，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也能從同伴的評價中獲得反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.結(jié)合時代背景，拓展延伸：在教學(xué)過程中，我將更多地結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生作品的時代意義和現(xiàn)實價值，拓展學(xué)生的知識視野。

5.利用多媒體資源，豐富教學(xué)形式：為了提高教學(xué)的趣味性和互動性，我將更多地利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.閱讀課文，總結(jié)《為了忘卻的記念》的主題思想，并用自己的話闡述魯迅先生對革命先烈的懷念之情。

答案：主題思想：對革命先烈的深切懷念和對革命事業(yè)的堅定信念。魯迅先生通過對革命先烈的回憶，表達(dá)了對他們英勇犧牲精神的敬佩和對他們?yōu)槊褡褰夥攀聵I(yè)作出的貢獻(xiàn)的肯定。

2.分析課文中的“忘卻”與“記念”的對比，談?wù)勀銓@種象征手法的理解。

答案：在課文中，“忘卻”與“記念”形成鮮明對比。魯迅先生用“忘卻”來表達(dá)對那些被歷史遺忘的英雄的無奈，而“記念”則是對他們永恒的記憶和敬意。這種象征手法突出了革命先烈的偉大精神和永恒價值。

3.選擇課文中的一句或幾句話，結(jié)合上下文，分析魯迅先生的語言特色。

答案：例如：“我愿意用我的一切來換回他的生命?！边@句話運用了強(qiáng)烈的對比和排比，表達(dá)了魯迅先生對革命先烈的崇敬和對自己無力回天的無奈。

4.想象一下，如果你是魯迅先生，你會如何向革命先烈表達(dá)你的敬意？

答案：如果我是魯迅先生，我可能會這樣表達(dá)：“親愛的革命先烈們，你們的英勇事跡將永遠(yuǎn)鐫刻在我的心中。雖然我們生活在不同的時代，但你們的革命精神將激勵我們繼續(xù)前行，為實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢想而努力奮斗?！?/p>

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α案锩瘛钡睦斫狻?/p>

答案：革命精神是指為了民族獨立、人民解放和國家富強(qiáng)，不怕犧牲、勇往直前、百折不撓的精神。魯迅先生通過回憶革命先烈的事跡，展示了革命精神的偉大，這種精神是我們民族寶貴的精神財富，值得我們永遠(yuǎn)傳承和發(fā)揚。

6.選取課文中的一段描寫，分析魯迅先生如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。

答案：例如：“他（指烈士）那雙明亮的眼睛，像兩顆閃爍的星星，永遠(yuǎn)留在了我的記憶中?！边@段描寫通過烈士的眼睛，傳達(dá)了魯迅先生對烈士的深切懷念和對他們精神的敬仰。

7.比較魯迅先生的散文《為了忘卻的記念》與其他作家關(guān)于革命先烈的描寫，談?wù)勀銓Σ煌骷颐鑼戯L(fēng)格的看法。

答案：魯迅先生的《為了忘卻的記念》以真摯的情感和樸實的語言，表達(dá)了對革命先烈的懷念。與其他作家相比，魯迅先生的描寫更加貼近生活，更能觸動讀者的心靈。不同作家的描寫風(fēng)格各有特色，但都共同展現(xiàn)了革命先烈的英勇事跡和崇高精神。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

a.提問與反饋：在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，鼓勵正確的觀點，指出錯誤的地方，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正。

b.觀察與記錄：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、互動情況和課堂表現(xiàn)。對于學(xué)生的積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、主動思考等行為，我會給予表揚和記錄，以便在課后進(jìn)行綜合評價。

c.小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學(xué)生的參與情況，記錄他們在討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠提出有建設(shè)性的意見等。

d.課堂測試：通過課堂小測驗，如填空題、簡答題等，可以快速了解學(xué)生對知識點的掌握情況，同時也能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)效果評估

a.學(xué)生自評：在課程結(jié)束后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和知識掌握情況。

b.同伴