小狗包弟文檔資料

《小狗包弟》教案制作者：郭建設(shè)共6頁第5頁P(yáng)AGEPAGE5小狗包弟巴金學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1．把握本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2．能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。3．認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。過程與方法啟發(fā)式、探討式、領(lǐng)悟式結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況。2．感受作者的勇氣與度量。學(xué)習(xí)重點(diǎn)本文的思想價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。學(xué)習(xí)方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑒。課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)過程導(dǎo)語：文化大革命堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡，社會(huì)動(dòng)亂，人的生命賤如草芥，人性被扭曲變形，就連無辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫。巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！蓖ㄟ^一條狗，怎么反映“十年浩劫”？怎么掃除“心靈的垃圾”。我們來讀一讀《小狗包弟》。作家作品介紹巴金，原名李堯棠，字芾(fèi,小樹干及小樹葉;fú,草木茂盛)甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等?！拔母铩敝?，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點(diǎn)字詞。舔舐tiǎnshì，用舌頭舔的意思。比喻人在受到心靈創(chuàng)傷之后，躲在一旁獨(dú)自忍受和自我安慰?！聽偾樯顂hìdúqíngshēn，老牛舔小牛的毛以示對(duì)它的深切疼愛。比喻對(duì)子女的感情很深。作揖zuòyī——緝毒jīdú——修葺xiūqì——編輯biānjí租賃zūlìn吠fèi叱罵chìmà解剖jiěpōu墮dùo入（落）整體感知自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思想感情變化的線索。①概述本文內(nèi)容要點(diǎn)，并簡(jiǎn)析思路。A一位藝術(shù)家和狗的故事，借以帶出小狗包弟故事。B小狗包弟的來歷，不是主要內(nèi)容，故而略述。C小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系，突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運(yùn)才顯得太不合情理。此為蓄勢(shì)，后面形勢(shì)逆轉(zhuǎn)，落差極大。D小狗包弟慘遭厄運(yùn)，為后面的懺悔埋下伏筆。同時(shí)側(cè)面描寫“文革”開始后紅衛(wèi)兵們抄家、捉殺小狗的情形。E小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，這部分篇幅最長(zhǎng)，顯然作者事先想好在此充分地表達(dá)思想，前面都是為寫這一部分作準(zhǔn)備、鋪墊的。其中第四、五部分占了全文一半的篇幅，而第五部分是全文中篇幅最長(zhǎng)的部分，由此可以看出文章的重心所在，或者說作者寫作時(shí)的著力點(diǎn)所在。這是一篇敘事散文，按故事進(jìn)程來觀照課文，可以看出課文的一個(gè)完整的故事鏈，有開端（包弟來歷）、發(fā)展（在家七年，相處很好；“文革”來臨，家人恐慌）和結(jié)局（痛別包弟），還有尾聲（作者懺悔）。如果覺得應(yīng)該強(qiáng)化第五部分的作用，則可以把它作為結(jié)局，那么原來的結(jié)局（痛別包弟）成為故事發(fā)展的一部分。開端之前的一位藝術(shù)家和狗的故事，可以看作序幕。②厘清作者思想感情變化的線索。散文固然可以敘事、寫景、狀物，但抒情寫意是散文的當(dāng)行本色，甚至可以說是散文的核心和靈魂。在本文中，隨著故事的展開，作者的情感呈波瀾起伏狀變化：悲傷（藝術(shù)家與狗的故事）──歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉疚（至今心不得安）因此本文的情與事是緊密地結(jié)合在一起的。情感緊隨敘事起伏變化：事件牽動(dòng)作者的情，作者的情牽動(dòng)讀者的心。本文既是敘事文，又是抒情文。精度研討開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？【明確】從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用；從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對(duì)照，讓人看到此類事在全國(guó)并非一二，而是遍見的，由此深化了文章的主題；從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？（1959，熟人調(diào)往京，送我，——以前另有瑞典舊主人因回國(guó)送給熟人；親密。）①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)？【明確】可愛、聰明、有情義、通人性。②我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容?！久鞔_】a.正面描寫：第2自然段“狗來了，是一條日本種的黃毛小狗，干干凈凈，而且有一種本領(lǐng)：它有什么要求時(shí)就立起身子，把兩只腳并在一起不停的作揖?！钡?自然段“它不咬人，見到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開了。夜晚籬笆外面人行道上常常有人走過，它聽見某種聲音就會(huì)朝著籬笆又跑又叫，叫聲的確有點(diǎn)刺耳，但它也只是叫幾聲就安靜了。它在院子里和草地上的時(shí)候多些，有時(shí)我們?cè)诳蛷d里接待客人或者同老朋友聊天，它會(huì)進(jìn)來作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑?！眀.側(cè)面描寫：第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘。第5自然段“聽妹妹們說”當(dāng)我們?cè)谕獾?，小狗見房門緊閉，便一直“等候我們出來”（本段接著寫小狗見我們時(shí)情景有時(shí)正面描寫。）③作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)？參考答案：第一問參見“整體把握”。第二、三問，學(xué)生可以各自發(fā)表看法，說一說讀了課文之后，在自己心目中描繪的巴金老人是什么樣的。他在本文中主要表現(xiàn)出善良、正直的品性，至于他的具體表現(xiàn)、他的其他品性，學(xué)生可以各自領(lǐng)悟。也不排除學(xué)生有對(duì)巴金的性格提出批評(píng)的可能，也許會(huì)認(rèn)為他軟弱，本來可以活得暢快一些，可他主動(dòng)背精神包袱。那么，教師可以從更高的層面進(jìn)行引導(dǎo)，巴金老人身上體現(xiàn)的反省、自律精神是我們民族所缺少的（至少在“文革”時(shí)代所缺少），他的這種精神已經(jīng)不限于他個(gè)人所有，而是隨著他的作品的影響，擴(kuò)散到讀者（包括青少年讀者）當(dāng)中，起著喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人類善良天性的作用。二、研讀下面的材料，聯(lián)系課文，選取一個(gè)合適的話題（如“小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”），寫一點(diǎn)獨(dú)特的感想，與同學(xué)討論。（材料從略）設(shè)題意圖：擴(kuò)大教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，并獲得寫作文的啟示。類似“小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”的題