2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理教學(xué)設(shè)計

2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《國家制度與社會治理》的教學(xué)，幫助學(xué)生了解中國古代政治制度的發(fā)展演變，理解不同制度對國家治理的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析中國古代政治制度的特點和影響，提升歷史解釋能力；通過探究古代治理智慧，增強(qiáng)文化傳承與理解意識；在比較分析中，提高歷史思辨能力和批判性思維；同時，強(qiáng)化學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，增強(qiáng)對國家制度與社會治理的認(rèn)識和尊重。三、重點難點及解決辦法重點：中國古代政治制度的特點及其演變過程。

難點：理解不同政治制度對國家治理和社會發(fā)展的影響。

解決辦法：通過案例教學(xué)，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生分析政治制度與國家治理的關(guān)系。采用小組討論和角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解制度演變背后的原因和影響。同時，利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對抽象概念的理解和記憶。通過設(shè)置問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考，突破難點。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解中國古代政治制度的基本概念和演變歷程，為后續(xù)討論和分析打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問題進(jìn)行討論，如“秦漢中央集權(quán)制度的影響”，促進(jìn)學(xué)生批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體歷史案例，如“唐朝三省六部制”，幫助學(xué)生理解政治制度與國家治理的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、圖表，直觀呈現(xiàn)政治制度的演變過程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)歷史視頻、文獻(xiàn)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。

3.實物教具：使用歷史模型、地圖等實物教具，增強(qiáng)學(xué)生對政治制度空間布局的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段中國古代宮廷生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代國家的治理方式。

2.提出問題：古代國家是如何實現(xiàn)有效治理的？不同的政治制度對國家治理有何影響？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對古代國家治理方式的初步認(rèn)識。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解中國古代政治制度的基本概念和演變歷程。

2.重點講解中央集權(quán)制度的特點和影響，如秦漢的郡縣制、唐朝的三省六部制等。

3.通過歷史案例，分析不同政治制度對國家治理和社會發(fā)展的影響。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：提問學(xué)生關(guān)于政治制度的知識，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

2.小組討論：分組討論不同政治制度對國家治理的優(yōu)缺點，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

3.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生互評：學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，找出彼此的錯誤，共同學(xué)習(xí)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)政治制度對國家治理的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，符合實際學(xué)情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)批判性思維和歷史責(zé)任感。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代政治制度圖解：提供一系列中國古代政治制度的圖解，包括中央集權(quán)制度、郡縣制、科舉制等，幫助學(xué)生直觀理解政治制度的結(jié)構(gòu)和運作方式。

-歷史文獻(xiàn)選讀：選取一些與古代政治制度相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《史記》、《資治通鑒》等，讓學(xué)生通過閱讀原著，深入理解歷史背景和制度演變。

-歷史人物介紹：介紹與古代政治制度相關(guān)的重要歷史人物，如秦始皇、漢武帝、唐太宗等，分析他們的政治理念和治國策略。

-歷史事件回顧：回顧一些與政治制度變革相關(guān)的歷史事件，如“焚書坑儒”、“王安石變法”等，探討這些事件對政治制度的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀歷史博物館或文化遺址，如秦始皇兵馬俑、故宮等，親身體驗古代政治制度的歷史痕跡。

-鼓勵學(xué)生閱讀與古代政治制度相關(guān)的歷史小說或傳記，如《大秦帝國》、《貞觀長歌》等，通過文學(xué)形式加深對政治制度的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬古代政治場景，讓學(xué)生體驗不同政治角色的職責(zé)和挑戰(zhàn)。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一個特定的政治制度或歷史事件進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，提升研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線課程等，拓寬學(xué)生的知識面，了解不同學(xué)者對古代政治制度的解讀和研究。

-鼓勵學(xué)生參與歷史辯論賽，就古代政治制度的優(yōu)劣進(jìn)行辯論，培養(yǎng)思辨能力和表達(dá)能力。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片，如《中國通史》、《國家記憶》等，了解政治制度的歷史演變和社會影響。七、板書設(shè)計①古代中國政治制度演變概述

-西周：分封制與宗法制

-秦漢：中央集權(quán)制度的確立

-魏晉南北朝：九品中正制與均田制

-唐宋：三省六部制與科舉制

-明清：君主專制與官僚體制

②中央集權(quán)制度的特點

-皇權(quán)至上

-地方官吏由中央任命

-分權(quán)與制衡

③科舉制度的影響

-擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)

-促進(jìn)社會流動

-強(qiáng)化儒家文化

④郡縣制的作用

-加強(qiáng)中央對地方的控制

-促進(jìn)地方治理的規(guī)范化

-推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

⑤三省六部制的結(jié)構(gòu)

-門下省：審議政策

-中書?。浩鸩菰t令

-殿中省：執(zhí)行詔令

-六部：吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部

⑥儒家思想與政治制度

-儒家思想對政治制度的塑造

-政治制度與儒家價值觀的融合八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及與同學(xué)的互動情況，評估學(xué)生的參與積極性。

-專注度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記記錄等行為，判斷學(xué)生對課堂內(nèi)容的專注程度。

-思考深度：評價學(xué)生在回答問題時所展現(xiàn)的思考深度和邏輯性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-討論內(nèi)容：評價小組討論的內(nèi)容是否緊扣主題，是否能夠提出有見地的觀點。

-展示效果：觀察小組在展示討論成果時的表達(dá)清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對政治制度基本概念、演變過程和影響的理解程度。

-應(yīng)用能力：評估學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。

-試題反饋：根據(jù)學(xué)生的答題情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：針對學(xué)生在課堂上的積極參與、提問和回答問題的情況，給予正面評價和鼓勵。

-針對討論成果：對小組討論的成果進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評價，指出錯誤原因，提供針對性的輔導(dǎo)。

-針對自評與互評：鼓勵學(xué)生真實反饋自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和同伴的表現(xiàn)，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-針對教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，適時調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率。

教學(xué)評價與反饋的目的是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。課后作業(yè)1.閱讀課本《中國古代政治制度》相關(guān)章節(jié)，總結(jié)秦漢時期中央集權(quán)制度的主要特點，并分析其對后世的影響。

答案：秦漢時期中央集權(quán)制度的主要特點包括皇帝制、三公九卿制、郡縣制等。其對后世的影響包括強(qiáng)化了中央集權(quán)，為后世政治制度奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了地方治理的規(guī)范化，但同時也加劇了中央與地方的矛盾。

2.比較唐朝三省六部制與宋朝二府三司制的主要異同，并分析其背后的歷史原因。

答案：唐朝三省六部制與宋朝二府三司制的異同在于：唐朝三省六部制是中央集權(quán)的體現(xiàn)，而宋朝二府三司制則是為了分割相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。歷史原因是宋朝面臨外患和內(nèi)憂，需要加強(qiáng)中央集權(quán)，同時又要防止相權(quán)過大。

3.分析科舉制度在唐代和宋代的發(fā)展變化，以及這些變化對當(dāng)時社會的影響。

答案：唐代科舉制度逐漸完善，形成了進(jìn)士、明經(jīng)、秀才等科目，選拔了大量的文官，促進(jìn)了社會流動。宋代科舉制度進(jìn)一步發(fā)展，增加了鄉(xiāng)試、會試、殿試等環(huán)節(jié)，選拔標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格。這些變化對當(dāng)時社會的影響包括提高了官員的文化素質(zhì)，促進(jìn)了儒家文化的傳播，但也導(dǎo)致了官僚機(jī)構(gòu)的膨脹。

4.探討明清時期君主專制制度的特點及其對國家治理的影響。

答案：明清時期君主專制制度的特點包括皇帝權(quán)力高度集中、官僚體制僵化、思想文化專制等。其對國家治理的影響包括加強(qiáng)了中央集權(quán)，但也導(dǎo)致了政治腐敗、社會矛盾加劇，最終影響了國家的穩(wěn)定和發(fā)展。

5.結(jié)合所學(xué)知識，分析古代中國政治制度演變的歷史趨勢，并討論其對現(xiàn)代政治制度的影響。

答案：古代中國政治制度演變的歷史趨勢是從分封制到中央集權(quán)制，從君主專制到相對民主。這些變化對現(xiàn)代政治制度的影響包括強(qiáng)調(diào)了法治的重要性、權(quán)力制衡的必要性，以及民主制度的優(yōu)越性。

6.撰寫一篇短文，論述古代中國政治制度中的科舉制度對文化傳承的貢獻(xiàn)。

答案：科舉制度作為古代中國政治制度的重要組成部分，對文化傳承有著重要貢獻(xiàn)。首先，科舉制度選拔了大量文官，他們傳承和發(fā)揚了儒家文化，推動了文化的發(fā)展。其次，科舉考試的內(nèi)容以儒家經(jīng)典為主，促進(jìn)了儒家思想的普及和傳播。最后，科舉制度為士人提供了上升通道，激發(fā)了他們對知識的追求，促進(jìn)了文化的繁榮。

7.設(shè)計一個歷史情景劇，以古代中國某位皇帝推行一項政治改革為背景，展示政治改革的過程和影響。

答案：情景劇以唐太宗推行科舉制度為背景，通過皇帝與官員、百姓的對