5 玲玲的畫 第二課時 教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

5玲玲的畫第二課時教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《玲玲的畫》為載體，通過引導學生觀察圖畫，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的語言表達能力和審美情趣。結(jié)合二年級學生的認知特點，通過游戲、討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的審美感知能力，通過欣賞《玲玲的畫》培養(yǎng)對美的感知和鑒賞；增強學生的語言建構(gòu)與應用能力，通過復述和創(chuàng)編故事，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力；同時，培養(yǎng)學生的文化自信，通過了解圖畫背后的文化內(nèi)涵，增強對中華文化的認同感。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《玲玲的畫》，理解課文內(nèi)容。2.學生能夠通過觀察圖畫，發(fā)揮想象力，用簡潔、生動的語言復述故事。

難點：1.學生能夠理解圖畫與文字之間的關(guān)系，體會到圖畫對故事的補充作用。2.學生能夠運用所學詞匯和句型，創(chuàng)造性地表達自己的想法。

解決辦法：1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，幫助學生理解課文內(nèi)容，提高朗讀技巧。2.設(shè)計觀察圖畫的活動，引導學生關(guān)注細節(jié)，激發(fā)想象力，鼓勵學生用自己的語言復述故事。3.提供詞匯和句型示例，指導學生如何運用到實際表達中，并通過小練筆或角色扮演等活動，讓學生在實踐中突破難點。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過展示《玲玲的畫》圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。

2.實施互動式教學，引導學生分組討論，鼓勵學生表達個人觀點，培養(yǎng)合作能力。

3.運用多媒體技術(shù)，展示圖畫和動畫，幫助學生直觀理解故事內(nèi)容。

4.設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演課文中的角色，加深對人物情感的理解。

5.適時運用游戲化教學，如“猜猜我是誰”等，提高學生的參與度和學習積極性。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示《玲玲的畫》圖畫，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？玲玲在畫什么？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來學習一篇關(guān)于玲玲畫畫的故事?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文《玲玲的畫》，學生跟讀。

2.教師提問：“玲玲為什么生氣？她后來做了什么？”

3.學生回答后，教師講解課文內(nèi)容，引導學生理解圖畫與文字之間的關(guān)系。

4.教師提問：“玲玲的心情變化是怎樣的？你們能從哪里看出來？”

5.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)課文中的重點詞匯和句型。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示與課文相關(guān)的練習題，如填空、選擇題等，讓學生獨立完成。

2.學生完成后，教師逐一檢查并講解答案。

3.教師提問：“你們覺得玲玲的心情變化對她的畫畫有什么影響？”

4.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)課文中的情感體驗。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是玲玲，你們會怎么做？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并引導學生思考解決問題的方法。

3.教師提問：“你們覺得這個故事告訴了我們什么道理？”

4.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)故事中的教育意義。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，扮演課文中的角色，加深對人物情感的理解。

2.學生在角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和動作。

3.教師提問：“你們覺得在角色扮演中，哪個角色最讓你感動？”

4.學生回答后，教師總結(jié)并引導學生體會人物情感。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示與課文相關(guān)的動畫片，讓學生在觀看過程中鞏固課文內(nèi)容。

2.教師提問：“你們覺得動畫片中的玲玲和課文中的玲玲有什么不同？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并引導學生關(guān)注細節(jié)，提高觀察力。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了《玲玲的畫》，你們有什么收獲？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)課文中的重點知識和情感體驗。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)觀察圖畫，發(fā)揮想象力，用文字描述自己的感受。

教學時間：45分鐘知識點梳理《玲玲的畫》第二課時教學內(nèi)容主要包括以下知識點：

1.課文理解：

-理解課文《玲玲的畫》的基本內(nèi)容，包括玲玲畫畫的故事情節(jié)。

-體會玲玲在遇到挫折時的情緒變化，理解她的心情和感受。

2.朗讀與背誦：

-學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

-能夠背誦課文中的關(guān)鍵段落。

3.詞匯與句型：

-掌握課文中的生字詞，如“畫”、“畫板”、“涂鴉”等。

-理解并運用課文中的句型，如“我畫了一幅畫”、“她很生氣”等。

4.觀察與想象：

-培養(yǎng)學生觀察圖畫的能力，理解圖畫與文字的關(guān)系。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，復述故事內(nèi)容，并創(chuàng)造性地續(xù)寫故事。

5.表達與交流：

-學會用自己的語言復述故事，表達對故事的理解和感受。

-在小組討論中，學會傾聽他人意見，分享自己的觀點。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-體會故事中傳達的積極情感，如面對困難不氣餒，勇于嘗試。

-培養(yǎng)學生的同理心，理解他人的情緒和感受。

7.語文素養(yǎng)提升：

-通過學習課文，提高學生的審美能力，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞。

-增強學生的語言建構(gòu)與應用能力，提升寫作和表達能力。

8.文化傳承：

-了解圖畫背后的文化內(nèi)涵，增強對中華文化的認同感。

-通過課文學習，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課后作業(yè)1.朗讀與背誦

-作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文《玲玲的畫》，并在家長幫助下背誦課文中的關(guān)鍵段落。

-答案示例：學生能夠流利地背誦課文中的“我畫了一幅畫，畫的是我最喜歡的花?！?/p>

2.生字詞書寫

-作業(yè)內(nèi)容：在田字格中書寫課文中的生字詞，如“畫”、“畫板”、“涂鴉”等，并注音。

-答案示例：

-畫(huà)

-畫板(huàbǎn)

-涂鴉(túyā)

3.角色扮演

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個角色，進行角色扮演，模擬角色的行為和語言。

-答案示例：學生選擇扮演玲玲，模仿玲玲在畫畫時的動作和說話語氣。

4.續(xù)寫故事

-作業(yè)內(nèi)容：發(fā)揮想象力，續(xù)寫課文《玲玲的畫》的故事，至少寫一段話。

-答案示例：

-玲玲在畫完畫后，把畫掛在了客廳的墻上，每當客人來訪，她都會自豪地向他們介紹自己的作品。

5.情感表達

-作業(yè)內(nèi)容：寫一段話，表達你對課文《玲玲的畫》中玲玲情感變化的理解。

-答案示例：

-玲玲最初因為畫不好而感到沮喪，但后來在媽媽的鼓勵下，她重新振作起來，畫出了美麗的畫。這讓我明白，無論遇到什么困難，都要勇敢面對，永不放棄。

6.圖畫創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文《玲玲的畫》的情節(jié)，畫一幅圖畫，可以是課文中出現(xiàn)的場景，也可以是續(xù)寫的情節(jié)。

-答案示例：學生畫出玲玲在畫畫的場景，包括玲玲、畫板、畫筆等元素。

7.詞語運用

-作業(yè)內(nèi)容：從課文中選擇一個你認為用得好的詞語，解釋其意思，并造一個句子。

-答案示例：

-詞語：沮喪

-解釋：因失敗或不順利而感到失望或煩惱。

-句子：小明的考試沒考好，他感到非常沮喪。

8.家長反饋

-作業(yè)內(nèi)容：家長填寫一份反饋表，記錄孩子在完成作業(yè)過程中的表現(xiàn)和進步。

-答案示例：家長填寫的內(nèi)容可能包括孩子的參與度、作業(yè)完成情況、在家學習態(tài)度等。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。教師可以設(shè)計不同層次的問題，如事實性問題、推理性問題、開放性問題等，以考察學生對課文的理解、分析和綜合能力。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中情況、合作交流能力等，來評價學生的學習狀態(tài)。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師關(guān)注學生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠表達自己的觀點。

-角色扮演評價：通過觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，評價學生的情感體驗、語言表達能力和表演能力。

-朗讀評價：通過聽學生的朗讀，評價學生的語音、語調(diào)、語速和情感傳達。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括生字詞書寫、課文理解、續(xù)寫故事、圖畫創(chuàng)作等。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師給予學生具體的點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：教師將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進度和不足。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，教師要注意鼓勵學生的努力和進步，對優(yōu)秀作業(yè)給予表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

3.教學反思

-教學效果評估：課后，教師應反思教學過程，評估教學目標的達成情況，分析教學過程中的優(yōu)點和不足。

-學生反饋：教師可以收集學生的反饋意見，了解學生對教學內(nèi)容的接受程度和學習需求。

-教學改進：根據(jù)教學效果評估和學生的反饋，教師應不斷調(diào)整教學方法，改進教學內(nèi)容，以提高教學效果。

4.教學資源利用

-教學評價過程中，教師應充分利用多