《測量-毫米、分米的認識》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《測量——毫米、分米的認識》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《測量——毫米、分米的認識》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容《測量——毫米、分米的認識》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

教材章節(jié)：三年級上冊《測量》單元

內(nèi)容：認識毫米、分米；學(xué)習(xí)毫米、分米之間的進率；學(xué)會使用毫米尺、分米尺進行測量；培養(yǎng)測量技能和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過認識毫米、分米，理解長度單位之間的進率，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，通過實際測量活動，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題。同時，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用測量知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級前已經(jīng)對長度有一定的認識，能夠用自然語言描述物體的長短。在一年級學(xué)習(xí)了長度單位“厘米”，對長度單位和測量的基本概念有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對測量活動有著天然的興趣。他們具備一定的觀察力和動手能力，能夠通過直觀操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)和動手操作，通過實際測量來加深對概念的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在認識毫米、分米時可能會對長度單位之間的進率感到困惑，難以理解1分米等于10毫米的概念。此外，在實際測量過程中，可能會遇到測量精度不足、讀數(shù)錯誤等問題。部分學(xué)生可能在空間觀念上存在不足，影響他們對長度單位轉(zhuǎn)換的理解和應(yīng)用。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)策略提高他們的測量技能和理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：毫米尺、分米尺、直尺、測量記錄表、多媒體投影儀

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、在線教學(xué)資源庫

-信息化資源：長度單位轉(zhuǎn)換動畫、測量操作視頻、在線測量工具

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一些不同長度的物品，如鉛筆、尺子、橡皮等，提問學(xué)生：“你們知道這些物品有多長嗎？你們平時是如何測量它們的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的厘米單位，提問：“我們之前學(xué)習(xí)了厘米，那么毫米和分米又是怎樣的長度單位呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹毫米和分米的概念，通過實物展示，讓學(xué)生直觀感受毫米和分米之間的長度差異。

-舉例說明：教師通過具體例子，如測量手指的寬度、書本的厚度等，幫助學(xué)生理解毫米和分米的應(yīng)用。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們互相測量身邊物品的長度，并記錄下來。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的測量任務(wù)，如測量課桌的高度、書本的長度等，進行實際測量。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的測量過程，及時糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用測量工具。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出一些與生活相關(guān)的測量問題，如測量房間面積、計算步行的距離等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

-學(xué)生分組討論，提出解決方案，并分享給全班同學(xué)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)毫米和分米的應(yīng)用場景。

-學(xué)生分享自己在測量過程中的收獲和體會。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.用毫米尺和分米尺測量家中物品的長度，并記錄下來。

2.搜集生活中關(guān)于長度測量的例子，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

7.教學(xué)評價（約2分鐘）

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索長度單位的應(yīng)用，提高自己的測量技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的應(yīng)用：介紹不同長度單位在實際生活中的應(yīng)用，如毫米用于描述微小物體的尺寸，分米和厘米用于日常生活中的測量。

-長度測量工具的發(fā)展：介紹從古代的尺子到現(xiàn)代的激光測距儀等長度測量工具的發(fā)展歷程。

-長度單位在國際上的標準：介紹國際單位制中長度單位的標準，如米、千米等。

-長度測量在科學(xué)研究中的作用：介紹長度測量在物理學(xué)、工程學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家長協(xié)助：鼓勵家長在家中與孩子一起進行長度測量活動，如測量家具尺寸、食材重量等，讓孩子在實際操作中加深對長度單位的理解。

-校內(nèi)實踐活動：組織學(xué)生參與校園內(nèi)的測量活動，如測量校舍長度、寬度，規(guī)劃校園綠化等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

-校外探索：帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、博物館等場所，了解長度測量在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。

-創(chuàng)作測量日記：鼓勵學(xué)生記錄自己在日常生活中遇到的長度測量問題，以及解決這些問題的方法和技巧，提高學(xué)生的觀察力和記錄能力。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于長度單位、測量工具的科普書籍，如《測量與計算的故事》、《長度單位的歷史》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-小組合作項目：設(shè)計小組合作項目，如制作一個測量工具或設(shè)計一個測量實驗，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)如何進行精確測量和記錄數(shù)據(jù)。

-在線學(xué)習(xí)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的免費教育資源，如教育視頻、互動練習(xí)等，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)材料。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計或利用現(xiàn)成的數(shù)學(xué)游戲，如“長度單位接龍”、“測量比賽”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固對長度單位的認識。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生用繪畫、手工等方式表達對長度單位的理解，如制作長度單位的繪畫作品或設(shè)計長度單位的主題手工制品。重點題型整理1.**長度單位轉(zhuǎn)換題**

-題型示例：一個物體的長度是80毫米，請用分米表示。

-解答：80毫米=8分米。

2.**實際測量題**

-題型示例：測量一本書的厚度，得到的結(jié)果是35毫米，請估計這本書的厚度大約是多少厘米？

-解答：35毫米接近4厘米，因此可以估計這本書的厚度大約是4厘米。

3.**長度單位比較題**

-題型示例：比較以下兩組長度，哪一組更長？10厘米和8毫米，8分米和5厘米。

-解答：10厘米比8毫米長，8分米比5厘米長。

4.**測量工具使用題**

-題型示例：使用毫米尺測量一塊玻璃的厚度，測量結(jié)果是45毫米，但尺子的最小刻度是1毫米，請解釋如何讀取這個結(jié)果。

-解答：盡管最小刻度是1毫米，但可以估計在45毫米的刻度附近，可能稍微超過45毫米但不到46毫米，因此可以估計厚度大約是45毫米。

5.**長度單位實際應(yīng)用題**

-題型示例：小明家裝修，需要鋪設(shè)地板。每塊地板的長度是2分米，寬度是1分米，如果每平方米需要4塊地板，請問一共需要多少塊地板？

-解答：每塊地板的面積是2分米×1分米=2平方分米。1平方米等于100平方分米，所以每平方米需要100/2=50塊地板?？偣残枰牡匕鍞?shù)量是50塊×100平方米=5000塊。

這些題型旨在幫助學(xué)生鞏固對毫米、分米等長度單位的理解和應(yīng)用，同時通過實際測量和問題解決，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實際問題解決能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度和回答問題的積極性。評價內(nèi)容包括學(xué)生是否能積極參與課堂討論，是否能夠準確回答與長度單位相關(guān)的問題，以及是否能夠正確使用測量工具。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效地與他人合作，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠清晰地表達自己的想法。評價將基于小組展示的質(zhì)量，如展示內(nèi)容的相關(guān)性、邏輯性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：

教師將進行隨堂測試，以評估學(xué)生對毫米、分米等長度單位的理解和應(yīng)用能力。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題。評價將基于學(xué)生測試成績的準確性、速度和完整性。

4.作業(yè)完成情況：

教師將檢查學(xué)生的作業(yè)，包括測量練習(xí)和相關(guān)的計算題目。評價將關(guān)注學(xué)生的測量技能、計算準確性和對長度單位轉(zhuǎn)換的掌握程度。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將提供具體、有針對性的反饋。例如，對于在課堂上積極參與的學(xué)生，教師可以表揚他們的努力和合作精神；對于在測量工具使用上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師可以提供個別指導(dǎo)，幫助他們理解如何正確使用工具。

教師評價與反饋的具體例子包括：

-對于測量技能的評價，教師可以指出學(xué)生在使用毫米尺和分米尺時的優(yōu)點和需要改進的地方，如“你在測量時非常細心，但在讀取數(shù)字時有些猶豫，我們可以一起練習(xí)如何快速而準確地讀取刻度?！?/p>

-對于小組討論成果的反饋，教師可以鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，如“你們小組在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法，如果你們能將這些想法應(yīng)用到實際測量中，將會非常有幫助。”

-對于隨堂測試的評價，教師可以針對學(xué)生的錯誤提供解釋，如“有些同學(xué)在計算長度單位轉(zhuǎn)換時出現(xiàn)了錯誤，我們可以通過回顧概念來解決這個問題?！?/p>

-對于作業(yè)完成情況的反饋，教師可以鼓勵學(xué)生自我反思，如“你的作業(yè)完成得很認真，但在一些細節(jié)