《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀》（3-6年級(jí)）

?綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要?

解讀〔3-6年級(jí)〕綜合教研部李曉2021年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為什么只有指導(dǎo)綱要而沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)什么樣的課程？

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生開(kāi)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。第一方面產(chǎn)生的背景第二方面性質(zhì)第三方面根本理念

第四方面目標(biāo)

第五方面內(nèi)容及領(lǐng)域

第六方面實(shí)施

第七方面評(píng)價(jià)

第八方面管理綱要結(jié)構(gòu)和根本內(nèi)容國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)教育需要培養(yǎng)什么樣的人?國(guó)家需要培養(yǎng)什么樣的人?

產(chǎn)生的背景國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)

教育需要把人培養(yǎng)成一個(gè)真正的人，會(huì)生活的人，具備生存能力的人，有尊嚴(yán)的人，快樂(lè)的人，有生命的人。綜合性實(shí)踐性活動(dòng)性開(kāi)放性

自主性

生成性

性質(zhì)小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀研究對(duì)象活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式活動(dòng)感官〔活動(dòng)〕調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、效勞〔強(qiáng)調(diào)〕走出課堂，走出校園，走進(jìn)自然，走上社會(huì)，親身經(jīng)歷，增強(qiáng)體驗(yàn)教育時(shí)空的開(kāi)放組織形式的開(kāi)放活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放教育資源與教師隊(duì)伍的開(kāi)放教育管理與教育評(píng)估的開(kāi)放充分尊重學(xué)生的需要和興趣；學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及指導(dǎo)教師；自主設(shè)計(jì)、自主探究解決問(wèn)題的方法；自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式有目的地玩有組織地玩有設(shè)計(jì)地玩有收獲地玩突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性開(kāi)展空間注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，開(kāi)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力基本理念國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，開(kāi)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感形成從自己的周遭生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力開(kāi)展實(shí)踐能力，開(kāi)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)總目標(biāo)國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)親近并探究自然，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力考察周圍的社會(huì)環(huán)境，初步形成反思、探究社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，自覺(jué)遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，初步養(yǎng)成效勞社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，初步具有自主選擇和獨(dú)立做出決定的意識(shí)和能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度，開(kāi)展探究問(wèn)題的初步能力3–6年級(jí)的具體目標(biāo)國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系欣賞自然，開(kāi)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展探究自然的能力認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，探究社會(huì)問(wèn)題積極參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)效勞活動(dòng)，形成親社會(huì)的態(tài)度和熱愛(ài)社會(huì)的情懷開(kāi)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和缺乏，樹(shù)立人生理想，積極進(jìn)取探究生活，熱愛(ài)生活認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)在問(wèn)題情境中，善于提出自己的觀點(diǎn)，并積極完善它關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問(wèn)題，激發(fā)探究的熱情親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最根本的工具和儀器嘗試科學(xué)探究的過(guò)程，開(kāi)展獲取信息、選擇信息和處理信息的初步能力考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格組織線索主要內(nèi)容國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生與自然的關(guān)系學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系學(xué)生與自我的關(guān)系內(nèi)容范圍

指定領(lǐng)域非指定領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的選擇原那么與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)表達(dá)每一所學(xué)校的特色反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究主題或問(wèn)題學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行定義目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求研究性學(xué)習(xí)國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。初步形成合作與分享的意識(shí)激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展探究問(wèn)題的能力初步形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度初步形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐定義主要內(nèi)容本卷須知社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與社區(qū)和社會(huì)的體驗(yàn)性、效勞性或公益性的實(shí)踐活動(dòng)。目標(biāo)走進(jìn)社區(qū)，理解社會(huì)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)參與社區(qū)活動(dòng)，踐行社會(huì)效勞，適應(yīng)社會(huì)生活，提高社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)社會(huì)效勞意識(shí)，增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度以社會(huì)考察為主的社會(huì)體驗(yàn)性活動(dòng)以社會(huì)參與為主的實(shí)踐性活動(dòng)以社區(qū)效勞為主的公益性活動(dòng)社區(qū)效勞活動(dòng)生產(chǎn)勞動(dòng)田間勞作工廠勞動(dòng)手工勞動(dòng)商業(yè)活動(dòng)為社區(qū)特殊人群的生活效勞、家政效勞公益勞動(dòng)、各總義務(wù)活動(dòng)社會(huì)考察根本內(nèi)容社會(huì)考察根本過(guò)程內(nèi)容一般涉及本地區(qū)的歷史和文化遺產(chǎn)、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活和生產(chǎn)方式，如考察某一社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展?fàn)顩r、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施，以及文化古跡和文化遺產(chǎn)等活動(dòng)。提出或選擇社會(huì)考察、參觀、訪問(wèn)的主題，提出活動(dòng)目標(biāo)，確定活動(dòng)的地點(diǎn)、對(duì)象、時(shí)間，并由學(xué)生自主地制訂活動(dòng)方案進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的考察、參觀、訪問(wèn)活動(dòng)，收集資料撰寫(xiě)考察、參觀、訪問(wèn)的活動(dòng)報(bào)告，并相互交流，進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)與考察、參觀、訪問(wèn)的對(duì)象〔人或機(jī)構(gòu)〕取得聯(lián)系，通過(guò)交流和磋商，確定活動(dòng)的具體時(shí)間表準(zhǔn)備必要的活動(dòng)設(shè)備社區(qū)效勞和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施，應(yīng)適應(yīng)和滿足學(xué)生的不同需求，盡可能多的為學(xué)生提供體驗(yàn)和實(shí)踐的時(shí)機(jī)應(yīng)圍繞主題，在綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的根底上，開(kāi)展形式多樣的社區(qū)效勞和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)實(shí)踐定義內(nèi)容

目標(biāo)國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)本卷須知國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)定義內(nèi)容

目標(biāo)本卷須知為了適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才的新要求，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合理利用網(wǎng)絡(luò)，有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，開(kāi)展健康的社會(huì)交往，解決實(shí)際問(wèn)題以機(jī)器人為載體，初步了解自動(dòng)化原理，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的根本過(guò)程能使用常用信息處理工具，綜合運(yùn)用寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格、動(dòng)畫(huà)等多種方式，處理并發(fā)布信息要兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性，提高信息加工深度，促進(jìn)高水平思維自主探究與合作交流有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)交流能力、形成良好信息意識(shí)要表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本理念，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題情境教師的有效指導(dǎo)組織形式時(shí)間安排課程資源的開(kāi)發(fā)與利用實(shí)施國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)催促和鼓勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng)，幫助他們克服困難，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行拓寬小學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此紕?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助小學(xué)生確定活動(dòng)和探究的方向地方和社區(qū)的自然因素及其狀況地方和社區(qū)的社會(huì)因素及其歷史與現(xiàn)實(shí)狀況地方和社區(qū)民族文化傳統(tǒng)、學(xué)校傳統(tǒng)彈性課時(shí)周末、節(jié)假日小組學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)校評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)注重過(guò)程尊重多元注意反思深刻領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門(mén)課程的實(shí)踐不斷完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的知識(shí)需求逐步開(kāi)展活動(dòng)中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力教師安排、課時(shí)安排、場(chǎng)地安排、設(shè)備配套及相關(guān)管理制度的制定學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理教師培訓(xùn)教育行政部門(mén)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理開(kāi)發(fā)利用多種教育資源管理國(guó)家九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)組織建設(shè)人員建設(shè)制度建設(shè)校內(nèi)資源社區(qū)資源學(xué)生家庭中的教育資源校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍指導(dǎo)教師人才資源