Unit 6 My clothes,My style Period 7 further study 教學設計 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit6Myclothes,MystylePeriod7furtherstudy教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為：譯林版（2024）七年級英語上冊Unit6Myclothes,MystylePeriod7furtherstudy，主要包括了解不同國家服飾文化的差異，通過小組討論和展示活動，提升學生的語言表達能力和跨文化交流意識。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在Unit6中已學的關于衣服和風格的詞匯和句型相關聯(lián)，如“clothes”，“style”，“l(fā)ike”等。同時，通過進一步了解不同國家的服飾文化，可以拓展學生的知識面，加深對英語國家的了解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。通過學習不同國家的服飾文化，學生能夠提高英語口語表達和聽力理解能力，增強對英語國家文化的理解和尊重，同時培養(yǎng)在真實語境中運用英語進行交流的能力，促進跨文化交流意識的培養(yǎng)。學情分析針對七年級英語上冊的學生，他們的英語學習基礎普遍較好，能夠掌握基本的英語詞匯和語法知識。然而，在具體到本節(jié)課的教學內(nèi)容——了解不同國家服飾文化時，學生的表現(xiàn)存在以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)具備了一定的英語詞匯量，對于日常生活中的衣物、風格等詞匯有一定的了解。但在深入探討不同國家服飾文化的背景知識方面，學生的知識儲備相對薄弱，對服飾文化的多樣性認識不足。

2.能力層面：學生的英語口語表達能力較強，但在跨文化交際中，可能由于對目標文化的理解不深，導致在實際交流中存在障礙。此外，學生在小組討論和展示活動中，需要提高團隊合作能力和表達能力。

3.素質層面：學生的自主學習能力逐漸增強，但對英語學習的興趣和積極性參差不齊。部分學生在課堂上的參與度不高，對課堂活動缺乏積極性，這對課程學習產(chǎn)生一定影響。

4.行為習慣：學生在課堂上的紀律性較好，但個別學生在課堂活動中的參與度不高，容易受到外界因素的干擾。此外，學生在小組合作過程中，部分學生可能會表現(xiàn)出依賴性強、溝通能力較弱等特點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括譯林版七年級英語上冊Unit6Myclothes,Mystyle的相關頁面。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同國家服飾文化的圖片、時尚雜志封面等，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學工具，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流，并在需要時提供實驗操作臺，以便進行小組展示活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同國家的時尚雜志封面，引導學生觀察并討論不同國家的服飾風格。

2.提問：“你們知道哪些國家的服飾風格獨特？為什么？”

3.學生回答后，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“Myclothes,Mystyle”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解不同國家服飾文化的特點，如英國的傳統(tǒng)服飾、日本的和服等。

2.通過PPT展示各國服飾的圖片，引導學生觀察并描述服飾的特點。

3.教師講解服飾與國家文化、歷史背景的關系，引導學生思考服飾背后的文化內(nèi)涵。

4.學生分組討論，分享自己對各國服飾文化的了解和看法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)所學知識完成練習。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示練習成果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為服飾與個人風格有什么關系？”

2.學生回答后，教師總結并引入本節(jié)課的第二個主題：“Mystyle”。

五、講授新課（10分鐘）

1.教師講解個人風格的形成，如色彩搭配、款式選擇等。

2.通過PPT展示不同風格的服飾搭配案例，引導學生分析并總結。

3.教師講解如何根據(jù)個人特點選擇合適的服飾，提升個人形象。

六、鞏固練習（5分鐘）

1.教師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)所學知識完成練習。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示練習成果，教師點評并糾正錯誤。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調服飾文化的重要性。

2.學生分享本節(jié)課的收獲，教師點評并鼓勵。

八、拓展活動（5分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬不同場合的服飾搭配。

2.學生分組進行角色扮演，展示自己的搭配方案。

3.教師點評并給予建議。

九、課后作業(yè)（2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生觀察自己或家人的服飾，分析其風格特點。

2.學生課后完成作業(yè)，并準備下節(jié)課的分享。

教學過程設計說明：

1.本節(jié)課的教學過程設計緊扣實際學情，注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和語言表達能力。

2.教學過程中，教師通過創(chuàng)設情境、提問等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

3.教師引導學生進行小組討論和角色扮演，提高學生的合作能力和創(chuàng)新能力。

4.教學過程中，教師注重核心素養(yǎng)能力的拓展，如培養(yǎng)學生的審美觀、文化素養(yǎng)等。

5.整個教學過程設計合理，用時控制在45分鐘內(nèi)，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-服飾設計史：介紹不同歷史時期的服飾發(fā)展，如古代的服飾、中世紀到現(xiàn)代的演變等，幫助學生了解服飾與歷史的聯(lián)系。

-時尚雜志分析：提供一些知名時尚雜志的電子版或實體版，讓學生分析其中的服飾搭配、風格趨勢等。

-文化背景資料：收集關于不同國家服飾文化的詳細資料，包括宗教、節(jié)日、傳統(tǒng)習俗等方面，豐富學生對服飾文化背景的認識。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的服飾設計書籍或雜志，深入了解不同時期的服飾特點。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，尤其是那些展示古代服飾或特色文化的展覽，以增強他們的直觀感受。

-安排一次服飾設計實踐活動，讓學生根據(jù)特定的文化背景設計一件服裝，鍛煉他們的創(chuàng)造力和動手能力。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生觀看與服飾文化相關的紀錄片或視頻，如關于不同國家傳統(tǒng)服飾的介紹，以拓寬他們的視野。

-鼓勵學生參與校內(nèi)外舉辦的時尚設計比賽或研討會，與其他同學交流學習，提升自己的設計能力和審美水平。

-創(chuàng)建一個班級服飾文化分享角，學生可以在這里展示自己收集的服飾圖片、設計作品或相關資料，促進同學間的交流和學習。

-安排一次跨文化服飾體驗活動，如學生可以嘗試穿上不同國家特色的服飾，體驗不同文化背景下的服飾風格，增強跨文化交際能力。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關注時尚博主或時尚品牌，了解最新的時尚趨勢和服飾搭配技巧。

-鼓勵學生在家中或學校內(nèi)開展個人風格的服飾搭配實踐，記錄自己的搭配過程和心得，培養(yǎng)良好的個人形象和審美觀念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教育：在教學中，我嘗試將跨文化教育融入其中，通過對比不同國家的服飾文化，讓學生在了解異國文化的同時，提升自己的文化素養(yǎng)。

2.實踐與理論相結合：在講授服飾文化的同時，我鼓勵學生參與實踐活動，如設計服飾、模擬時尚秀等，讓學生在實踐中加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和展示活動中，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為他們對服飾文化缺乏興趣或自信心不足。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)單一的講授法仍占主導地位，未能充分調動學生的積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣和積極性。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣化的教學方法，如案例教學、項目教學等，讓學生在參與中學習，提高他們的實踐能力。

3.完善評價方式：為了更全面地評估學生的能力，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、項目展示、自我評價等，以更公正地評價學生的學習成果。

4.加強跨學科合作：我計劃與其他學科教師合作，如美術、歷史等，共同開展跨學科的教學活動，讓學生在多個領域獲得知識。

5.鼓勵學生自主學習：通過布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)和項目，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

6.定期反思教學：我將定期對自己的教學進行反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及互動情況。例如，通過提問回答、小組討論中的表現(xiàn)來評價學生的積極參與和思考能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻，包括發(fā)言質量、團隊協(xié)作能力以及是否能夠有效傳達信息。通過小組展示的服飾文化研究報告或設計作品來評價學生的綜合運用知識的能力。

3.隨堂測試：設計一些針對性的測試題，包括選擇題、簡答題和論述題，以檢驗學生對服飾文化知識的掌握程度和理解深度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，如服飾文化研究報告、設計作品集等，評估學生的自主學習能力和對知識的深入理解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與討論、提出有價值問題或展示出濃厚興趣的學生，給予口頭表揚和積極反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示：對于表現(xiàn)出色的小組，給予肯定和獎勵，同時指出他們在展示中的亮點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：根據(jù)測試結果，對學生的知識掌握情況進行個別指導，對于理解有困難的學生，提供額外的輔導和資源。

-針對作業(yè)完成情況：對于認真完成作業(yè)、展示出創(chuàng)意和獨立思考的學生，給予高度評價，對于存在問題的作業(yè)，提供具體的改進建議和反饋。

-針對整體學習態(tài)度：對于表現(xiàn)出學習熱情、認真對待課程的學生，給予正面的評價和鼓勵，對于學習態(tài)度不端正的學生，進行適當?shù)臏贤ê鸵龑А?/p>

教學評價與反饋的目的是為了幫助學生了解自己的學習進展，同時為教師提供改進教學的機會。通過定期的評價和反饋，教師可以調整教學方法，確保教學目標的實現(xiàn)，同時促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《時尚的演變》：推薦學生閱讀關于時尚演變歷史的書籍或文章，了解不同時期服飾風格的變化，以及這些變化背后的社會文化因素。

-視頻資源：《服飾與歷史》：尋找與服飾文化相關的紀錄片或教育視頻，如介紹不同國家傳統(tǒng)服飾的起源和演變過程。

-服飾雜志：《Vogue》、《Harper'sBazaar》等國際知名時尚雜志的電子版或實體版，讓學生了解最新的時尚趨勢和服飾搭配。

2.拓展要求：

-學生可以選擇上述閱讀材料或視頻資源中的一種進行自主學習，了解服飾文化的歷史背景和發(fā)展趨勢。

-鼓勵學生記錄下自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)，可以是通過寫日記、制作思維導圖或繪制服飾發(fā)展時間線的方式。

-安排一次班級分享會，讓學生在下一節(jié)課上分享自己的學習成果，促進同學間的交流和討論。

-教師可以提供一些