人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案【完整版】

★精品文檔★人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案一人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案一第一單元藝術(shù)——生命與自然和諧交融1、通過(guò)古今中外美術(shù)作品的欣賞和評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類對(duì)生命活力的向往、熱愛(ài)和藝術(shù)表現(xiàn)是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定。2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析與研究，使學(xué)生了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。3、通過(guò)對(duì)作品的研討與解釋，使學(xué)生初步懂得，對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。4、通過(guò)美術(shù)作品的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。藝術(shù)——生命與自然和諧交融(教學(xué)設(shè)計(jì))教材分析《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(人教版)七年級(jí)，這一單元的主要目的是通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)生命的向往與熱愛(ài)，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的★精品文檔★欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。學(xué)生分析初中一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng)，初步接觸過(guò)一些中外美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識(shí)。具體地說(shuō)，他們對(duì)作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國(guó)畫等的認(rèn)識(shí)不會(huì)感到困難，但對(duì)藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，不能夠透過(guò)美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評(píng)述的問(wèn)題，自主欣賞美術(shù)作品，記術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑，充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行討論交流，共同解決問(wèn)題。如圍繞“藝術(shù)是什么"、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對(duì)生命與自然的感情外，還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞?shì)W事進(jìn)行綜合探索，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂(lè)、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。教學(xué)重點(diǎn)：生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論去欣賞美術(shù)作品。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課。課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情感。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著人類文明的足跡，凝聚著人類的思想情感，反映出不同時(shí)代、不同民族對(duì)美的追求，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。教師板書課題：藝術(shù)——生命與自然和諧交融。二、新課學(xué)習(xí)。師：藝術(shù)是否包括美術(shù)?在自然界里，是先有藝術(shù)，還是先有生命?美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬(wàn)多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野?！?讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年代及發(fā)現(xiàn)過(guò)程，然后讓學(xué)生對(duì)作品的情節(jié)進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著更為嚴(yán)肅的目的，這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的“儀式”,他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會(huì)變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì)取得成功。教師展示課件《稷神崇拜圖》,讓學(xué)生對(duì)作品中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述，然后提出問(wèn)題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?教師接著展示課件——意大利藝術(shù)家米開(kāi)朗基羅的作品《創(chuàng)造亞當(dāng)》,通過(guò)交代其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解這幅作品。教師簡(jiǎn)要介紹中世紀(jì)美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神，再讓學(xué)生描述作品的內(nèi)容，討論作者描繪的“亞當(dāng)”是人還是神?是否有生命力?學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助于對(duì)基督教傳說(shuō)的題材——上帝創(chuàng)造的第一個(gè)人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫家對(duì)人的健美、力量和智慧的贊美以及對(duì)人獲得生命力的渴望。教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕★精品文檔★生》,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。接下來(lái)，讓學(xué)生比較原始社會(huì)和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對(duì)象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示：原始社會(huì)美術(shù)—表現(xiàn)對(duì)象：動(dòng)物植物—思想內(nèi)涵：對(duì)動(dòng)、植物的信仰。中世紀(jì)的美術(shù)—表現(xiàn)對(duì)象：人的生命—思想內(nèi)涵：對(duì)生命價(jià)值的贊美。教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說(shuō)與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。三、發(fā)展階段。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開(kāi)自然而單獨(dú)存在?生：不可以，離開(kāi)了自然一切就不存在。師：那么,下面我們來(lái)看看生命與自然有什么關(guān)系?通過(guò)課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國(guó)山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》,教師圍繞作者的及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述。再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國(guó)繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運(yùn)草》,同了解，對(duì)風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述?！锞肺臋n★讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題1.課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?2.哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?3.這些有生命的形象生活在哪里?4.美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里?5.物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?教師展示課件：有生命的物種形象——?jiǎng)游铩⒅参?、人。自然形象——山、水、天空。生命與自然的關(guān)系——相互依存。藝術(shù)形象來(lái)源于——客觀自然。教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒(méi)有自然就沒(méi)有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。師：動(dòng)物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)體會(huì)。1、展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫《煉丹臺(tái)》,先介紹作者的生平，然后讓學(xué)生思考：這幅作品采用什么形式表現(xiàn)?作者登上黃山煉丹臺(tái)有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思?通過(guò)欣賞和思考，讓學(xué)生體會(huì)到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國(guó)山水畫追求的意境。2、展示課件，欣賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》,從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。請(qǐng)學(xué)生思考并討論：作品描繪的內(nèi)容是什么?畫了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區(qū)別?體現(xiàn)出畫家的什么情趣?風(fēng)景畫與山水畫在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點(diǎn)上有什么不同?風(fēng)景畫——借助色彩揭示主觀世界。4、展示課件，依次欣賞中國(guó)花鳥(niǎo)畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點(diǎn)》,看看作者如何通過(guò)花鳥(niǎo)畫作品，把生命與自繪畫形式。讓學(xué)生以小組或同桌為單位討論：花鳥(niǎo)畫表現(xiàn)的對(duì)象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥(niǎo)畫的特點(diǎn)是什么?畫家通過(guò)什么方法★精品文檔★使自然與生命和諧交融?5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效的途徑。6、學(xué)生通過(guò)討論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)使生命與自然和諧相融。教師小結(jié)：通過(guò)以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對(duì)象，生命與自然通過(guò)審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。五、課后拓展。運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和自己對(duì)自然與生命的認(rèn)識(shí)，從網(wǎng)上查找資料，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)人類生存的環(huán)境?如何保護(hù)生命?為什么說(shuō)生命與自然和諧交融，是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題?教學(xué)反思本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣；接著以人類童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的，引起了學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開(kāi)自然的道理。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)比較的方法，圍繞課本中提出的問(wèn)題主動(dòng)思考、討論，共同解決問(wèn)題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)的過(guò)程中，我還注意聯(lián)系生活實(shí)際，使書本的知識(shí)和生活世界溝通起來(lái)，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出如何保護(hù)自然與生命的問(wèn)題。同時(shí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，積極參與學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。第一單元藝術(shù)——生命與自然和諧交融第一單元藝術(shù)——生命與自然和諧交融一、單元目標(biāo)(1)從古今中外優(yōu)秀繪畫作品中，感受各種具有生命活力的藝術(shù)形象和自然現(xiàn)象(2)通過(guò)學(xué)習(xí)研究，探討，學(xué)生能對(duì)繪畫作品的情節(jié)內(nèi)容，藝術(shù)手法和美感特征進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述和評(píng)價(jià)。(3)通過(guò)對(duì)本單元繪畫作品的欣賞，加深對(duì)生命與自然和諧關(guān)系的理解認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感與二、教材分析本單元的教材選擇了古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，圍繞藝術(shù)——生命與自然的和諧交融這個(gè)主題展開(kāi)，改變了以往繪畫欣賞以學(xué)科，畫種，時(shí)代或地域劃分內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)課程綜合性的特點(diǎn)，提出了從多角度認(rèn)識(shí)欣賞藝術(shù)作品的的內(nèi)容和形式的要求，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的分析能力，審美能力的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生思想情感的態(tài)度及正確的價(jià)值觀念的培養(yǎng)。三、教學(xué)建議教師可根據(jù)本單元美術(shù)欣賞教學(xué)主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在圍繞教學(xué)主題展開(kāi)教學(xué)的同時(shí)，貫穿審美教育的主美感特征的同時(shí)，簡(jiǎn)要穿插介紹作品常識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)可多樣化，體現(xiàn)師生互動(dòng)交往，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡可能直觀生動(dòng)，采用多種媒體輔助教學(xué)。因此，教師課前應(yīng)對(duì)教材作認(rèn)真學(xué)習(xí)理★精品文檔★解，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以切實(shí)提高教學(xué)效果本單元教學(xué)，可用二課時(shí)完成。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、對(duì)作品生命與自然和諧關(guān)系的理解。2、對(duì)作品藝術(shù)表現(xiàn)的理解和欣賞。難點(diǎn)：多角度理解作品，提高審美能力和情感態(tài)度。五、課前準(zhǔn)備教師：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的圖片或課件制作學(xué)生：課前有關(guān)作品資料的收集和學(xué)習(xí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)(一)課題引入(5分鐘)通過(guò)作品數(shù)幅(投影、幻燈或圖片)展示充滿生命活力的繪畫作品。學(xué)生思考討論。作品中主要描繪了什么?你有什么感受?學(xué)生發(fā)言：教師點(diǎn)評(píng)并引入本單元學(xué)習(xí)課題：(1)繪畫作品形象豐富，相當(dāng)一部分為充滿生命力的形象。(2)生命產(chǎn)生于自然，生長(zhǎng)于自然，與自然和諧交融?！锞肺臋n★(二)活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述、對(duì)作品的基本認(rèn)識(shí)(15分鐘)1、觀賞作品數(shù)幅(課本第2頁(yè)。可作適當(dāng)增補(bǔ))你是否能對(duì)作品形象和情節(jié)進(jìn)行描述?(也可將自己課前收集準(zhǔn)備的資料作講稿)3、學(xué)生對(duì)作品描述發(fā)言。4、教師講評(píng)，并作個(gè)人發(fā)言。(1)重點(diǎn)描述作品形象中生命的活動(dòng)及與自然融洽的(2)適當(dāng)提示作品的構(gòu)圖，藝術(shù)風(fēng)格等所傳達(dá)的效果。(三)活動(dòng)三：分析與研究、生命與自然的關(guān)系(22分鐘)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察作品(課本第3頁(yè)，可作適當(dāng)增補(bǔ))。1、聯(lián)系生物學(xué)科所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)作品中描繪了哪些物種?與生命物種，生命活動(dòng)相關(guān)的自然形象是什么?學(xué)生分析思考、討論研究：學(xué)生發(fā)言：教師發(fā)言(結(jié)合作品回放及局部觀賞)。2、問(wèn)題：(1)作品中生命活動(dòng)與自然的關(guān)系分別是怎樣的?★精品文檔★(2)作者運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法來(lái)增強(qiáng)效果，產(chǎn)生美感學(xué)生討論研究：學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解：教師發(fā)言：重點(diǎn)對(duì)《孟特芳丹的回憶》作補(bǔ)充發(fā)言。3、研究思考：(1)聯(lián)系作品思考：自然對(duì)生命活動(dòng)有哪些作用?(2)如何保護(hù)自然，促進(jìn)生命活動(dòng)與自然的和諧發(fā)展?(四)作業(yè)要求：(2分鐘)1、選擇課本中第2-3頁(yè)作品一幅，對(duì)作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。2、試寫一點(diǎn)對(duì)《孟特芳丹的回憶》一畫的感悟。(五)學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)：(1分鐘)第二課時(shí)(一)簡(jiǎn)要回顧講評(píng)前一課美術(shù)欣賞學(xué)生作業(yè)(由學(xué)生講讀)引入本課。(二)活動(dòng)三：討論與解釋、作者的感情與藝術(shù)創(chuàng)造。1、作者感情的體會(huì)(10分鐘)欣賞作品(課本第4頁(yè)，可作增補(bǔ))。將課本作品與內(nèi)容相似的內(nèi)容其它繪畫作品作比較。討論解釋：(1)為什么類似的內(nèi)容，不同作者的作品，風(fēng)格不同?★精品文檔★(2)課本作品分別體現(xiàn)出何種感情?學(xué)生討論，并試對(duì)比作出解釋。教師發(fā)言：感情因素對(duì)作品的影響。肯定學(xué)生對(duì)作品所包含的感情的解釋的理解。2、藝術(shù)創(chuàng)造的理解：(12分鐘)研究問(wèn)題：(1)藝術(shù)是什么?(2)優(yōu)秀美術(shù)作品是否就是客觀形象的再現(xiàn)?為什么?觀賞一組自然形象圖片，再與相似內(nèi)容的繪畫作品作比較。試找出藝術(shù)形象與自然形象的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生觀察思考發(fā)言：教師適當(dāng)提示：藝術(shù)形象源于生活，但比生活更高，更典型，這是藝術(shù)創(chuàng)造的特征。再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系作品數(shù)幅，談?wù)剬?duì)藝術(shù)創(chuàng)造的理解。(三)活動(dòng)四：體驗(yàn)與評(píng)價(jià)、創(chuàng)作與審美1、創(chuàng)作活動(dòng)的體驗(yàn)：(10分鐘)通過(guò)觀賞課本作品和增補(bǔ)作品思考：是否是作者與自然和諧交融的活動(dòng)?體會(huì)方法：(1)學(xué)生親自實(shí)踐作品局部與體會(huì)感受。(2)教師師范作品局部加強(qiáng)感受。★精品文檔★(3)請(qǐng)有繪畫經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生談感受。2、審美體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：(10分鐘)結(jié)合本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺堋熒フ劯惺埽哼x擇作品一幅，根據(jù)自己的審美經(jīng)驗(yàn)和能力寫感受，大膽發(fā)表見(jiàn)第一單元藝術(shù)——生命與自然和諧交融第一單元藝術(shù)——生命與自然和諧交融課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)作品所表現(xiàn)的生命與自然的和諧交融教學(xué)難點(diǎn)：物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系教師準(zhǔn)備教具：課本所選作品圖片、作品簡(jiǎn)介、畫家生平簡(jiǎn)介1、引導(dǎo)階段：美術(shù)作品中有各種各樣生動(dòng)的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟壁畫中的野牛，還是神話傳說(shuō)中的人或神；不論是不同時(shí)代、不同民族現(xiàn)實(shí)生活中的人物，還是各種自然環(huán)境中的生物，大多是充滿生命活力的藝術(shù)形象。2、欣賞與評(píng)述：(1)、分別查找和收集課本所選的有關(guān)畫家和作品的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行閱讀和摘錄。★精品文檔★(2)、選擇數(shù)幅作品，根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。阿爾塔米拉洞窟壁畫，公元前15000-前12000年，西班牙作品發(fā)現(xiàn)于1879年，這些畫是先勾線后涂色，以赭紅與黑色為主，所畫的各種動(dòng)物形象非常寫實(shí)而傳神。畫中野牛挺起雙角，有著厚厚的胸脯，堅(jiān)實(shí)的背部，細(xì)瘦的腿似乎在抖動(dòng)，非常生動(dòng)的表現(xiàn)了野牛的生命活力與威嚴(yán)氣勢(shì)。《維納斯的誕生》(意大利)波提切利波提切利是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫家。他運(yùn)用15世紀(jì)的新畫法，改變了中世紀(jì)繪畫的裝飾風(fēng)格，創(chuàng)造出一種富于線條韻律、嚴(yán)謹(jǐn)精致的繪畫風(fēng)格，所作宗教畫及神話題材的寓意畫大都富有詩(shī)意和生活氣息。《紅寥白鵝圖》(北宋)趙佶(請(qǐng)收集了有關(guān)趙佶的資料的同學(xué)到前面來(lái)交流)趙佶，北宋皇帝(徽宗),書畫家。繪畫重視寫生，工筆花鳥(niǎo)，以精工逼真著稱。本作品畫風(fēng)精致嚴(yán)謹(jǐn)，章法布局十分考究，具有很強(qiáng)的形式美感和審美意境。《溪山行旅圖》(北宋)范寬范寬畫山水師法自然，筆法雄健，開(kāi)創(chuàng)當(dāng)時(shí)北方山水畫主要流派之一。本畫是他最具代表性的山水畫作品，描繪峻峰大嶺，飛瀑云騰，山頂林木茂盛，山凹寺宇隱現(xiàn)，全圖氣勢(shì)十分雄偉壯觀。此圖用筆雄健渾成，墨法厚重，深得“山《群蝦》(現(xiàn)代)齊白石(同學(xué)們展示交流收集有關(guān)齊白石的資料)齊白石，湖南湘潭人，出身貧苦，當(dāng)過(guò)木匠，工余時(shí)自學(xué)繪畫。27歲拜師學(xué)書畫，繼而學(xué)詩(shī)、篆刻。60歲后定居北京，藝術(shù)也日趨成熟。他突出的貢獻(xiàn)是將質(zhì)樸天真的勞動(dòng)人民的情感與傳統(tǒng)的文人畫形式有機(jī)的結(jié)合在一起，使他的繪畫具有雅俗共賞的特點(diǎn)。蝦是齊白石喜愛(ài)的題材之一，精確的體態(tài)，透明的身軀，以及蝦在水中浮游的動(dòng)勢(shì)，都被表現(xiàn)的栩栩如生。之所以能達(dá)到這種境界，和他長(zhǎng)期觀察、摸索以及數(shù)度的藝術(shù)提煉、簡(jiǎn)化的工夫不可分，所以他才在畫上有“苦把流光換畫禪，工夫深處漸天然。”的題記。資料交流：把收集的資料按小組總結(jié)，每組派一名代表把圖片和文字資料介紹給大家。分析與研究：(1)所舉作品中哪些形象屬于有生命的物種形象?這些物種正處于哪種生命活動(dòng)之中?(3)哪些是與物種生命活相關(guān)的自然形象?物種的生命活動(dòng)與自然條件有什么依存關(guān)系?小組交流，派代表總結(jié)發(fā)言結(jié)合所選作品進(jìn)行探究性的討論與解釋：(1)美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注(2)優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣?(1)美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?(2)你能不能體會(huì)到，對(duì)審美對(duì)象——藝術(shù)作品的審美過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效途徑?第二單元春天的暢想第二單元春天的暢想一、單元目標(biāo)從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天，加深對(duì)第一單元內(nèi)容的理解。通過(guò)觀賞，結(jié)合自己的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行大膽的想象，構(gòu)思出自己對(duì)春天的感受。學(xué)習(xí)有關(guān)造型與色彩的技能技巧與表現(xiàn)形式，并用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。二、教材分析本單元春天的暢想屬于造型表現(xiàn)的領(lǐng)域，要塑造好某個(gè)對(duì)象應(yīng)根植于對(duì)表現(xiàn)對(duì)象很好的理解。所以我按這樣的思路來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)單元的內(nèi)容：理解、感受春天(暢想)—表現(xiàn)春天(表現(xiàn)什么)—怎樣表現(xiàn)(表現(xiàn)方法)—完成作品。這個(gè)單元選了很多描繪春天的畫面來(lái)幫助學(xué)生了解春天。其中有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影作品、雕塑作品，還有學(xué)生的佳作。除了這些我們還可以從其他途徑例如音樂(lè)，影像資料等方面去幫助學(xué)生感受春天，感受生命和自然，從而使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上自由大膽表現(xiàn)。在表現(xiàn)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生很好地設(shè)計(jì)表現(xiàn)內(nèi)容，然后教給他們相應(yīng)的技能技巧和表現(xiàn)形式。關(guān)于技能技巧我們可以這些作品中獲得，讓學(xué)生分析，老師再在此基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充。此外，在這單元內(nèi)容上承接上個(gè)單元很好地體現(xiàn)了上個(gè)單元的主題。所以在組織教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)圍繞春天這個(gè)主題，組織引導(dǎo)學(xué)生更好的去感受生命與自然之間和諧交融的關(guān)系，體會(huì)畫者與自然和諧交融的關(guān)系以及保護(hù)自然的重要性，并且能在畫中很好的體現(xiàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)理解、感受春天，加深對(duì)生命與自然和諧交融關(guān)(2)有關(guān)造型知識(shí)、色彩知識(shí)。(3)用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。色彩方面知識(shí)，怎樣用色彩表現(xiàn)春天。特別是利用色彩和抽象的表現(xiàn)形式相結(jié)合來(lái)表現(xiàn)春天。本單元三課教學(xué)內(nèi)容分四課時(shí)第一課感受春光，了解春天。通過(guò)書本資料及學(xué)生自行收集的各項(xiàng)有關(guān)春天的資料來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。目的是使學(xué)生很好地了解被畫對(duì)象，引起想畫春天的沖動(dòng)。最后介紹第二課生機(jī)蓬勃的春日景象份課時(shí)。第一課時(shí)講解色彩基本原理及春天色彩的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)春天，可在上堂課設(shè)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行。第二課時(shí)講解造型的有關(guān)知識(shí)，造型和色彩在作品中的地位及表現(xiàn)形式和創(chuàng)作形式。用學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)完善自己的創(chuàng)作草稿。第三課春天的暢想一課時(shí)，這課以學(xué)生練習(xí)為主，用前階段學(xué)過(guò)的知識(shí)完成自己的作品，并交流展示作品，相互欣賞點(diǎn)評(píng)。春天的暢想——感受春光了解春天春天的暢想——感受春光了解春天一、教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元二、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)本課授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這一時(shí)期的學(xué)生知識(shí)面已有所拓展，有著豐富的想象力，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。通過(guò)第一單元《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深刻感受到了自然之美，認(rèn)識(shí)到了表現(xiàn)生命活動(dòng)與自然的和諧交融已經(jīng)成為了藝術(shù)家普遍的永恒主題。本課主題是圍繞春天展開(kāi)暢想，同時(shí)也是對(duì)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如：過(guò)春節(jié)、迎新春、春游、植樹(shù)等，在其它學(xué)科中也學(xué)過(guò)許多有關(guān)春的詩(shī)詞、散文、春聯(lián)、歌舞、音曲等等，每個(gè)學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對(duì)春天的特點(diǎn)也有著不同的領(lǐng)會(huì)與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識(shí)形成了抽象思維，還不能把這些對(duì)春天的感受與文學(xué)、音樂(lè)作品有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí)，往往知識(shí)一翻而過(guò)，很少去思考、體會(huì)其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想情五、教學(xué)理念基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，樹(shù)立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、flash動(dòng)畫、文學(xué)、音樂(lè)作品對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)過(guò)程，獲取知識(shí)，形成技能、享受六、教材分析《春天的暢想》在本冊(cè)教材中是一個(gè)承前啟后的單元，是第一單元《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》的延續(xù)與拓展，同時(shí)也是第三單元《校園的春天》的開(kāi)始與鋪墊。本單元共分二個(gè)教學(xué)活動(dòng)，《感受春光了解春天》為活動(dòng)一，又分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想、賽等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的感受，并結(jié)合自身感受和收集的資料積極參與“賽詩(shī)會(huì)”,既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。第二課時(shí)，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式和聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲七、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞與評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。2.能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春★精品文檔★天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的體驗(yàn)。八、教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。九、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。十、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件(其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂(lè))3.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。十一、教學(xué)方式1.第一課時(shí)：欣賞與評(píng)述(觀察、思考、分析、討論、比賽、交流)2.第二課時(shí)：造型與表現(xiàn)(欣賞、比賽、聯(lián)想、構(gòu)思、起稿、展示)春天的暢想美術(shù)教案(一)引導(dǎo)階段1.創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：師：燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，當(dāng)我們看到一簇新綠，春天已經(jīng)悄然而至。春天是自然界萬(wàn)物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。浩浩的春風(fēng)，蒙蒙的春雨，一起掀開(kāi)了春天的帷幕，無(wú)限的春色一起涌向大地。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風(fēng)的吹拂而有了綠意，無(wú)數(shù)弱小的生命在春風(fēng)中破土而出，百草吐綠，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)歡鳴。春為歲首，它孕育著生機(jī)，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來(lái)感受春光，了解春天吧!(板書課題)課件展示：散文《春》的朗誦錄音、一組表現(xiàn)春的攝影2.分組討論，闡述春天的特點(diǎn)與美感：?jiǎn)栴}(1):自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息?春天到了，可以組織哪些課外活動(dòng)?生(1):萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然、春柳葉綠、生(2):春游、寫生、植樹(shù)……問(wèn)題(2):能否用一句話談?wù)勀銓?duì)春天的感受?生(1):春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。生(2):春天是一位高超的化妝師，把花草樹(shù)木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，和自己收集中的詩(shī)歌、圖片、音樂(lè)談?wù)劥禾旖o人一種怎樣的美感?生(1):春天嫩綠的小草清新可愛(ài)。樹(shù)上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草叢中像星星、像眼睛，層次分明，參差錯(cuò)落，給人一中輕盈、舒適、均稱、和諧的美。生(2):花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蝴蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童都?xì)g樂(lè)而舒暢，給人一種愉悅的生(3):細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧、隱隱約約，詩(shī)情畫意般的美。生(4):藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思與遐想，給人一種意境之美。3.探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式問(wèn)題(1):我們剛剛過(guò)完了一個(gè)祥和的春節(jié)，在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達(dá)了春天即將到來(lái)的信息?生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮……課件展示：春節(jié)時(shí)的民俗、生活圖片、民樂(lè)合奏《春節(jié)序曲》問(wèn)題(2):人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢?春天象征著什么呢?生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對(duì)新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征，用春天來(lái)比喻新的開(kāi)始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”,形容醫(yī)道高明為“妙手回春”;用“春暉”來(lái)比喻母愛(ài)的溫暖、光明、博大、無(wú)私……問(wèn)題(3):還可以用哪些形式來(lái)表現(xiàn)春天?生：春聯(lián)、繪畫、音樂(lè)、雕塑、歌曲……(二)發(fā)展認(rèn)知階段1.欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系：A、欣賞國(guó)畫《春》(現(xiàn)代)王成喜課件展示：攝影《梅花》與國(guó)畫《梅花》、毛澤東詩(shī)詞片，談?wù)劗嫾覟槭裁匆妹坊▉?lái)表現(xiàn)春天，傳遞春的信息?是怎樣把自然美和生命活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的?生：梅花是春天的使者，有不畏嚴(yán)寒的精神值得贊頌，畫家通過(guò)頌紅梅傲雪迎春的高尚品格和畫梅花來(lái)贊美人的品格，把這種生命具有的精神用自然物表現(xiàn)出來(lái)，與自然和諧地融為一體。師：“萬(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春”梅花有敢為天下先的勇氣一探春光。其它的百花也不甘示弱紛紛趕來(lái)向春姑娘報(bào)道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說(shuō)是個(gè)百花園，生機(jī)盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢?課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德?tīng)査傻匿撉偾洞褐琛钒鍟鹤匀幻馈陀^世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。B、課件展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫家白雪石幾問(wèn)題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同?什么是藝術(shù)美?自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感?板書：藝術(shù)美——藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系——藝術(shù)美來(lái)源于現(xiàn)實(shí)美又高于現(xiàn)實(shí)美。2.造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特A、欣賞墨彩畫《溪》和國(guó)畫《初春》童聲音樂(lè)《春》碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機(jī)萌動(dòng)，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來(lái)來(lái)往往，一片繁榮景象。多么富有詩(shī)意的畫面呀!今天，同學(xué)們也是有備而來(lái)，收集了不少有關(guān)春天的詩(shī)詞，我們就以小組為單位，舉行幾輪以“春”為主題的“賽詩(shī)會(huì)”,抒發(fā)一下自己對(duì)春天的感受!現(xiàn)在進(jìn)行第備課資料：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。/沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。/一樹(shù)春風(fēng)干萬(wàn)枝，嫩如金色軟于絲。/草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。/侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。/殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。師：具象表現(xiàn)與意象表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)?B、欣賞國(guó)畫《梅石溪鳧圖》(宋)馬遠(yuǎn)晚景》朗誦錄音和解析教學(xué)設(shè)計(jì)：Flash動(dòng)畫演示梅花怒放、群鴨戲水場(chǎng)景，點(diǎn)擊梅花、群鴨局部放大，對(duì)比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點(diǎn)。課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)迎春、鬧春的攝影圖片和音樂(lè)《鳥(niǎo)鳴》、女生合唱《春游》(第二輪賽詩(shī)主題“春趣”)備課資料：雙飛燕子幾時(shí)同?夾岸桃花蘸水開(kāi)。/雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。/孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。/黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。c、欣賞國(guó)畫《春雨江南圖》(現(xiàn)代)李可染我們要說(shuō)，春雨美如畫!在不知不覺(jué)中，春雨染紅了桃杏，描青了山峰，繪綠了秧苗!春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛、極富詩(shī)意的世界!而江南的雨景，無(wú)論是在畫家的畫中，還是在詩(shī)人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠(yuǎn)。宛如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行第三輪賽詩(shī)，主題為“春雨”“江南”。課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂(lè)《春游》備課資料：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。/小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)，萬(wàn)家楊柳青煙里。/天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。/春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。/江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南。/春路雨添花，花動(dòng)一山春色。/兩塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。/春來(lái)階砌，春雨如絲細(xì)。春地滿飄紅杏蒂，春燕舞隨風(fēng)勢(shì)。D、欣賞雕塑《春風(fēng)》(現(xiàn)代)張德峰姑娘》的朗誦錄音師：散文中描寫的“春風(fēng)”與雕塑《春風(fēng)》表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同?生：散文是以“春風(fēng)”寫“春風(fēng)”,雕塑《春風(fēng)》則是將無(wú)形春風(fēng)、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見(jiàn)、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩(shī)意感受。下面，我們進(jìn)行最后一輪賽詩(shī)，主題備課資料：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。/勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。/離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。/春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?/春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。/小樓一夜聽(tīng)春風(fēng)，深巷明朝賣杏花。/忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點(diǎn)?生：造型藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣，具有視覺(jué)感受，文學(xué)作品只是用語(yǔ)言、文字來(lái)表現(xiàn)，但兩者都具有意境，能夠抒發(fā)作者的情感和表現(xiàn)自然之美與藝術(shù)之美。3.中國(guó)傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫表現(xiàn)春天的相同之處樺林》(俄羅斯)列維坦和國(guó)畫《游春圖》(隋)展子虔、國(guó)畫《早春圖》(北宋)郭熙第二課---------營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境第一課--------色彩的魅力第二課--------春天的暢想第一課--------凝練的視覺(jué)符號(hào)第二課--------親切的使者第四單元校園藝術(shù)節(jié)第一課--------廣而告之第二課--------盛情邀約第三課--------獨(dú)特的裝扮第五單元平面設(shè)計(jì)的盛宴★精品文檔★教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品打下基礎(chǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作互動(dòng)解決問(wèn)題和分析評(píng)述的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作互動(dòng)解決問(wèn)題和分析評(píng)述的能力。教學(xué)難點(diǎn)表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件、范畫課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)1.回憶上學(xué)期的美術(shù)作品《開(kāi)國(guó)大典》,分析說(shuō)明這是一幅什么形式的美術(shù)作品?2.作品描繪了什么?3.作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來(lái)的?4.它來(lái)源于什么?板書部分課題——源于生活(1)欣賞王式廓的素描作品《血衣》,對(duì)照資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。(多媒體展示并介紹畫家和創(chuàng)作背景)思考討論：1.作品的題材內(nèi)容是怎樣來(lái)的?如果現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有發(fā)生這類事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎?2.從這幅作品的創(chuàng)作過(guò)程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)的產(chǎn)生需要哪些條件?3.作品中重點(diǎn)突出了哪幾個(gè)人物?4.在作品中尋找一個(gè)你感興趣的人物，談?wù)勛髡呤侨绾稳ニ茉烊宋镄蜗蟮?，表現(xiàn)人物怎樣的心理和性格?5.談?wù)勀銓?duì)整幅作品的感受?？梢?jiàn)，美術(shù)是源于生活的。(2)通過(guò)表現(xiàn)藝術(shù)作品，進(jìn)一步說(shuō)明美術(shù)源于生活，高于生活這一主題。播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義繪畫。三、課堂小結(jié)：美術(shù)源于生活、高于生活，要善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞和分析美術(shù)作品。第二課時(shí)一、繼續(xù)上節(jié)課的藝術(shù)作品分析a.播放格爾尼卡的圖片，請(qǐng)同學(xué)用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺?。b.師講述《格爾尼卡》創(chuàng)作背景，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)對(duì)照P4的文字說(shuō)明及藝術(shù)形象區(qū)讀懂該作品。(引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法)c.思考討論《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫中的形象也來(lái)源于生活嗎?它和再現(xiàn)性繪畫中形象有什么不同?畫家為什么要這樣畫呢?從而印證本課課題——美術(shù)源于生活，高于生活二、展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析材料本身的特征與作★精品文檔★品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會(huì)因材施藝，宛若天成的藝術(shù)效果。討論：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對(duì)作品的產(chǎn)生有怎樣的影響?三、通過(guò)作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特點(diǎn)。真實(shí)——再現(xiàn)性美術(shù)抽象——表現(xiàn)性美術(shù)具有變形的特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們談對(duì)藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。任何美術(shù)創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有一些作品我們不能一眼就看出它與我們生活有什么聯(lián)系，但它們都是從我們的現(xiàn)實(shí)生活中得到的靈感和啟發(fā)二次創(chuàng)作出來(lái)的。美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)充滿艱辛和智慧的創(chuàng)造性勞動(dòng)，它豐富了人類的精神和生活內(nèi)涵?！菊n后反思】第2課、營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受美術(shù)作品的情趣和意境，了解美術(shù)作品表現(xiàn)情趣和意境的藝術(shù)方法，能對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品情趣和意境進(jìn)行欣賞評(píng)述。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中的情趣和意境進(jìn)行的體驗(yàn)分析、欣賞評(píng)述，進(jìn)一步探討藝術(shù)美與生活美的區(qū)別與聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)分析、欣賞評(píng)述，豐富學(xué)生的生活和藝術(shù)情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)美好快樂(lè)的向往。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，并且能從表現(xiàn)方法和畫家個(gè)人感情方面理解作品，同時(shí)能運(yùn)用學(xué)到的方法賞析其它作品，從作品中的情趣和意境方面對(duì)相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評(píng)述。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的美和價(jià)值。中國(guó)畫尤其追求意境的表現(xiàn)，這也是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分，通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情趣和意境，體會(huì)畫家的思想、感情和文化修養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：課件、范畫課時(shí)安排：1課時(shí)一、組織教學(xué)課前準(zhǔn)備安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。二、講授新課1.分析作品：展示作品，引導(dǎo)觀察思考。(1)出示作品《青蛙》,齊白石，水墨畫。展示作品細(xì)節(jié)。教師提問(wèn)：你看到了什么?畫的下部有三只正在鳴叫的大青蛙；上部是一只被蘆草纏住腳的小青蛙，正在掙扎求助。畫家借助這充滿戲劇性的畫面，生動(dòng)地表達(dá)出一種濃郁的自然意趣。(2)散步(油畫法籍俄裔)夏加爾。夏加爾常以幻想般的畫面表現(xiàn)自己的幸福生活。作品中他手拉著的妻子像風(fēng)箏似的在空中飄浮，構(gòu)思巧妙地表達(dá)出他對(duì)婚姻的喜悅心情。教師提問(wèn)：“他們?cè)谧鍪裁?作品表達(dá)了什么興趣?你會(huì)用什么方式表達(dá)自己的情緒?”2.互動(dòng)探討：教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸展示齊白石作品，介紹畫家及創(chuàng)作背景。作品《齊白石日相呼》中的兩只小雞在干什么?如兩個(gè)今日吵架明日和好的孩子。齊白石專長(zhǎng)花鳥(niǎo)，筆酣墨飽，力健有鋒。但畫蟲(chóng)則一絲不茍，極為精細(xì)。提出問(wèn)題：關(guān)于齊白石，你還想了解什么?3.知識(shí)拓展與延伸展示夏加爾的作品《散步》,提出問(wèn)題。他們?cè)谧鍪裁?作品表達(dá)了什么興趣?你會(huì)用什么方式表達(dá)自己的情緒?引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作品的情趣。夏加爾的作品依靠?jī)?nèi)在詩(shī)意力量而非繪畫邏輯規(guī)則，把來(lái)自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。他的作品色彩鮮艷，別具一格，追求天真純樸的藝術(shù)效果。三、教學(xué)總結(jié)追求意境的表現(xiàn)是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分，是中國(guó)畫的重要特征之一。意境是山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的藝術(shù)境界。情趣和意境的表現(xiàn)體現(xiàn)了畫家的思想、感情、理想，文化修養(yǎng)等。生活中，美無(wú)處不在，但是，你必須有一雙審美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣也處處可見(jiàn)，積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中情趣，通過(guò)巧妙的方式表現(xiàn)出來(lái)?！菊n后反思】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解色彩知識(shí)的基本術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師講解引導(dǎo)獲取絡(luò)相關(guān)知識(shí)信息，使學(xué)生掌握掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)和色彩運(yùn)用的能力和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)色彩的學(xué)習(xí)形成一定色彩知識(shí)概念和常識(shí)，培養(yǎng)對(duì)色彩知識(shí)的求知欲，促進(jìn)審美修養(yǎng)的提高。教學(xué)重點(diǎn)：理解色彩知識(shí)的基本術(shù)語(yǔ)及基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確的使用色彩表現(xiàn)作品。教具準(zhǔn)備：課件、水彩筆、范畫、畫紙等課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)一、導(dǎo)入拿出一盒水彩筆，做個(gè)小調(diào)查找?guī)讉€(gè)同學(xué)選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結(jié)豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺(jué)，更能觸動(dòng)我們的心靈。本課我們將帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩的常識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。引出今天的課題——色彩的魅力色彩是我們進(jìn)行繪畫訓(xùn)練時(shí)不可缺少的重要的繪畫語(yǔ)言，是美術(shù)的基本技能和知識(shí)。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。上課之前讓我們先來(lái)欣賞一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，領(lǐng)略色彩的神奇魅力。欣賞體會(huì)兩幅作品思考，學(xué)生發(fā)表看法。引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。二、展開(kāi)研究與討論一：1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。2、賞析美術(shù)作品是如何用色彩來(lái)表達(dá)自己之美和主觀情感的。播放幻燈片：教師展示一些色彩優(yōu)美的攝影作品，同時(shí)播放柔和的音樂(lè)，中學(xué)生回答問(wèn)題，說(shuō)出各種色彩，以及感受。在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：1、互為類似色調(diào)的兩幅圖；2、互為對(duì)比色調(diào)的兩幅圖；3、互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。色彩是視覺(jué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素，是繪畫的基本要素之一?！吧蕦W(xué)”是美術(shù)理論知識(shí)的重要組成部分，下節(jié)課我們將繼續(xù)探索色彩一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)色彩常識(shí)極色——黑白對(duì)比色類似色色彩的三要素色相(顏色的相貌)明度(色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調(diào)和提高降低明度)純度(顏色調(diào)和后純度降低)1、讓學(xué)生了解色調(diào)的冷暖進(jìn)退。(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生針對(duì)課本12頁(yè)中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠(yuǎn)、寒學(xué)生分組討論后，每組選出一名同學(xué)來(lái)講解(其他同學(xué)可作補(bǔ)充)教師總2、在春夏秋冬四幅圖中招出互為類似色對(duì)比色，互為冷色調(diào)暖色調(diào)的圖，學(xué)生分組討論。教師引導(dǎo)：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學(xué)色彩常識(shí)定義，學(xué)生回答問(wèn)三、體驗(yàn)與實(shí)踐學(xué)習(xí)了色彩知識(shí)與分析感受了不同色色彩效果，同學(xué)們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢?(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情)出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識(shí)結(jié)合自己對(duì)色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。學(xué)生先討論構(gòu)思，然后進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。五、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系，會(huì)用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過(guò)色彩傳達(dá)自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力。六、課后拓展自主創(chuàng)作一幅表達(dá)思想情感或心理感受的色彩作品?！菊n后反思】第2課春天的暢想教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：欣賞品味感受春天，通過(guò)欣賞評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式方法，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。掌握色彩的規(guī)律行并能夠運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽教具準(zhǔn)備：春天氣息的圖片、畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品、春天氣息的照片、以春為題材的音樂(lè)、朱自清的散文《春》的片段課時(shí)安排2課時(shí)一、欣賞作品，拓展思維欣賞美術(shù)作品(背景音樂(lè)《春天奏鳴曲》)①《初春》油畫②《春風(fēng)》雕塑③《初春的陽(yáng)光》根據(jù)對(duì)以上作品的欣賞感受完成以下問(wèn)題：a.術(shù)家是運(yùn)用哪些美術(shù)語(yǔ)言通過(guò)作品傳達(dá)(春天)信息的?b.美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式?教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家運(yùn)用了色彩、線條、光線等美術(shù)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息。美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國(guó)畫等。學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)目的：通過(guò)美術(shù)作品加深知識(shí)印象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固知識(shí)二、自然與藝術(shù)對(duì)照比較屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對(duì)照比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美中的春天。(背景音樂(lè)《春江花月夜》)。自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。藝術(shù)美——來(lái)源于自然美，是對(duì)自然美的集中概括。以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對(duì)比展示，讓學(xué)生展開(kāi)討論出示問(wèn)題：自然美與藝術(shù)美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法?感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。以中國(guó)畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對(duì)照比較。讓學(xué)生展開(kāi)討論。(具象表現(xiàn)、意想表現(xiàn))經(jīng)過(guò)對(duì)比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，具象表現(xiàn)注重對(duì)自然物的真實(shí)捕捉，追求真實(shí)的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認(rèn)識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的作品。三、學(xué)生創(chuàng)作根據(jù)有關(guān)春天的圖片、成語(yǔ)、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。隨堂輔導(dǎo)，可以進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善作品。四、展示與評(píng)價(jià)展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評(píng)，他評(píng)和師評(píng)結(jié)合?！菊n后反思】第三單元、第1課凝練的視覺(jué)符號(hào)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行視覺(jué)表達(dá)的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)比較、分析、討論、欣賞與評(píng)述等方法，在問(wèn)題情境中初步學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的藝術(shù)美感。教學(xué)重點(diǎn)：了解標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式，引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的步驟和方教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中用自己的手繪圖形，對(duì)自己的想法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。教具準(zhǔn)備：課件、范畫、繪畫工具課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解教材中所涉及的設(shè)計(jì)作品及其設(shè)計(jì)理念等。首先，老師給大家展示幾個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)大家辨認(rèn)，分別是什么標(biāo)志?(學(xué)生回答，教師引導(dǎo))生活中數(shù)目繁多的各種標(biāo)志是我們分別和記憶一些形象事物的重要手段，這就是標(biāo)志的重要作用。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法，并嘗試著為我們的校園生活增添一份創(chuàng)意和活力。二、講授新課展示北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)元素，并以此設(shè)問(wèn)，標(biāo)志的概念是什么?(學(xué)生回答，教師總結(jié))美等功能。通過(guò)案例展示，對(duì)標(biāo)志進(jìn)行分類。標(biāo)志的分類：商標(biāo)、徽標(biāo)、公共標(biāo)志請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以下標(biāo)志思考，這些標(biāo)志在構(gòu)思、構(gòu)圖以及色彩上有什么特點(diǎn)?構(gòu)思：巧妙、新穎、獨(dú)特、表意準(zhǔn)確構(gòu)圖：凝練、美觀、適形色彩：?jiǎn)渭儭?課件展示上述方式及相關(guān)的分析和示意)結(jié)合教材圖例，展示并分析標(biāo)志的表現(xiàn)形式：具象形式；意象形式；抽象標(biāo)志的形式組合：圖形組合、文字組合、圖文組合出示三組標(biāo)志設(shè)計(jì)，學(xué)生回答，教師展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程(展示標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)流程圖并講解)美等功能。標(biāo)志的表現(xiàn)形式：具象形式、意象形式、抽象形式標(biāo)志的形式組合：圖形組合、文字組合、圖文組合為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。(學(xué)生以合作小組的設(shè)計(jì)思路及時(shí)鼓勵(lì))作業(yè)展示，教師點(diǎn)評(píng)，生生互評(píng)。對(duì)思維進(jìn)行發(fā)散，并在此基礎(chǔ)上對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)作進(jìn)一步理解。五、課堂總結(jié)標(biāo)志設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的重要的組成部分，也是我們識(shí)別和認(rèn)同他們【課后反思】第2課親切的使者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的設(shè)計(jì)★精品文檔★步驟、方法。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)制作自己喜歡的并符合主題要求的吉祥物，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解到運(yùn)用的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)集體創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助精神。教學(xué)重點(diǎn)：吉祥物的定義和特征。教學(xué)難點(diǎn)：吉祥物的制作。教具準(zhǔn)備多媒體課件、范畫課時(shí)安排1課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課展示圖片，導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一位非常熟悉的好朋友，看一看，他們是誰(shuí)?生：福娃師：他是什么呢?生：吉祥物導(dǎo)入本課：吉祥物體現(xiàn)了人們對(duì)于幸福生活和美好事物的向往、追求。今天我們就一起來(lái)了解一下現(xiàn)代吉祥物設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知欣賞部分經(jīng)典運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)出吉祥物的概念。吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望。以連線題的方式，引導(dǎo)學(xué)生一起分析吉祥物的基本特征和設(shè)計(jì)思路。找出與下列吉祥物相對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)，為什么這樣連線?理由是什么?學(xué)生討論交流，自由回答。老師板書總結(jié)吉祥物設(shè)計(jì)的基本特征：a.吉祥、成功的寓意b.形象的擬人化、親和力c.地域特征d.主題活動(dòng)的特征e.獨(dú)創(chuàng)性了解2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”的設(shè)計(jì)過(guò)程。老師講解，學(xué)生對(duì)比欣賞北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的確定起點(diǎn)、初稿和最終完成的設(shè)計(jì)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)福娃的設(shè)計(jì)步驟討論、歸納總結(jié)吉祥物設(shè)計(jì)的步驟方法：a.確定原型b.結(jié)合歷史、地域和吉祥寓意c.進(jìn)行卡通造型d.賦予活動(dòng)特征學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高學(xué)生以“富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題，為本校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。作業(yè)要求：以小組討論、集體創(chuàng)作的方式進(jìn)行吉祥物的設(shè)計(jì)，畫出草圖方案。作品展評(píng)展示設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)?！菊n后反思】第3課喜悅與收獲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽情景和頒獎(jiǎng)活動(dòng)圖片的欣賞，讓學(xué)生理解更快更高更強(qiáng)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽精神。過(guò)程與方法：通過(guò)運(yùn)動(dòng)主題中的優(yōu)秀獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯作品賞析，讓學(xué)生了解獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作工藝，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作技術(shù)意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐制作，了解工藝設(shè)計(jì)制作的基本方法和要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、工整、精細(xì)的制作態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯、學(xué)習(xí)并了解獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯的文化內(nèi)涵、形狀、材質(zhì)、圖案、掛繩等基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯會(huì)設(shè)計(jì)并制作獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)校校園文化、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)圖文資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入播放中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜獲獎(jiǎng)視頻，分享李娜獲獎(jiǎng)的瞬間。請(qǐng)同學(xué)們嘗試著描述得獎(jiǎng)時(shí)的心情、狀態(tài)，會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?同時(shí)PPT展示奧斯卡及金熊獎(jiǎng)。(學(xué)生描述，教師鼓勵(lì))揭示課題《喜悅與收獲》講授新課播放世界杯總決賽獲獎(jiǎng)片段，并展示大力神杯的獎(jiǎng)杯形象。提問(wèn)：大力神杯由哪幾部分組成，有什么樣的造型特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師小結(jié)：由杯身和杯座組成(同時(shí)展示百花獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)、奧斯卡獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì))。從基座上延伸出的幾條曲線呈螺旋狀向上伸展，一直連接到頂部的地球造型。作為雕像主體的兩名運(yùn)動(dòng)員的形態(tài)設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)那令人激動(dòng)萬(wàn)分的勝利瞬圖片展示北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌。提問(wèn)：獎(jiǎng)牌由哪幾部分構(gòu)成?北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌有什么樣的文化內(nèi)涵?學(xué)生回答，教師小結(jié)：牌一般由綬帶和牌面兩部分構(gòu)成。獎(jiǎng)牌正面為國(guó)際奧委會(huì)統(tǒng)一規(guī)定的圖案。北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌背面鑲嵌著取自中國(guó)古代龍紋玉璧造型的玉璧，背面正中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌中國(guó)特色濃厚，和諧地將中國(guó)文化與奧林匹克精神結(jié)合在一起。是一種崇高的榮譽(yù)和禮贊。欣賞歷屆奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌，了解獎(jiǎng)牌的設(shè)計(jì)思路。提問(wèn)：為什么歷屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的造型設(shè)計(jì)各不相同?學(xué)生思考并回答，教獎(jiǎng)牌的設(shè)計(jì)與國(guó)家、民族、地域有著一定的關(guān)系，體現(xiàn)著不同的文化內(nèi)涵。設(shè)計(jì)實(shí)踐以小組為單位，為我們的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)杯，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。作品展評(píng)選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，教師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。五、教學(xué)總結(jié)獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)牌代表著喜悅與收獲，更代表著新的征程，通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們既了解到了如何去設(shè)計(jì)一件獎(jiǎng)牌、一座獎(jiǎng)杯，我更期待同學(xué)們用積極熱情的心態(tài)去探索那些未知的世界?！菊n后反思】第四單元、第1課廣而告之教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解海報(bào)的作用、構(gòu)成要素及特點(diǎn)，能設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的校園海報(bào)和公益海報(bào)，能欣賞、理解各種創(chuàng)意海報(bào)。過(guò)程與方法：在探討中感知海報(bào)的作用，在欣賞中感受海報(bào)的表現(xiàn)特點(diǎn)和創(chuàng)意構(gòu)思，在合作中，互相啟發(fā)掌握設(shè)計(jì)方法，在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)自信與修改能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)海報(bào)的藝術(shù)美感，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)海報(bào)的設(shè)計(jì)原理，掌握海報(bào)設(shè)計(jì)的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在操作實(shí)踐中，審美原則和創(chuàng)意表達(dá)的綜合運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：范作、輕音樂(lè)課時(shí)安排2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)2、反饋：(1)什么是海報(bào)?(2)你見(jiàn)過(guò)什么海報(bào)?它們有什么作用?(3)你能把它們概括分類嗎?教師小結(jié)引入新課二、學(xué)習(xí)新課(1)大家知道海報(bào)的作用是傳達(dá)信息，那它是靠什么傳達(dá)信息的。(2)啟發(fā)學(xué)生觀察表達(dá)：圖案、文字、色彩(3)課件演示：海報(bào)(圖案、文字、色彩)傳達(dá)信息學(xué)習(xí)海報(bào)的特點(diǎn)：(1)圖案、文字、色彩怎樣才能引人注意呢?也就是海報(bào)的特點(diǎn)。(2)出示范例海報(bào)，學(xué)生欣賞概括海報(bào)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從圖案、文字、色(3)教師演示課件：海報(bào)的特點(diǎn)：色彩——醒目，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)(板書特點(diǎn))3、海報(bào)的創(chuàng)意欣賞；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情(1)課件演示各種創(chuàng)意海報(bào)，指名學(xué)生說(shuō)創(chuàng)意構(gòu)思(教師適時(shí)鼓勵(lì))(2)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)步驟和方法a.欣賞了這么多有創(chuàng)意的海報(bào)，你也想來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)嗎?如果要你設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，你會(huì)設(shè)計(jì)嗎?你會(huì)先干什么?后干什么?能說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)步驟嗎?b.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)設(shè)計(jì)步驟：審題——構(gòu)思——起稿設(shè)計(jì)c.教師小結(jié)設(shè)計(jì)步驟(可整理學(xué)生設(shè)計(jì)思維，明確設(shè)計(jì)思路)分類欣賞：播放：商業(yè)海報(bào)、公益海報(bào)和校園文化海報(bào)。學(xué)習(xí)海報(bào)的構(gòu)成要素和特點(diǎn)。結(jié)合欣賞引發(fā)創(chuàng)意構(gòu)思。(1)出示“元旦活動(dòng)”的主題(如果要你設(shè)計(jì)“元旦活動(dòng)”的海報(bào)，你會(huì)怎么做?你會(huì)先干什么?后干什么?能說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)步驟嗎)(2)啟發(fā)學(xué)生概括設(shè)計(jì)步驟：(課件演示：審題——構(gòu)思——起稿繪制)(3)三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)1、布置作業(yè)(作業(yè)形式不限，可繪制、剪貼相結(jié)合)課件顯示：(1)設(shè)計(jì)“元旦匯演”的海報(bào)。(2)自定主題的校園活動(dòng)海報(bào)。(3)自定主題的公益海報(bào)。演示各種招貼)四、講評(píng)：(成功性體驗(yàn))自評(píng)：得意與不足互評(píng)：互進(jìn)方案師評(píng)：鼓勵(lì)性原則課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又學(xué)會(huì)了一種表達(dá)與展示自我的方式，希望同學(xué)們關(guān)注我們生活中能充分發(fā)揮海報(bào)作用的事情，用你的智慧和才干設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的海報(bào)作品，讓更多的人感受到設(shè)計(jì)藝術(shù)的精彩。【課后反思】第2課盛情邀約教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和分類及其構(gòu)成要素，并能將掌握的請(qǐng)柬設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。過(guò)程與方法：根據(jù)“校園藝術(shù)節(jié)”的主題活動(dòng)學(xué)習(xí)用各種形式設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬，體會(huì)請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)，嘗試設(shè)計(jì)制作一張別出心裁的請(qǐng)柬。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生了解活動(dòng)中的禮儀，培養(yǎng)他們的禮儀意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與親朋好友間的情感交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)請(qǐng)柬的制作板式，書寫格式，用剪貼繪制手法設(shè)計(jì)和制作請(qǐng)柬。教學(xué)難點(diǎn)：請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)與材料的選擇應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：自制各種示范請(qǐng)柬、示范制作備用的花紋圖案資料及內(nèi)容、8開(kāi)白紙，廢舊彩圖紙，膠水、剪刀、圖釘?shù)日n時(shí)安排1課時(shí)一、導(dǎo)入提問(wèn)：用什么樣的方式來(lái)通知親朋好友參加活動(dòng)?展示課題：《盛情邀約》二、講授新課1.請(qǐng)柬的概念。什么是請(qǐng)柬?概念：請(qǐng)柬又稱請(qǐng)?zhí)?、柬帖。是為了邀?qǐng)客人參加某種活動(dòng)而發(fā)的禮儀性書信。請(qǐng)柬的表現(xiàn)形式：平面單面式、立體折疊式請(qǐng)柬的表現(xiàn)方法：鏤空、異形、折疊、編織等請(qǐng)柬的結(jié)構(gòu)形