機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件 任務(wù)3.4 -設(shè)計(jì)蝸桿傳動(dòng)

項(xiàng)目三

傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)3.4設(shè)計(jì)蝸桿傳動(dòng)《機(jī)械零部件設(shè)計(jì)》授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析你見過哪些蝸桿傳動(dòng)？頭腦風(fēng)暴小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析搶答明概念對(duì)比找茬辨區(qū)別明確概念做區(qū)分載體剖析做鞏固頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考明確參數(shù)知公式總結(jié)分析促提升授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)如圖3-4-1所示，試設(shè)計(jì)一帶式輸送機(jī)用的閉式蝸桿減速器中的普通圓柱蝸桿傳動(dòng)。已知：電動(dòng)機(jī)功率p1=6kw，蝸桿轉(zhuǎn)速n1＝1460r/min，蝸輪轉(zhuǎn)速n2＝73r/min，工作載荷平穩(wěn)，單向回轉(zhuǎn)，壽命5年，每年工作300天，每天工作8h。圖3-4-1

一級(jí)蝸桿傳動(dòng)減速器圖

授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)

蝸桿傳動(dòng)是用來傳遞空間兩交錯(cuò)軸之間運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力，通常取其交錯(cuò)角Σ=90°。

授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)合作探究學(xué)新知圓柱蝸桿傳動(dòng)

環(huán)面蝸桿傳動(dòng)

錐蝸桿傳動(dòng)

普通圓柱蝸桿傳動(dòng)

圓弧圓柱蝸桿傳動(dòng)

其蝸桿的螺旋面是用刃邊為凸圓弧形的車刀切制而成的。其蝸桿體在軸向的外形是以凹弧面為母線所形成的旋轉(zhuǎn)曲面，這種蝸桿同時(shí)嚙合齒數(shù)多，傳動(dòng)平穩(wěn)；齒面利于潤滑油膜形成，傳動(dòng)效率較高；同時(shí)嚙合齒數(shù)多，重合度大；傳動(dòng)比范圍大(10～360)；承載能力和效率較高；可節(jié)約有色金屬。按蝸桿形狀的不同一、

蝸桿傳動(dòng)的類型授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)對(duì)比找茬辨類型阿基米德蝸桿（ZA型）漸開線蝸桿（ZI型）法向直廓蝸桿（ZN型）錐面包絡(luò)圓柱蝸桿ZK型）錐蝸桿傳動(dòng)環(huán)面蝸桿傳動(dòng)圓柱蝸桿傳動(dòng)一、蝸桿傳動(dòng)的類型授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)對(duì)比找茬辨類型阿基米德蝸桿（ZA蝸桿）

車制此蝸桿時(shí)，使刀刃頂平面通過蝸桿軸線。在軸向剖面I—I內(nèi)具有梯形齒條形的直齒廓，在法向剖面N—N內(nèi)齒廓外凸；在垂直于軸線的截面（端面）上，齒廓曲線為阿基米德螺旋線。一、蝸桿傳動(dòng)的類型授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)法面直廓蝸桿（ZN蝸桿）車制該蝸桿時(shí)，將刀刃頂平面置于螺旋面的法面N—N內(nèi)，切制出的蝸桿法面齒廓為直線，端面齒廓為延伸漸開線。一、蝸桿傳動(dòng)的類型授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)漸開線蝸桿（ZI蝸桿）加工該蝸桿時(shí)，將刀刃頂平面與基圓柱相切，在切于基圓柱的剖面內(nèi)，齒廓一側(cè)為直線，另一側(cè)為外凸曲線，而其端面齒廓是漸開線，齒面為漸開螺旋面。一、蝸桿傳動(dòng)的類型授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)錐面包絡(luò)圓柱蝸桿（ZK蝸桿）采用直母線雙錐面盤銑刀（或砂輪）等放置蝸桿齒槽內(nèi)加工制成，齒面是圓錐面族的包絡(luò)面。一、蝸桿傳動(dòng)的類型授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)蝸桿傳動(dòng)常用于傳動(dòng)功率在50kW以下，滑動(dòng)速度在15m/s以下的機(jī)器設(shè)備中。二、蝸桿傳動(dòng)特點(diǎn)及應(yīng)用授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分舉例歸納得特點(diǎn)小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)規(guī)定：蝸桿蝸輪機(jī)構(gòu)以中間平面內(nèi)的參數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)值。蝸桿傳動(dòng)的正確嚙合條件阿基米德圓柱蝸桿與蝸輪嚙合時(shí)，在過蝸桿軸線而垂直于蝸輪軸線的中間平面內(nèi)，蝸桿與蝸輪的嚙合相當(dāng)于直齒廓齒條與漸開線齒輪的嚙合。三、圓柱蝸桿傳動(dòng)主要參數(shù)和幾何尺寸授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型分析搶答得參數(shù)頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升明確條件做區(qū)分蝸桿蝸輪正確嚙合條件為：中間平面內(nèi)蝸桿與蝸輪的模數(shù)和壓力角分別相等。即蝸桿的軸面模數(shù)和壓力角分別等于蝸輪的端面模數(shù)和壓力角，且都等于標(biāo)準(zhǔn)值，蝸桿的導(dǎo)程角與蝸輪的螺旋角大小相等，旋向相同。mx1=mt2=mαx1=αt2=αγ1=β2模數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)，蝸桿和蝸輪壓力角的標(biāo)準(zhǔn)值α＝20°。三、圓柱蝸桿傳動(dòng)主要參數(shù)和幾何尺寸授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型分析搶答得參數(shù)頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升明確條件做區(qū)分

蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)

主要參數(shù)有：模數(shù)m、壓力角α、分度圓直徑d1、直徑系數(shù)q、蝸桿的導(dǎo)程角γ、蝸桿頭數(shù)z1、蝸輪齒數(shù)z2、傳動(dòng)比i等。1.蝸桿的導(dǎo)程角γ常用導(dǎo)程角γ＝3.5°

～27°γ的大小與效率及加工工藝性有關(guān)。γ大，效率高，但加工較困難；γ小，效率低，但加工方便。當(dāng)γ＞28°，用加大γ來提高效率效果不明顯；而當(dāng)γ＜3°30′時(shí)，具有自鎖性。三、

圓柱蝸桿傳動(dòng)主要參數(shù)和幾何尺寸授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)三、

圓柱蝸桿傳動(dòng)主要參數(shù)和幾何尺寸2．蝸桿的分度圓直徑d1和直徑系數(shù)q

由于蝸輪是用與蝸桿尺寸相同的蝸輪滾刀配對(duì)加工而成的，為了限制滾刀的數(shù)目，國家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)規(guī)定了一定數(shù)目的標(biāo)準(zhǔn)蝸桿分度圓直徑d1。令為蝸桿的直徑系數(shù)當(dāng)m一定時(shí)，d1值大，q也大。當(dāng)z1一定時(shí)，q值大，γ則小，而γ值小，蝸桿傳動(dòng)的效率就低。又因m、

d1已標(biāo)準(zhǔn)化，q便為導(dǎo)出量，不一定是整數(shù)。授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)三、

圓柱蝸桿傳動(dòng)主要參數(shù)和幾何尺寸3．蝸桿頭數(shù)z1和蝸輪齒數(shù)z2一般取z1=1～6，z2=28～80傳動(dòng)比i5～87～1615～3230～83蝸桿頭數(shù)Z16421蝸輪齒數(shù)Z2

29～3129～6129～6129～82蝸桿頭數(shù)z1與蝸輪齒數(shù)z2的薦用值授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)三、圓柱蝸桿傳動(dòng)主要參數(shù)和幾何尺寸中心距a應(yīng)按下列數(shù)值選?。?0，50，63，80，100，125，160，200，250，315，400，500mm。蝸桿傳動(dòng)的幾何尺寸計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)三、圓柱蝸桿傳動(dòng)主要參數(shù)和幾何尺寸阿基米德蝸桿傳動(dòng)的主要幾何尺寸計(jì)算公式（1）

授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)

三、圓柱蝸桿傳動(dòng)主要參數(shù)和幾何尺寸阿基米德蝸桿傳動(dòng)的主要幾何尺寸計(jì)算公式（2）

授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考分析判別定方向總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)

四、蝸桿蝸輪旋向和轉(zhuǎn)向的判別

左、右手定則：

左旋用左手、右旋用右手環(huán)握蝸桿軸線，彎曲的四指順著齒輪的轉(zhuǎn)向，拇指指向的反方向即為與蝸桿齒相嚙合的蝸輪齒接觸點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。

蝸桿蝸輪旋向和轉(zhuǎn)向的判別

授課過程分析判別定方向頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)

四、蝸桿蝸輪旋向和轉(zhuǎn)向的判別

蝸桿蝸輪旋向和轉(zhuǎn)向的判別

如果已知蝸桿及蝸輪的轉(zhuǎn)向，也可以用左、右手定則來判定蝸桿蝸輪旋向。授課過程分析判別定方向頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)四、蝸桿蝸輪旋向和轉(zhuǎn)向的判別思考題授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算1、蝸桿傳動(dòng)的失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則點(diǎn)蝕、輪齒折斷、磨損及膠合失效等。失效形式:授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向蝸桿蝸輪嚙合傳動(dòng)時(shí)，齒廓間沿蝸桿齒面螺旋線方向有較大的滑動(dòng)速度，其大小為

蝸輪無論在材料強(qiáng)度或結(jié)構(gòu)方面均較蝸桿弱，所以失效多發(fā)生在蝸輪齒上，設(shè)計(jì)時(shí)一般只需對(duì)蝸輪進(jìn)行承載能力計(jì)算。開式蝸桿傳動(dòng)：保證齒根彎曲疲勞強(qiáng)度進(jìn)行設(shè)計(jì)。閉式蝸桿傳動(dòng)：保證齒面接觸疲勞強(qiáng)度進(jìn)行設(shè)計(jì)，校核齒根彎曲疲勞強(qiáng)度。因閉式蝸桿傳動(dòng)散熱較困難，故需進(jìn)行熱平衡計(jì)算。而當(dāng)蝸桿軸細(xì)長且支承跨距大時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行蝸桿軸的剛度計(jì)算。設(shè)計(jì)計(jì)算準(zhǔn)則：五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向

常用材料蝸桿高速重載低碳合金鋼+滲碳淬火中碳鋼或中碳合金鋼+表面淬火低速中載中碳鋼+調(diào)質(zhì)蝸輪vs≥3

m/s

重要傳動(dòng)鑄造錫青銅vs≤4m/s

一般傳動(dòng)鑄造鋁鐵青銅vs<2m/s

不重要傳動(dòng)灰鑄鐵2、蝸桿傳動(dòng)的常用材料、結(jié)構(gòu)和精度

五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算蝸桿常用材料及應(yīng)用授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算蝸輪常用材料及應(yīng)用授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向蝸桿的結(jié)構(gòu)

蝸桿螺旋部分的直徑不大，所以常和軸做成一個(gè)整體。當(dāng)蝸桿螺旋部分的直徑較大時(shí)，可以將軸與蝸桿分開制作。

無退刀槽，加工螺旋部分時(shí)只能用銑制的辦法。

有退刀槽，螺旋部分可用車制，也可用銑制加工，但該結(jié)構(gòu)的剛度較前一種差。3．蝸桿傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)

五、桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向車制蝸桿銑制蝸桿蝸輪的結(jié)構(gòu)

為了減摩的需要，蝸輪通常要用青銅制作。為了節(jié)省銅材，當(dāng)蝸輪直徑較大時(shí)，采用組合式蝸輪結(jié)構(gòu)，齒圈用青銅，輪芯用鑄鐵或碳素鋼。整體澆注式齒圈壓配式拼鑄式螺栓聯(lián)接式五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算4．蝸桿傳動(dòng)的精度蝸桿和蝸桿傳動(dòng)規(guī)定了12個(gè)精度等級(jí)，第1級(jí)的精度最高，第12級(jí)的精度最低。對(duì)于動(dòng)力蝸桿傳動(dòng)，一般按照6～9級(jí)精度制造。6級(jí)精度的傳動(dòng)可用于中等精密機(jī)床的分度機(jī)構(gòu)和發(fā)動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的傳動(dòng)。7級(jí)精度可用于中等精度的運(yùn)輸機(jī)及中等功率的蝸桿傳動(dòng)。8級(jí)精度可用于圓周速度較低，每天只有短時(shí)間工作的次要傳動(dòng)。9級(jí)精度只能用于不重要的低速傳動(dòng)及手動(dòng)傳動(dòng)。授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向5、蝸桿傳動(dòng)的受力分析

輪齒法向載荷Fn可分解為徑向載荷Fr、周向載荷Ft、軸向載荷Fa。力的大小

五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算力的方向蝸桿所受圓周力的方向與其力作用點(diǎn)速度方向相反；徑向力的方向沿半徑指向軸心；軸向力的方向由左（右）手定則來確定。6、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算蝸桿傳動(dòng)的失效一般發(fā)生在蝸輪上，所以只需進(jìn)行蝸輪輪齒的強(qiáng)度計(jì)算。蝸桿的強(qiáng)度可按軸的強(qiáng)度計(jì)算方法進(jìn)行，必要時(shí)還要進(jìn)行蝸桿的剛度校核。1）蝸輪齒面接觸疲勞強(qiáng)度計(jì)算

校核公式：設(shè)計(jì)公式：五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算載荷系數(shù)K

材料系數(shù)ZE

授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算蝸輪的失效形式因其材料的強(qiáng)度和性能不同而不同，故許用接觸應(yīng)力的確定方法也不相同。（1）蝸輪材料為錫青銅（σB＜300MPa）抗膠合性能好，傳動(dòng)的承載能力取決于蝸輪的接觸疲勞強(qiáng)度。錫青銅蝸輪的基本許用接觸應(yīng)力[σOH]授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算（2）蝸輪材料為鋁青銅或鑄鐵（σB＞300MPa）

抗點(diǎn)蝕能力強(qiáng)，蝸輪的承載能力取決于其抗膠合能力，即許用接觸應(yīng)力[σOH]與滑動(dòng)速度vs有關(guān)而與應(yīng)力循環(huán)次數(shù)無關(guān)。鋁青銅及鑄鐵蝸輪許用接觸應(yīng)力[σH]

授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向2）蝸輪齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計(jì)算校核公式為：設(shè)計(jì)公式為：五、桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算按斜齒圓柱齒輪的計(jì)算方法作近似計(jì)算得：授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算蝸輪的齒形系數(shù)YF

授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算基本許用彎曲應(yīng)力[σOF]授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向3）蝸桿的剛度計(jì)算剛度條件為：

當(dāng)蝸桿軸剛度不足時(shí)，蝸桿受力后會(huì)產(chǎn)生較大的變形，從而造成輪齒上的載荷集中，嚴(yán)重影響輪齒的正常嚙合，造成偏載，加劇磨損和發(fā)熱。

五、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向六、蝸桿傳動(dòng)的效率和熱平衡計(jì)算1、蝸桿傳動(dòng)的效率

閉式蝸桿傳動(dòng)的總效率η包括：輪齒嚙合的效率η1；軸承的效率η2；浸入油中零件的攪油損耗的效率η3。當(dāng)蝸桿主動(dòng)時(shí)，η1可近似地按螺旋副的效率計(jì)算，即一般取η2η3=0.96～0.98，故其總效率為授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向蝸桿傳動(dòng)的當(dāng)量摩擦系數(shù)和當(dāng)量摩擦角六、蝸桿傳動(dòng)的效率和熱平衡計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向2.蝸桿傳動(dòng)的熱平衡計(jì)算

由于蝸桿傳動(dòng)的效率低，工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的摩擦熱。在閉式蝸桿傳動(dòng)中，若散熱不良，會(huì)因油溫不斷升高，使?jié)櫥Ф鴮?dǎo)致齒面膠合。

熱平衡計(jì)算目的：控制油溫在規(guī)定的范圍內(nèi)。

單位時(shí)間內(nèi)由摩擦損耗而產(chǎn)生的發(fā)熱量為：單位時(shí)間內(nèi)的散熱量為：六、蝸桿傳動(dòng)的效率和熱平衡計(jì)算Ks＝12～18W／（m2·℃）授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向熱平衡的條件是：由熱平衡的條件，可得熱平衡時(shí)的油溫為：

一般應(yīng)限制t1≤60～70℃，最高不超過80℃。若t1超過允許值，可采取以下措施，以增加傳動(dòng)的散熱能力：1）在箱體外壁增加散熱片，以增大散熱面積；2）在蝸桿軸端設(shè)置風(fēng)扇，進(jìn)行人工通風(fēng)，以增大表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)；3）在箱體油池中裝設(shè)蛇形冷卻管；4）采用壓力噴油循環(huán)潤滑。六、蝸桿傳動(dòng)的效率和熱平衡計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)新知對(duì)比找茬辨類型明確條件做區(qū)分頭腦風(fēng)暴在分析小組活動(dòng)促思考總結(jié)分析促提升分析搶答得參數(shù)分析判別定方向加散熱器和風(fēng)扇加裝冷卻蛇形水管蝸桿傳動(dòng)的散熱措施六、蝸桿傳動(dòng)的效率和熱平衡計(jì)算授課過程頭腦風(fēng)暴引任務(wù)合作探究學(xué)