2025春初中七年級下冊地理人教版電子教案 第十章 第1節(jié) 美國第2課時 資源消耗大國

第2課時資源消耗大國本課時主要講述美國工業(yè)生產(chǎn)的概況，美國工業(yè)發(fā)展中對資源的消耗以及美國生活方式對資源的消耗。初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。在信息的接收上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接受有趣的感性知識。若平鋪直敘地講述，學(xué)生會感到枯燥，接受起來較為困難。同時，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，要抓住學(xué)生特點，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。而美國作為世界最發(fā)達的工業(yè)國家，它在軍事工業(yè)、尖端技術(shù)領(lǐng)域、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域都取得長足發(fā)展，處于世界領(lǐng)先地位；但同時，在工業(yè)發(fā)展的過程中，美國對資源的消耗十分驚人，而且，美國人的生活方式也是建立在對資源的大量消耗上。這些知識點都比較抽象。所以，在教學(xué)中要有效整合知識，力求生動有趣、高效直觀。知識與能力核心素養(yǎng)閱讀圖文資料，了解美國工業(yè)發(fā)展的概況綜合思維能夠運用圖文資料，理解美國工業(yè)發(fā)展和居民生活對資源的大量消耗，從而樹立要綠色發(fā)展的科學(xué)理念區(qū)域認知、綜合思維教學(xué)重點：運用資料了解美國工業(yè)發(fā)展中對資源的消耗。教學(xué)難點：運用資料了解美國工業(yè)發(fā)展中對資源的消耗。一、導(dǎo)入新課日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的？請列舉一些產(chǎn)品或品牌。提示：可口可樂、蘋果手機、福特汽車、佳潔士牙膏等。教師過渡：美國是世界上最發(fā)達的工業(yè)國家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們在生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業(yè)狀況。二、探究新知1.學(xué)生自主閱讀教材P95～96相關(guān)正文以及“美國進口商品來源舉例”，回答下列問題。(1)說說美國有哪些主要工業(yè)產(chǎn)品在世界占有重要地位。(2)美國有哪些技術(shù)在世界上處于領(lǐng)先地位？(3)美國的工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展有什么特點？(4)美國這種工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式有什么影響？提示：(1)汽車、航空設(shè)備、計算機、電子和通信設(shè)備等。(2)信息、生物、新材料技術(shù)產(chǎn)業(yè)等。(3)一方面重視高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，出口高技術(shù)產(chǎn)品；另一方面從其他國家大量進口資源消耗大的產(chǎn)品。(4)消耗了世界大量的資源。2.多媒體出示“美國和世界人均消耗的部分資源量比較表（2020年）”，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?。eq\o(\s\up7(),\s\do5(美國和世界人均消耗的部分資源量比較（2020年）))提示：美國是名副其實的資源消耗大國。3.活動探究：多媒體出示以下材料，學(xué)生分小組合作探究美國生活方式對資源的消耗。人們采取不同的生活方式，消耗的資源量有很大的差異。從日常生活細節(jié)可以看出美國人的生活方式及其消耗的資源。(1)一位我國留學(xué)生觀察美國人的生活后，記錄了一些細節(jié)。閱讀以下記錄，說說這些行為過度消耗的資源。①很多商店、圖書館、辦公樓等場所整夜燈火通明。②很多人喝水用一次性杯子，喝完就扔了。③很多人喜歡大量購買食物，許多食物沒來得及吃就過期了。④很多家庭洗好的衣服不晾曬，用烘干機烘干。(2)大部分美國人認可自己的生活方式。據(jù)推算，如果全世界所有人都像美國人一樣生活，至少需要5倍的地球資源。請你談?wù)剬γ绹罘绞降目捶?。提示?1)略。(2)美國的消費水平很高，但資源消耗過大。我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，一方面保障自身比較高的生活質(zhì)量；另一方面也要積極實行綠色、低碳生活，降低對資源的消耗，為地球村的可持續(xù)發(fā)展盡到力所能及的義務(wù)。4.教師拓展：多媒體出示材料：材料一1997年12月在日本京都召開的《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第三次締約方大會通過了《京都議定書》，為發(fā)達國家規(guī)定了2008年至2012年的具體的溫室氣體減排義務(wù)，即在1990年排放量的基礎(chǔ)上平均削減5.2%，其中美國削減7%、歐盟削減8%、日本削減6%。居世界二氧化碳排放量第一位的美國政府當(dāng)時在議定書上簽了字，但到2010年3月28日，美國政府決定放棄實施《京都議定書》所規(guī)定的義務(wù)，引起世界震驚。材料二歐盟環(huán)境部長會議在布魯塞爾批準了《京都議定書》，宣布執(zhí)行《京都議定書》為歐盟所規(guī)定的義務(wù)。德國環(huán)境部長特里廷說，歐盟的這一決定具有決定性意義，標(biāo)志著歐盟在減排溫室氣體方面邁出了實質(zhì)性的步伐。特里廷呼吁歐盟各國應(yīng)當(dāng)給予足夠重視，采取多種措施確保屆時可以順利實現(xiàn)減排任務(wù)。讓學(xué)生閱讀上述材料后，對于在執(zhí)行《京都議定書》上美國和歐盟的態(tài)度，請大家談?wù)効捶?。然后組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式討論：以美國為代表的發(fā)達國家對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生明確，本著“誰污染誰治理”的原則，美國及其他發(fā)達國家應(yīng)該擔(dān)負起相應(yīng)的保護世界資源和環(huán)境的主要責(zé)任和義務(wù)。美國——資源消耗大國eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(美國工業(yè)發(fā)展的概況,美國是名副其實的資源消耗大國))見課件本課時主要是通過自主學(xué)習(xí)、活動探究等環(huán)節(jié)，步步加