蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

【教材分析】本課為蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《它們是什么做的》單元的起始課，該單元共有三課，“材料”展開(kāi)的，因而第一課時(shí)對(duì)于常見(jiàn)材料的認(rèn)識(shí)既是基礎(chǔ)部分，也是重要部分。本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一部分包含兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，觀察生活中的物品是用什么材料做成的，讓學(xué)生不僅意識(shí)到我們身邊的物品都是用不同材料做成的，還讓學(xué)生調(diào)用前概念，從物品出發(fā)初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料；活動(dòng)二，進(jìn)一步在材料和名稱(chēng)之間建立關(guān)聯(lián)，即進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的8種材料，在識(shí)別中進(jìn)一步熟悉材料的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)材料本身的認(rèn)識(shí)。第二部分聚焦具體物品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料及其優(yōu)點(diǎn)。這一部分包含兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對(duì)材料的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能；活動(dòng)二，根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，了解各種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的科學(xué)學(xué)科訓(xùn)練，已經(jīng)對(duì)這門(mén)課有了一定認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能。但是由于年紀(jì)小，基礎(chǔ)知識(shí)和能力還相當(dāng)薄弱，科學(xué)的思維方式仍需加強(qiáng)，科學(xué)的記錄習(xí)慣還待養(yǎng)成。例如，在學(xué)生前概念中分不清“鐵”和“金屬”,不能準(zhǔn)確描述出“陶瓷”和“石頭”的區(qū)別，對(duì)于常見(jiàn)8種材料的特征不甚清晰，甚至受到一年級(jí)《自然世界與人工世界》一課學(xué)習(xí)的影響，把“紙制品”的制作材料歸為“木材”,“陶瓷制品”的制作材料歸為“泥土”。因此在教學(xué)過(guò)程中多采用利用多種感官觀察、創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生在體驗(yàn)種描述、比較、辨別，逐漸形成科學(xué)的思考習(xí)慣及語(yǔ)言表述?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)對(duì)物品特征的描述，識(shí)別身邊常見(jiàn)的物品，辨別不同物品是由哪種材料制成的，舉例說(shuō)出常見(jiàn)材料(紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬)。2.通過(guò)“給物品分類(lèi)”、“描述物品及材料的特點(diǎn)”的活動(dòng)，能夠辨別常見(jiàn)8種材料及其特點(diǎn)。3.觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一種物品，感受生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成功能會(huì)更好。4.根據(jù)指定要求為一雙鞋子的各個(gè)部分選擇制作材料，知道不同材料各有優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的8種材料及其特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用不同感官觀察制作物品的材料的特點(diǎn)，并用科學(xué)的語(yǔ)言描述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課本、玻璃杯、飲料瓶、紅領(lǐng)巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金屬勺。學(xué)生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課(我說(shuō)你猜小游戲)1.同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲吧，這里有一些物品(板書(shū)“物品”),老師在不說(shuō)出它們的名稱(chēng)的情況下來(lái)描述它們的特點(diǎn)，你能猜出它是什么嗎?2.教師描述課本、玻璃杯等讓學(xué)生猜一猜物品名稱(chēng)。(課本：書(shū)包里有的，一頁(yè)一頁(yè)的；?；ㄊ执?、“金屬勺子”,金屬勺放在最后，學(xué)生說(shuō)出“勺子”即可)讓學(xué)生知道鐵不等同于金屬：鐵是金屬的一種)4.我們把用來(lái)制造這些物品的物質(zhì)叫做“材料”。(板書(shū)“材料”)今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這8種生活中常見(jiàn)的材料(板書(shū)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識(shí)“材料”。](一)辨認(rèn)材料，按相同材料把物品歸類(lèi)1.(出示多種物品圖片)同學(xué)們，這里還有一些物品，它們是用哪種材料做的呢?2.接下來(lái)你們有五分鐘時(shí)間把你們認(rèn)為是同一種材料制成的物品貼在對(duì)應(yīng)的材料后面，你會(huì)做嗎?在活動(dòng)過(guò)程中有什么要注意的呢?3.小組活動(dòng)：辨認(rèn)制作物品的材料，按照制作材料把物品填入記錄單一中。(紙：描紅紙，硬卡紙；玻璃：玻璃球，試管；塑料：黃色塑料片，乒乓球；布料：兩種小塊布；木材：牙簽，小塊木板；陶瓷：蒸發(fā)皿；石材：兩塊石頭；金屬：兩塊金屬片)4.哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的分類(lèi)結(jié)果。5.小組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，教師小結(jié)：同一種材料可以制成不同物品。(二)描述物品及材料的特點(diǎn)1同學(xué)們的分類(lèi)非常準(zhǔn)確，這八種材料各自有什么特點(diǎn)呢?你準(zhǔn)備用怎樣的方法來(lái)觀察它們呢?(看：顏色，形狀；敲、聽(tīng)：聲音；摸：冷熱、光滑與粗糙，掂重量等方法)2小組活動(dòng)：接下來(lái)就用你們的方法進(jìn)行觀察，并把觀察的結(jié)果用打“√”的方式記錄在記錄3學(xué)生描述，教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充其他特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察、描述的活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，區(qū)分常見(jiàn)8種材(三)識(shí)別制作鉛筆盒和文具的材料1.看來(lái)大家對(duì)于這8種材料的特點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)了解了，你觀察過(guò)自己的鉛筆盒和里面的文具是由哪些材料制成的嗎?2.小組活動(dòng)觀察。3.全班交流。(教師追問(wèn)：為什么要用這種材料來(lái)制作這一部分，這種材料有什么優(yōu)點(diǎn)?找不同材料做的同種物品，追問(wèn)為什么還要用這種材料來(lái)制作呢?)[設(shè)計(jì)意圖：觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對(duì)材料的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能。]三、鞏固與拓展1.看來(lái)不同材料的功能還真大不相同呢，鞋廠客服昨天接到了顧客的電話，需要訂做一雙特殊的鞋子，我們來(lái)看看顧客的要求是什么吧(播放視頻),你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容幫助它嗎?2.你準(zhǔn)備用哪些材料來(lái)制作鞋子的不同部分呢?把你選擇材料的理由填在記錄單三中。3.小組討論：選擇制作鞋子的各個(gè)部分的材料并注明理由。4.全班交流選擇原因。5.同學(xué)們的設(shè)計(jì)各有特色，看來(lái)你們都有成為設(shè)計(jì)師的潛力呢。[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，讓學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到【板書(shū)設(shè)計(jì)】物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領(lǐng)巾木棍陶瓷碗雨花石手串金屬勺材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬【課后反思】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng)。在初次教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，我是按照“辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的物品-辨別制作物品的材料-按材料給更多物品分類(lèi)-口頭辨別描述生活中常見(jiàn)8種材料的特點(diǎn)-觀察文具盒及文具的制作材料-為特定物品選擇制作材料”的邏輯展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)接觸到的“天然物與人造物”的相關(guān)知識(shí)對(duì)于他們關(guān)于本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，導(dǎo)致在第一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)認(rèn)為制作“書(shū)本”的材料為“木材”而非“紙”,制作“碗”的材料為“泥土”而非“陶瓷”。加上教師在這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠有效，課堂上即便在辨別制作物品的材料這一環(huán)節(jié)討論了很長(zhǎng)時(shí)間，在按材料給物品分類(lèi)這一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)于部分物品的分類(lèi)依舊不準(zhǔn)確，以至于本課后面的內(nèi)容開(kāi)展也很困難。在根據(jù)學(xué)生課堂上的認(rèn)知水平反饋而進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足的反思之后，我意識(shí)到，由于二年級(jí)學(xué)生的思辨能力還較弱，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在“利用多種感官去觀察并判斷、描述各種材料的特征”上，而非糾結(jié)于“陶瓷”到底是不是來(lái)源于“泥土”,“紙張”和“木材”究竟是什么關(guān)系。因而在后面的教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在了“描述物品及材料特點(diǎn)這一活動(dòng)中”,引導(dǎo)學(xué)生“光滑與粗糙”、“是否有光澤”、“是否有斑紋”等多方面特點(diǎn)。在觀察的同時(shí)配合記錄單用打“√”的方式記錄自己的觀察結(jié)果，小組活動(dòng)結(jié)束后在匯報(bào)環(huán)節(jié)用科學(xué)的語(yǔ)言描述出觀察的結(jié)果?？傃灾菊n的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種觀察方式從多個(gè)方面觀察物品及材料的特點(diǎn)，即學(xué)會(huì)一種“方法”,而非單純地傳授科學(xué)理論知識(shí)。學(xué)會(huì)了基本的方法之后，隨著年齡的增長(zhǎng)以及接下來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于各種材料的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來(lái)越多，也能夠利用已經(jīng)學(xué)到的多種方法去認(rèn)識(shí)、辨別更多常見(jiàn)甚至是不常見(jiàn)的物品的制作材料的特點(diǎn)。簡(jiǎn)言之，這節(jié)課可以做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”。物品玻璃塑料陶瓷金屬物品特點(diǎn)透明其他特點(diǎn)紙玻璃塑料0陶瓷i金屬記錄單三：幫小貓選擇制作靴子的材料鞋面xiémiànwǒzhǔnbèiyò鞋面我準(zhǔn)備用做，它的好處是oxiédàiwǒzhǔnbèiy鞋帶我準(zhǔn)備用做，它的好處是鞋底我準(zhǔn)備用做，它的好處是wǒzhǔnbèiyòng _我準(zhǔn)備用做，它的好處是o【教材分析】本節(jié)課作為單元第二課，在第一課對(duì)各種材料的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)上，將研究聚焦在杯子這樣一個(gè)具體的事物上，在對(duì)材料辨識(shí)的基礎(chǔ)上細(xì)化對(duì)各種材料特點(diǎn)的認(rèn)知。本課有三個(gè)部分組成：(1)觀察辨別生活中常見(jiàn)杯子的材料。(2)觀察、比較、描述各種材料的杯子的不同特點(diǎn)，并針對(duì)不同的材料特點(diǎn)，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(3)觀察、描述保溫杯的材料，并說(shuō)出使用這種材料的目的。這三個(gè)環(huán)節(jié)從“辨別材質(zhì)”到“探究特點(diǎn)”,再到“了解用材目的”,層層遞進(jìn)，一步一步引領(lǐng)學(xué)生從表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐漸發(fā)現(xiàn)杯子中隱藏的科學(xué)奧秘?！緦W(xué)情分析】杯子是學(xué)生日常生活中較熟悉的物品，日常使用也比較頻繁，但大多數(shù)孩子對(duì)杯子用材以及不同材料杯子的特點(diǎn)并不是很關(guān)注，因此對(duì)不同材質(zhì)的杯子的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就不會(huì)很全面。【教學(xué)目標(biāo)】1.能觀察辨別生活中常見(jiàn)杯子的材料，認(rèn)識(shí)不同的材料可以制作同一物品。2.觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點(diǎn)；并能針對(duì)不同材料特點(diǎn)，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3.觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說(shuō)出使用這種材料的目的。4.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按規(guī)則進(jìn)行合作研究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用多種方法觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點(diǎn)；并能針對(duì)不同材料特點(diǎn)，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說(shuō)出使用這種材料的目的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、板書(shū)(板貼)、音頻、視頻。(1)認(rèn)識(shí)特點(diǎn)環(huán)節(jié)：第一組：玻璃杯、陶瓷杯。第二組：陶瓷杯、金屬杯。第三組：紙杯、玻璃杯。第四組：金屬杯、木頭杯。(2)了解用材目的環(huán)節(jié)：每一個(gè)小組一個(gè)保溫杯?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、猜謎導(dǎo)入，聚焦話題1.師：你們會(huì)猜謎語(yǔ)嗎?上課之前，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這則謎語(yǔ)?2.講述：謎底是?對(duì)了，杯子板書(shū)：杯子(貼圖)戰(zhàn)嗎?1.師：瞧，這兒有7個(gè)用不同材料做成的杯子。你能看出它們是什么材料做的嗎?2.師：你們的眼睛可真厲害!一眼就看出了這些杯子制作的材料，那這些不同材料制作的杯杯子)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“接受杯子挑戰(zhàn)”的游戲(情境),了解學(xué)生對(duì)各種不同材料的已有認(rèn)識(shí)。第一組：玻璃杯、陶瓷杯第二組：陶瓷杯、金屬杯2.師：想知道這些不同材料制作的杯子各自有什么特點(diǎn)，你們會(huì)用哪些好辦法來(lái)觀察呢?生1:看一看3.師：看什么?4.師：這些材料還可以做成其他的顏色和形狀嗎?看來(lái)呀，顏色和形狀跟材料本身的特點(diǎn)關(guān)系不是很大，對(duì)不對(duì)!那咱們應(yīng)該看什么呢?老師給同學(xué)們提一個(gè)醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分開(kāi)，你能看出它們有什么不同嗎?(觀察材料的透明度)生2:捏一捏5.師：捏一捏感受杯子的什么?生3:摸一摸6.師：那摸一摸呢?7.師：有補(bǔ)充嗎?杯子是用來(lái)裝熱水的，所以老師建議同學(xué)們可以倒上熱水以后再摸一摸，生4:掂一掂什么?它可以感受杯子的什么特點(diǎn)?時(shí)間里，咱們分別用剛才的四種方法分別來(lái)觀察這四組杯子。為每?jī)晌煌瑢W(xué)為一組共同觀察，觀察以后交換材料繼續(xù)觀察，第四組杯子老師倒上熱水后送到每個(gè)小組桌子的中間，同學(xué)們?cè)诓灰苿?dòng)杯子的情況下，把手?jǐn)n在杯子的旁邊，看看有什么不同的感受。熱水是剛剛燒開(kāi)的，觀察的時(shí)候一定要小心不要打翻熱水，小心燙傷哦。另外觀學(xué)生交流：10.師：了解了各種材質(zhì)的杯子的特點(diǎn)，如果請(qǐng)你來(lái)選出你心中最喜歡的杯子，你會(huì)選什么11.師：看來(lái)呀!不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它的特點(diǎn)都不相同的。子怎么辦呢?我們一起來(lái)看看，它們存在什么問(wèn)題?紙杯：太軟金屬杯：燙手玻璃杯、陶瓷杯：易碎塑料杯：不環(huán)?！?.師：是啊!看著大家都說(shuō)不喜歡紙杯，林老師忍不住想：紙杯太軟怎么辦?誰(shuí)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題?提出問(wèn)題：紙杯太軟怎么辦?解決辦法：套上塑料的紙杯套的紙杯圖片6.師：誰(shuí)能像剛才這樣，針對(duì)紙杯的缺點(diǎn)提出問(wèn)題，然后再思考解決的辦法，把不喜歡的杯子都變成大家喜歡的。學(xué)生嘗試提出問(wèn)題和解決的辦法。7.師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，提出了這么多的問(wèn)題，想出了這么多解決的好辦法?[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生有一定的表達(dá)能力，但是思維能力和已有詞匯量的限制，尚不能清晰、全面、系統(tǒng)。在這個(gè)時(shí)候，教師就需要給予一定的拐杖，如追問(wèn)、復(fù)述、句式輔助等等，以幫助學(xué)生理清想法，清晰表達(dá)。]五、探究保溫杯各部分用材的目的1.師：我這還有一個(gè)杯子，瞧!它就是保溫杯!現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下保溫杯結(jié)構(gòu)圖，杯體、杯蓋、膠墊、杯嘴、開(kāi)關(guān)、密封圈。2.師：我認(rèn)真地觀察了保溫杯，我發(fā)現(xiàn)它是由好幾種材料做成的，同學(xué)們你們想知道保溫杯各個(gè)部分是用什么材料做的，為什么選這些材料嗎?接下來(lái)請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)拿出保溫杯，同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看它的各個(gè)部分是用什么材料做的呢?為什么選這些材料?3.學(xué)生觀察后匯報(bào)。杯體：外面是塑料做的，里面是金屬做的；塑料隔熱性能比較好，金屬保溫性能比較好。杯嘴和杯蓋：是塑料做的，塑料導(dǎo)熱性能比較差，不燙嘴。密封圈和膠墊：是硅橡膠做的，硅橡膠耐高溫，不易變形，能有效的防漏。師引導(dǎo)辨別塑料和硅膠。4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)為除了杯體的內(nèi)部以外，其他部分都是用塑料做的，你們看看，你們所說(shuō)的這些塑料都一樣嗎?生：不一樣，密封圈和膠墊比較軟，其他的都很硬。5.師：非常好，觀察的特別仔細(xì)，那么老師告訴你，膠墊的材料并不是塑料，而是硅橡膠，硅橡膠是有機(jī)硅的一種?為什么膠墊和密封圈要選用有機(jī)硅呢?讓我們一起來(lái)看一段視頻，看看同學(xué)們能不能從這段視頻中找到答案!6.視頻補(bǔ)充介紹有機(jī)硅的特點(diǎn)和用途視頻內(nèi)容：大家好，我是有機(jī)硅。你知道我是從哪里來(lái)的嗎?我是從硅礦中提煉出來(lái)的，比如：石英石、沙子、巖石等都會(huì)含有有機(jī)硅。在地球上分布廣泛，主要在沙灘、沙漠中提取，耐高溫達(dá)240℃,耐低溫可達(dá)零下40℃.我還能做很多很重要的工作，比如食品級(jí)應(yīng)用，如蛋糕模、廚具、冰格、嬰兒奶嘴等，完全符合美國(guó)FDA、LFGB標(biāo)準(zhǔn)7.師：簡(jiǎn)單地介紹一下，F(xiàn)DA是美國(guó)食品藥物管理局的英文縮寫(xiě)，通過(guò)FDA認(rèn)證的物品對(duì)人體是確保安全而有效的?？赐暌曨l，誰(shuí)來(lái)告訴老師，膠墊和密封圈為什么用硅橡膠來(lái)制作?生：硅橡膠既耐高溫達(dá)240℃,又耐低溫可達(dá)零下40℃,這樣不易變形，能有效的防漏。8.師：看來(lái)呀!每一種材料都有它的特點(diǎn)，我們可以把不同材料的優(yōu)點(diǎn)集中起來(lái)，做成人們想要的物品。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)觀察保溫杯各部分的選材，思考選材的目的，將學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)與功能之間的初步發(fā)現(xiàn)遷移至新情境，再次鞏固學(xué)生對(duì)各種材料的認(rèn)識(shí)。由于，在保溫杯中，硅膠這種材料是前面所沒(méi)有接觸到的，因此，教師通過(guò)一個(gè)剪短動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行介紹，適當(dāng)拓寬教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)保溫杯有一個(gè)正確而清晰的認(rèn)識(shí)。]六、拓展延伸，宣傳健康知識(shí)1.師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多材質(zhì)的杯子的特點(diǎn)，那么選杯子只要了解杯子的特點(diǎn)就可以了嗎?我們來(lái)看看科學(xué)小博士是怎么說(shuō)的?2.視頻內(nèi)容：科學(xué)小博士：同學(xué)們，什么樣的杯子是安全的呢?(出示紙杯)紙杯，不一定，有的紙杯，為使紙杯看上去更白，加入大量熒光增白劑，這種熒光物質(zhì)會(huì)讓細(xì)胞產(chǎn)生變異，一旦進(jìn)入人體就會(huì)成為潛在的致癌因素。(出示彩色水杯)彩色水杯很漂亮，可是當(dāng)杯子盛入開(kāi)水，或者酸堿性飲料時(shí)，這些顏料中的鉛等重金屬就會(huì)溶解在液體中，人們飲進(jìn)帶化學(xué)物質(zhì)的液體，就會(huì)對(duì)人體造成危害。(出示塑料水杯)塑料水杯摔不碎，小朋友喜歡，可是塑料中常添加增塑劑，用塑料杯裝熱水時(shí)，有毒的化學(xué)物質(zhì)就會(huì)稀釋到水中。(金屬材質(zhì)水杯)金屬材質(zhì)的水杯如不銹鋼等，在酸性環(huán)境下，金屬有可能被溶解出來(lái)，用于喝咖啡，柳橙汁等酸性飲料并不適合。(出示木質(zhì)水杯)純天然的木杯子，沒(méi)有經(jīng)過(guò)化學(xué)品的涂擦，這些都是健康的。如果是有化學(xué)成分的，建議還是不要使用為好。(出示無(wú)上釉的陶瓷杯)杯子內(nèi)壁沒(méi)有顏色，材質(zhì)安全，能耐高溫，喝熱飲是最好的選擇。(出示玻璃杯)玻璃杯不僅通透好看，容易清洗，而且不含有機(jī)的化學(xué)物質(zhì)，所以用玻璃杯喝水是最安全的。3.師：孩子們，看完科學(xué)小博士的介紹，你們又會(huì)選什么樣的杯子呢?4.師：可是，到了冬天，陶瓷杯和玻璃杯保溫性能不夠，爸爸媽媽給我攜帶的還是金屬制作的保溫杯，那咱們保溫杯不能裝哪些飲料呢?誰(shuí)能從剛才科學(xué)博士的介紹中找到答案?？磥?lái)今天的這節(jié)課同學(xué)們都很有收獲，希望你們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)生活中不僅用杯子喝出科學(xué)，更喝出健康。[設(shè)計(jì)意圖：在生活中不同材料的杯子對(duì)我們?nèi)梭w的健康有著極大的影響，因此像“什么樣的杯子更安全”這樣和小朋友的生活、身體息息相關(guān)的話題，本課一定不能落下。做為結(jié)課，它既是對(duì)各種不同材料的杯子特點(diǎn)的有益的補(bǔ)充，又普及了一個(gè)科學(xué)選擇杯子的健康觀念。]【板書(shū)設(shè)計(jì)】2、各種各樣的杯子看一看捏一捏掂一掂倒入熱水摸一摸 【教材分析】《神奇的新材料》一課是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元《它們是什么做的》第3課，這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依據(jù)技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)新《課標(biāo)》16.2、工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活，一二年級(jí)段是“體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)便利、快捷和舒適”。本課在前兩課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視野拓展到特殊材料中的新材料。本課內(nèi)容可以分成兩大部分。第一部分，組織體驗(yàn)。它由兩個(gè)本質(zhì)相同的活動(dòng)組成：活動(dòng)一，調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在荷葉上滾水滴，發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴會(huì)卷走荷葉上的粉筆灰；活動(dòng)二，和前面的活動(dòng)相類(lèi)似，親手做一做——在紙杯底用蠟燭火焰熏出黑灰，并在蠟燭黑灰上滾水滴，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴會(huì)卷走黑灰上的粉筆灰。這兩個(gè)活動(dòng)都是引發(fā)學(xué)生對(duì)這一神奇現(xiàn)象的好奇，為后面閱讀納米材料的資料奠定感性基礎(chǔ)。第二部分，介紹納米材料和其他一些新材料。教材以閱讀資料的形式展開(kāi)內(nèi)容。資料的前半部分與學(xué)生在第一部分活動(dòng)中的體驗(yàn)相呼應(yīng)，說(shuō)明了荷葉表面的極細(xì)小絨毛和紙杯底的黑灰都屬于納米材料；資料的后半部分，以圖文結(jié)合的形式介紹了一些新材料及其用途，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。進(jìn)一步豐富二年級(jí)學(xué)生對(duì)新材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識(shí)，首先通過(guò)觀察荷葉表面的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或塵埃顆粒，接著在學(xué)生自己動(dòng)手做新型材料的過(guò)程中，感受新材料的神奇，最后讓學(xué)生了解新材料在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并進(jìn)而萌生金點(diǎn)子，自己設(shè)計(jì)新材料讓生活更美好?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中各種各樣的材料，觀察探究了不同材料的一般特點(diǎn)，在認(rèn)知、觀察比較、動(dòng)手探究等方面都為本課認(rèn)識(shí)神奇新材料打下了基礎(chǔ)。生活中很多物體都會(huì)被雨水打濕，而荷葉卻不會(huì)，由這一認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生通過(guò)觀察荷葉不沾水不沾灰的現(xiàn)象，再到自己動(dòng)手制作不沾水不沾灰的“材料”,了解更多的新材料。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，但思維不夠穩(wěn)定和深刻，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易流于表面，為了防止學(xué)生的探究變成單純的玩，教師要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)觀察的意義，指導(dǎo)觀察的方法，通過(guò)圖文結(jié)合的方式做簡(jiǎn)單的記錄，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在愉悅中有更多的收【教學(xué)目標(biāo)】1.發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。2.能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。3.知道一些新材料給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解一些新材料及其用途?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用蠟燭火焰熏黑紙杯底。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)視頻資料，火柴或打火機(jī)。學(xué)生分組材料：紙杯(裝少量水)、蠟燭、滴管、粉筆、荷葉(放在紙杯里)、記錄【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、故事引入：認(rèn)識(shí)荷葉的特點(diǎn)1.小朋友們都很喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事《一只聰明的小雞》,為什么說(shuō)他聰明呢?聽(tīng)完故事你就明白了。2.聰明的小雞發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉上水滴的形狀)視頻播放：滴管的使用。學(xué)習(xí)塑料滴管的使用，動(dòng)手做荷葉滾水珠的實(shí)驗(yàn)。播放荷葉滾水珠視頻，學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)(荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象)。3.那他的好主意又是什么呢?小朋友們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事。4.小結(jié)：你覺(jué)得小雞為什么會(huì)聰明?(善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋。)看來(lái)會(huì)觀察愛(ài)動(dòng)腦筋就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)，還能變聰明，我們小朋友們剛才不僅善于觀察愛(ài)動(dòng)腦筋，還會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，我們比小雞的變現(xiàn)梗棒，那就送自己一個(gè)大拇指吧。我們的小朋友如此棒，老師決定給你們一個(gè)有挑戰(zhàn)的任務(wù)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事這種二年級(jí)學(xué)生喜歡的形式引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，認(rèn)識(shí)荷葉不沾水的特點(diǎn)，接著又通過(guò)荷葉上滾水珠的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷葉不不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象]二、民主導(dǎo)學(xué)：制造新材料，在蠟燭灰上滾水滴1.荷葉不沾水水滴卷走荷葉上粉筆灰真是好神奇，你覺(jué)得這種不沾水不沾灰的材料哪里需要呢?(衣服，窗簾、防塵布)小朋友們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)，也制造出像荷葉這樣的材料嗎?2.這是一個(gè)紙杯，老師在這個(gè)紙杯的底部滴一滴水滾一滾(在實(shí)物展示頻上演示),和荷葉上滾水滴有什么區(qū)別?那么我們能不能也造出像荷葉這樣的紙杯底呢?讓我們來(lái)試試吧。3.播放實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒同學(xué)注意什么嗎?4.請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出材料，小組分工實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)記錄單上畫(huà)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5.交流：說(shuō)說(shuō)你在觀察水滴在黑灰上滾動(dòng)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)。6.小結(jié)水滴在荷葉和黑灰上滾動(dòng)有什么共同點(diǎn)(水滴在荷葉上和蠟燭黑灰上滾動(dòng)時(shí)，都呈7.今天小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，竟然跟科學(xué)家想的一樣，科學(xué)家也是這樣不斷實(shí)驗(yàn)最終創(chuàng)造了可以在生活中使用的不沾水不沾灰的材料，還給這種材料取了一個(gè)超酷的名字：納米材料。8.了解自?xún)糇饔玫募{米材料做的衣服.9.視頻介紹納米材料。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中動(dòng)手操作制造出不沾水不沾灰的材料，體驗(yàn)像科學(xué)家那樣做探究，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)納米材料這種新材料有更深的認(rèn)識(shí)]三、延伸導(dǎo)結(jié)：各種各樣的新材料1.介紹各種新材料復(fù)合木頭、鋼化玻璃、隱形飛機(jī)，了解它們的優(yōu)良性能和特殊用途。2.觀看視頻：各種黑科技新材料。3.金點(diǎn)子：你希望發(fā)明一種什么樣的新材料來(lái)方便我們的生活呢?[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在了解各種新材料之后，自己創(chuàng)意想發(fā)明的新材料，拓展學(xué)生的思維，埋下一顆種子，帶著無(wú)限的希望走出課堂。]【板書(shū)設(shè)計(jì)】不沾水納米材料荷葉、蠟燭灰納米材料不沾灰【課后反思】本課學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)主要有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)使用滴管使用的實(shí)踐活動(dòng)，第二個(gè)是荷葉上滾水珠的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，第三個(gè)是黑灰上滾水珠的觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)豐富的活動(dòng)無(wú)疑能深刻地將學(xué)生帶入課堂，并在實(shí)踐中獲得科學(xué)認(rèn)知，提高觀察能力和思維能力。雖然這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都比較簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生獲得成功的積極體驗(yàn)，對(duì)于動(dòng)手能力較弱的二年級(jí)學(xué)生而言就應(yīng)多一些幫扶，通過(guò)小視頻的形式讓學(xué)生模仿來(lái)克服自己實(shí)驗(yàn)的困難，而將精力更對(duì)學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)還應(yīng)充分給予，除了個(gè)別表達(dá)，還應(yīng)增加在小組內(nèi)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓人人都shíyàn:zài紙杯底上水滴的樣子煙熏過(guò)的紙杯底上水滴的樣子晃動(dòng)水滴后粉筆灰的情況【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠利用身邊的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的磁性特點(diǎn)，知道磁鐵能吸引鐵、鎳等金屬。2.通過(guò)在“玩磁鐵”的游戲中觀察磁鐵在不同條件下吸鐵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔空吸鐵、隔著物體吸鐵，磁性可以傳遞的特點(diǎn)。3.了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，形成用科學(xué)服務(wù)生活，提高生活質(zhì)量的意識(shí)。4.樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏拿孛?，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，養(yǎng)成主動(dòng)探究，認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵吸鐵、鎳的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】能夠仔細(xì)觀察磁鐵吸引鐵、鎳等金屬的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，清晰描述并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：教學(xué)課件。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1.談話：(出示劉謙的照片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?其實(shí)老師也會(huì)變魔術(shù)哦，2.師：大家看，老師的手上有一杯水，把回形針?lè)诺剿校匦吾槙?huì)怎么樣?我能讓回形針3.師：浮起來(lái)了沒(méi)有，誰(shuí)知道老師是怎么做到的嗎?為什么會(huì)覺(jué)得是磁鐵?這說(shuō)明磁鐵具有4.揭題：今天我們就一起來(lái)探究磁鐵的吸力(板書(shū))。塑料片、鐵片、銅鑰匙、易拉罐、鐵夾子和塑料杯),根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下這些物品中哪些能被磁鐵吸起來(lái)呢?好像大家的意見(jiàn)都不相同，待會(huì)我們進(jìn)行小組討論，并將小組的猜測(cè)想提醒大家：待會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們按照順序用磁鐵一個(gè)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上，記錄單的最后一排還空了兩格5.匯報(bào)交流：跟你們的預(yù)測(cè)一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看到底什么樣的物品能被磁鐵吸起來(lái)呢?活中經(jīng)常使用的一元錢(qián)和一角錢(qián)硬幣中就含有鎳，1.談話：看來(lái)玩磁鐵還能教會(huì)我們很多有趣的知識(shí)，你們平時(shí)有沒(méi)有玩過(guò)磁鐵?那你們都是怎么玩磁鐵的呢?(生：磁鐵去吸磁鐵，磁鐵吸物品)如果你有小發(fā)現(xiàn)就在實(shí)驗(yàn)記錄單上涂一顆星，如果你有大的發(fā)現(xiàn)就涂2顆星3顆星甚至5顆(1)隔著水去吸回形針，你觀察到什么現(xiàn)象?(吸不起來(lái))如果把磁鐵往里面再深一點(diǎn)呢?隔著碗去吸呢?磁鐵隔著水能不能吸附鐵或鐵制品?(2)剛剛磁鐵隔水吸鐵的實(shí)驗(yàn)中，老師發(fā)現(xiàn)你們小組的磁鐵同時(shí)吸起了幾個(gè)回形針，大家注意觀察沒(méi)有后面的回形針是怎么被吸起的?他們都是直接被磁鐵吸附的嗎?這又能說(shuō)明什么?(3)隔著一張紙你觀察到什么現(xiàn)象(回形針隨著磁鐵上下移動(dòng))?還可以隔著什么吸一吸?能不能吸住?這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明(磁力很強(qiáng)，有多強(qiáng)，他可以怎么……)?(4)剛剛同學(xué)們都是隔著物品或者水去吸回形針的，直接去吸會(huì)怎么樣?回形針被吸上去的過(guò)程是什么樣的?如何利用老師提供的器材，找到回形針在多遠(yuǎn)的位置會(huì)被吸上去?動(dòng)手試一試，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明磁鐵還可以隔著什么吸鐵?6.誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，剛剛我們一共有哪些發(fā)現(xiàn)?1.談話：既然磁鐵能隔空吸鐵、隔物吸鐵，還可以傳遞磁性。利用磁鐵的這些特點(diǎn)能幫助我們解決生活中哪些問(wèn)題和困難?在生活中有哪些地方可以用到磁鐵嗎?2.除了同學(xué)們提到的這些，磁鐵在生活中的運(yùn)用還有很多，比如銀行卡、門(mén)吸、電飯煲、磁懸浮列車(chē)等等。它們又運(yùn)用了磁鐵的什么特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探索?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】磁鐵隔空吸鐵、鎳磁鐵隔物吸鐵、鎳磁鐵傳遞磁性一、哪些物品可以被磁鐵吸起來(lái)?先預(yù)測(cè)，再吸一吸。材料名稱(chēng)預(yù)測(cè)結(jié)果材料名稱(chēng)預(yù)測(cè)結(jié)果1.鋁片5.鋁制易拉罐2.銅片6.銅鑰匙3.塑料片7.塑料杯4.鐵片8.鐵夾子(能被吸引就打“√”,不能被吸就打“×”鐵可以吸附二、玩磁鐵小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，比比看哪位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)最重大，獲得的星星最多。發(fā)現(xiàn)人比一比我們的發(fā)現(xiàn)1234【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】研究磁極間的相互作用規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓?xiě)业醯臈l形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：磁懸浮列車(chē)及其原理介紹的視頻。學(xué)生材料：多種形狀的磁鐵(或圖片)、回形針、磁鐵旋轉(zhuǎn)支架、光滑的圓桿等?！窘虒W(xué)時(shí)間】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、提問(wèn)引入1.同學(xué)們喜歡玩磁鐵嗎?你們都玩過(guò)哪些不同形狀的磁鐵?(根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)補(bǔ)充不常見(jiàn)的磁鐵實(shí)物或圖片，了解磁鐵的形狀多樣。)(板書(shū)：磁鐵形狀多樣)2.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)玩一玩磁鐵。(一)探究磁鐵磁力大小的分布1.(出示條形磁鐵和蹄形磁鐵)問(wèn)：大家知道這是什么磁鐵嗎?(學(xué)生回答：條形磁鐵、蹄樣嗎?你覺(jué)得磁鐵的哪些地方吸力大?(讓學(xué)生取出記錄單)請(qǐng)各小組先討論一下，再在記4.問(wèn)：你覺(jué)得用什么方法可以驗(yàn)證自己的猜測(cè)呢?(學(xué)生自由回答測(cè)試磁鐵各部分大小的方老師為大家準(zhǔn)備了磁鐵和一盒鐵粉(讓學(xué)生取出一根條形磁鐵、一個(gè)蹄形磁鐵和一盒鐵粉)來(lái)驗(yàn)證磁鐵各部分吸力的大小。講述驗(yàn)證方法：把盒中鐵粉搖勻用手拿著磁鐵的中間，使磁鐵橫著接近鐵粉。然后提起磁鐵，看各部位吸附鐵粉多少來(lái)判斷各部分磁力的大小，吸起的數(shù)量多，表示磁力大，吸起的少，表示磁力小。注意事項(xiàng)：(1)磁鐵的每個(gè)部分同時(shí)與鐵粉接近；(2)先試條形磁鐵，再試蹄形磁鐵；(3)每次試完了后要把磁鐵吸附的鐵粉放回盒中；(4)及時(shí)做記錄。(投影出示)6.小組匯報(bào)(可以讓學(xué)生演示操作過(guò)程，從而得出磁鐵兩端吸的鐵粉比較多，說(shuō)明磁鐵兩端7.總結(jié)：(投影出示)通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，我們發(fā)現(xiàn)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。而磁鐵上磁力最大的部分叫作磁極。(投影出示并板書(shū)：磁極)(二)探究磁極的方向和北極，大家猜一猜，科學(xué)家為什么這樣命名?有什么根據(jù)嗎?(學(xué)生猜測(cè)：條形磁鐵靜止2.我們?cè)鯓域?yàn)證磁鐵靜止時(shí)的兩極總是一端指向南，一端指向北呢?(學(xué)生思考回答驗(yàn)證方3.想不想驗(yàn)證一下你的猜測(cè)呢?(出示帶有小磁針的旋轉(zhuǎn)支架)那我們先來(lái)確認(rèn)一下教室的東南西北各個(gè)方向。并提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：(1)先要把其它磁鐵放在較遠(yuǎn)處，避免影響測(cè)試結(jié)果；(2)輕觸一下讓磁針使其轉(zhuǎn)動(dòng)即可；(3)至少要做三次；(4)每次靜止后要及時(shí)記錄磁針指向。(投影出示)4.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，完成后把磁鐵放回原處。5.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6.總結(jié)：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)靜止后的磁鐵兩端分別指向南、北方向，其中，指向北的一端叫北極，用“N”表示；指向南的一端叫南極，用“S”表示。(投影出示并板書(shū)：南極“S",北極“N”)(三)探究磁極間的相互作用1.磁鐵可以吸含鐵或鎳的物體，那磁鐵相互之間能否吸引呢?下面我們做個(gè)游戲：磁鐵對(duì)對(duì)碰。如果我們把兩根磁鐵相互靠近，會(huì)有發(fā)生什么呢?(學(xué)生自由回答)你覺(jué)得可能怎樣靠近?(學(xué)生回答后，師小結(jié)出五種方法。見(jiàn)實(shí)驗(yàn)記錄單。并說(shuō)明記錄方法。)2.學(xué)生動(dòng)手操作，并做記錄，根據(jù)記錄你有什么發(fā)現(xiàn)?3.匯報(bào)結(jié)果，得出結(jié)論。并把磁鐵放回收納盒內(nèi)。4.總結(jié)：當(dāng)同極靠近時(shí)，會(huì)相互排斥；不同極靠近時(shí)，會(huì)相互吸引。即：同極相斥，異極相吸。(投影出示并板書(shū)：同極相斥，異極相吸)5.確定磁鐵南、北極實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家用已標(biāo)明南北極的磁鐵，在未標(biāo)注的磁鐵上標(biāo)出南、北極。你是怎么做的?(教師演示實(shí)驗(yàn)。)三、磁性的應(yīng)用，了解磁懸浮列車(chē)的原理同學(xué)們，磁極間的相互作用在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的運(yùn)用，我們的磁懸浮列車(chē)就是根據(jù)“磁極間的相互作用”這一原理來(lái)設(shè)計(jì)制造的。下面請(qǐng)看視頻，了解磁懸浮列車(chē)的原理。四、總結(jié)全課及拓展這節(jié)課我們通過(guò)玩磁鐵，了解關(guān)于磁鐵的哪些知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題：磁鐵的兩極。)。拓展提問(wèn)：如果把磁鐵折斷，折斷后的磁鐵還有兩極嗎?回家可以試試?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教材分析】本節(jié)課是蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。第6課《自制指南針》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《磁鐵的吸力》《磁鐵的兩極》,知道了磁鐵的一些基本性質(zhì)：知道磁鐵有兩極，分別是南極和北極，磁鐵能指示方向，指南的一端是南極，指北的一端是北極等知識(shí)后，學(xué)習(xí)磁鐵可以磁化鐵制品，并用磁化的鋼針制成指南針。這部分教材內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，能量部分的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)使用指南針、自制指南針的內(nèi)容達(dá)到“知道指南針中的磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北”的課標(biāo)要求。又因?yàn)楸菊n教材涉及內(nèi)容較多，先要學(xué)習(xí)規(guī)范的使用指南針的方法；再利用磁鐵可以磁化鋼針的性質(zhì)，結(jié)合指南針用法和特點(diǎn)，利用水浮方法自制一個(gè)指南針；最后在學(xué)生順利制作了指南針之后，再借助自己制作的指南針，辨別校園里方向。教材安排了層次鮮明，內(nèi)容豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)和動(dòng)手制作活動(dòng)，更加適合二年級(jí)孩子玩中學(xué)的特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟悉了科學(xué)課的探究模式，而且孩子們比較喜歡游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，充滿了對(duì)外界事物的好奇心。然而，學(xué)生在問(wèn)題研究過(guò)程不能持續(xù)完整的完成探究活動(dòng)的全過(guò)程，自己動(dòng)手實(shí)踐，自己解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，還是需要老師指導(dǎo)幫助下完成學(xué)習(xí)。因此，在《玩磁鐵》這一單元的最后一課《自制指南針》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就既要有學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，也要有教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)制作方法，指導(dǎo)操作細(xì)節(jié)。只有教師考慮到學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生才能更好的完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.觀察指南針的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)使用指南針的方法。2.能自制指南針，會(huì)使用自制指南針辨別方向。3.了解指南針的應(yīng)用，知道用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)定位系統(tǒng)辨別方向的新方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】用指南針辨別方向。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：指南針，條形大磁鐵，鋼針，自制成功的指南針，標(biāo)有方向的粘貼，相關(guān)的視頻學(xué)生材料：指南針，條形大磁鐵，鋼針，軟木塞，指針形鋁箔紙，藍(lán)色記號(hào)筆，水盆，小塊【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】1.談話：同學(xué)們，老師知道大家在科學(xué)課上學(xué)會(huì)了不少本事，今天我們利用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)做一次科學(xué)大闖關(guān)游戲，好不好?有信心通過(guò)每一關(guān)嗎?2.闖關(guān)游戲第一關(guān)，看視頻，識(shí)儀器。讓我們一起來(lái)觀看一段視頻：看看你發(fā)現(xiàn)視頻里介紹的是什么?生：指南針3.師：今天，我們就一起來(lái)研究自制指南針。學(xué)習(xí)自制之前，我們先來(lái)了解指南針。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻的方式引出要學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生愿意參與這種活動(dòng)，參與科學(xué)學(xué)二、認(rèn)識(shí)指南針，學(xué)習(xí)制作指南針(一)闖關(guān)游戲第二關(guān)，辯方法，用儀器(學(xué)習(xí)使用指南針)1.談話：看過(guò)視頻，你知道我們中國(guó)的四大發(fā)明之一的指南針有什么作用?生：指南針可以指示方向。師：我們的第二關(guān)就是要用指南針找到方向。指南針中可以幫著我們指示方向的是磁針和方位盤(pán)兩部分。2.小組觀察：為了更好的使用指南針，我們先要觀察指南針這兩部分，看看它們有什么特?邊觀察邊思考，要怎樣使用才能指示方向呢?3.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：(磁針和方位盤(pán)的特點(diǎn)。學(xué)生提出大概的使用方法。)4.教師總結(jié)，利用多媒體展示：指南針的使用方法水平放置指南針，讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)待磁針靜止后，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方位盤(pán)，使方位盤(pán)上的南與磁針紅色的部分重合。(根據(jù)材料中磁針紅色部分指南還是指北來(lái)確定這一步。本節(jié)教學(xué)中，指南針的磁針紅色部分指南。)根據(jù)方位盤(pán)上的方向確定周?chē)姆较颉?.師：這幾步方法，操作的關(guān)鍵是哪一步?誰(shuí)能演示一下。生：演示方位盤(pán)上的南與磁針紅色部分重合。師：我們做到同學(xué)演示這樣就可以利用指南針確定方向了。6.學(xué)生活動(dòng)：下面讓我們利用指南針，找一找教室里的南方，東方和西方。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看視頻知道指南針的磁針就是磁鐵，指南針能指示方向，就是運(yùn)用了磁鐵能指示南北的性質(zhì)。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)指南針的使用方法。](二)闖關(guān)游戲第三關(guān)，找規(guī)律，做儀器(自制指南針)1.談話：學(xué)會(huì)了使用指南針?lè)椒ǎ乱魂P(guān)我們也要學(xué)著制作一個(gè)指南針，你們能夠完成嗎?2.觀察匯報(bào)：老師自制了一套指南針，通過(guò)觀察，你能發(fā)現(xiàn)自制指南針需要怎樣做?生：需要有水，需要磁針，需要自由轉(zhuǎn)動(dòng)等等。3.師：就像大家說(shuō)的那樣，我們可以這樣按照四步自制指南針：磁化、水浮、涂藍(lán)、。多媒體出示：學(xué)生閱讀自制指南針的方法4.談話：在自制指南針過(guò)程中需要注意什么?生：第一步，用磁鐵在一根鋼針上沿著一個(gè)方向摩擦二三十次。第二步，把磁化后的鋼針?lè)旁谀救希侔涯救诺绞⑺呐枥?。第三步，待靜止后，觀察鋼針?biāo)傅姆较?，把它指南的一端涂上藍(lán)色。5.逐步分析制作中注意什么?師：第一步關(guān)鍵是什么?生：沿一個(gè)方向摩擦鋼針。學(xué)生演示：磁化指南針的方法，師：第二步老師自制指南針與所制作方法有什么不同?生：可以用鋁箔，也可以用軟木塞。師：第三步可以和第二步調(diào)換順序嗎?生：不可以。師：標(biāo)清方向時(shí)，怎樣才是順時(shí)針?生：演示順時(shí)針?lè)较颉?.小組分工討論：為了我們小組內(nèi)完成任務(wù)更快，合作更有效，老師建議每個(gè)小組成員安排了一項(xiàng)任務(wù)。組長(zhǎng)參考這些任務(wù)，安排小組成員共同完成。7.學(xué)生分組自制指南針。8.展示自制的成果。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)研討，使學(xué)生了解自制指南針的步驟。通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)磁化鋼針和使磁化的鋼針能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，會(huì)自制指南針。](三)闖關(guān)游戲第四關(guān)，實(shí)踐中，得收獲(用自制的指南針辨別方向)1.談話：剛剛我們順利闖過(guò)了三關(guān)，讓我一起去闖第四關(guān)。在我們校園里，你能利用自制的指南針找到校園里的三個(gè)典型建筑的方向嗎?2.能說(shuō)一說(shuō)你想怎樣利用自制指南針找方向嗎?生：(1)選擇一個(gè)平坦的地方，把指南針裝置放好。(2)讓磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，停下后，讓“南”字對(duì)準(zhǔn)磁針?biāo){色的一端。(3)指出你周?chē)姆较颉?.學(xué)生分組到操場(chǎng)用自制的指南針辨別方向。4.匯報(bào)活動(dòng)情況。5.教師小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用自制的指南針辨別方向，使學(xué)生獲得成功的喜悅。]三、鞏固應(yīng)用。闖關(guān)游戲第五關(guān)，看歷史，展未來(lái)(觀看錄像)1.我們已經(jīng)知道了指南針是如何發(fā)展的，現(xiàn)在除了使用指南針指示方向還可以利用什么幫助我們辨別方向?觀看幾個(gè)小視頻，從中你又知道了哪些確定方向的方法?生：可以利用手表和太陽(yáng)確定方向，可以利用手機(jī)上的衛(wèi)星定位系統(tǒng)確定方向。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀材料、看視頻等方式，體驗(yàn)人們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)能力越來(lái)越強(qiáng)，可以更好的改善生活。激起孩子自己試著改進(jìn)自制指南針的想法]2.談話：今天，我們闖關(guān)游戲到此結(jié)束了，希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，始終帶著這樣的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，相信持之以恒的學(xué)習(xí)，會(huì)給大家?guī)?lái)更多的收獲?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】自制方法：磁化，水浮，涂藍(lán)，標(biāo)方位【課后反思】《自制指南針》一課是二年級(jí)下冊(cè)第二單元《玩磁鐵》單元的最后一課。這一課將工程技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在組織兒童認(rèn)識(shí)指南針組成部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們自制指南針以及用自制的指南針辨別方向，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的統(tǒng)一。本課圍繞“指南針”這個(gè)主題，以“自制指南針”為核心，從了解、自制、試用、閱讀四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)?；顒?dòng)一，觀察了解指南針的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)使用指南針的方法?；顒?dòng)二，分四個(gè)步驟介紹一種自制指南針的方法(水浮法),指導(dǎo)學(xué)生用此方法進(jìn)行制作。此活動(dòng)緊接活動(dòng)一中的“觀察指南針”,其本質(zhì)是模擬制作旅游指南針?；顒?dòng)三，介紹怎樣使用自制的水浮法指南針，指導(dǎo)學(xué)生用剛剛自制成功的指南針辨別方向。活動(dòng)四，簡(jiǎn)介指南針與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)定位系統(tǒng)的應(yīng)用，以拓寬學(xué)生視野。在理解了本課大致內(nèi)容，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分準(zhǔn)備了教學(xué)材料之后。我設(shè)計(jì)了層層相扣的闖關(guān)式的教學(xué)流程，希望學(xué)生能在充滿樂(lè)趣的闖關(guān)游戲形式下，通過(guò)教師指導(dǎo)，自身模仿學(xué)會(huì)使用指南針，自制指南針，利用自制指南針確定方向。本課教學(xué)中，反復(fù)的修改和鉆研之后，我收獲了很多。一、變老師演示為學(xué)生演示，體現(xiàn)“科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要”在教學(xué)本課內(nèi)容的時(shí)候，考慮到二年級(jí)的學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)指南針這樣有專(zhuān)門(mén)用途的工具了解比較少，所以無(wú)論是介紹指南針的使用方法，還是自制指南針的關(guān)鍵難點(diǎn)，我都采用了演示的方法，希望孩子能通過(guò)教師的演示最終能模仿學(xué)會(huì)這些比較有難度的操作?？墒牵瑢?shí)驗(yàn)的效果還是不盡如人意，有的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)，有的孩子還是不會(huì)。試講之后，我了解了孩子情況，會(huì)操作的孩子有的課前接觸過(guò)指南針，不會(huì)操作的孩子是課上老師演示時(shí)沒(méi)能集中注意力，及時(shí)理解和學(xué)會(huì)操作方法的。這樣，我發(fā)現(xiàn)老師演示的效果并不是最佳的。我突發(fā)奇想，如果由孩子來(lái)操作這樣的演示，其他孩子監(jiān)督操作的正確與否，能不能起到更好的集中注意力的作用呢?于是再次的課堂教學(xué)，我采取了學(xué)生操作演示，剩余孩子觀察監(jiān)督。結(jié)果，孩子演示的很成功，也更多的孩子在使用指南針?lè)椒ㄉ险莆崭鷮?shí)。二、有條理的指導(dǎo)和分工安排，取代學(xué)生一步一步機(jī)械模仿在本課的自制指南針環(huán)節(jié)，由于每一步都是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的操作，并且具有一定操作難度。開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)為教師一步一步指導(dǎo)，學(xué)生一步步跟著學(xué)習(xí)。這樣的指導(dǎo)和演示，學(xué)生確實(shí)學(xué)會(huì)了制作指南針，但是，孩子們對(duì)自制指南針的步驟沒(méi)有建立起一個(gè)系統(tǒng)的框架，只是停留在老師做，我也做。最終對(duì)孩子自己思考理解的能力，歸納總結(jié)的能力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力等方面的發(fā)展沒(méi)有起到適當(dāng)?shù)淖饔谩Ｒ虼?，我思考，可以改進(jìn)教師的指導(dǎo)，讓我的指導(dǎo)可以發(fā)展孩子的各方面能力，并且讓孩子對(duì)制作指南針的認(rèn)識(shí)提升到系統(tǒng)化的全面認(rèn)識(shí)。再次教學(xué)，我改進(jìn)為：整體觀察制作好的指南針，分析可能需要怎樣做?然后，老師講解大致的自制方法：磁化、水浮、涂藍(lán)、貼方向。再出示規(guī)范自制步驟，整體了解方法，之后分步驟指導(dǎo)，每一步需要注意什么。再聯(lián)系最開(kāi)始的大致四步，由學(xué)生小組合作分工，每位同學(xué)選擇一項(xiàng)操作內(nèi)容進(jìn)行自制。這樣學(xué)生既能每個(gè)人都了解到需要怎樣做指南針，又可以有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)操作。三、改進(jìn)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。1.變材料單一為多種材料，讓學(xué)生自主選擇，提升參與度。自制指南針的材料包括條形大磁鐵、鋼針、軟木塞、、藍(lán)色記號(hào)筆、水盆、小塊貼紙。希望在學(xué)生自制指南針時(shí)能通過(guò)水浮使磁針自由旋轉(zhuǎn)，明確磁針始終一端指南一端指北的效果。經(jīng)過(guò)幾次試講，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生把磁化的鋼針?lè)旁谲浤救显偎〉倪^(guò)程有時(shí)會(huì)失誤，掉落，而鋼針很細(xì)小，涂藍(lán)色的部分不明顯，如果能把水浮物品和磁針組合在一起，方便放入水中而不掉落，是不是更好。實(shí)驗(yàn)了幾次之后，我發(fā)現(xiàn)，鋁箔紙的防水性好，可以浮在水面。還可以裁成旅游指南針的磁針形狀，涂色時(shí)，涂在鋁箔紙上看起來(lái)更清晰。于是，我改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，自制了鋁箔紙浮起磁針的指南針。在指導(dǎo)學(xué)生自制指南針時(shí)，又提供了用軟木塞浮起磁針的指南針做法。在分組操作材料中，為學(xué)生自制指南針準(zhǔn)備了兩套材料，可以選擇材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)在這樣的比較寬松的氛圍，在教師條理清楚的指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的積極性被調(diào)到起來(lái)，還能在之后的合作分工中，顯示出自己選擇的進(jìn)行自制的創(chuàng)新意識(shí)。材料結(jié)構(gòu)層次對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種能力起到了促進(jìn)作用。2.安全性的改進(jìn)，自制指南針的材料，因?yàn)闂l件限制，需要用到鋼針和水。說(shuō)到鋼針好處是易于收集，方便磁化，磁化后退磁時(shí)間長(zhǎng)于鐵絲?？墒?，也有自身的缺陷，比如有危險(xiǎn)。使用時(shí)要注意不要傷人。試講過(guò)程雖然極其強(qiáng)調(diào)安全，可是真的有孩子因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作失誤，扎傷了手。這就讓我有些擔(dān)心，如果二年級(jí)的小孩子安全教育不能防止孩子失誤，可否教師改進(jìn)一下材料避免這種傷害。于是我用鉗子，把上課要使用的鋼針針尖去掉，這回，鋼針沒(méi)有安全隱患了。鋼針又有些短了，不方便磁化。于是，我又找到比較長(zhǎng)的鋼針，再去掉針尖，這回實(shí)驗(yàn)順利了，學(xué)生也安全了。再說(shuō)實(shí)驗(yàn)中需要水浮磁針，自制指南針，水本來(lái)沒(méi)什么安全問(wèn)題。可是因?yàn)闁|北的冬天試講時(shí)，學(xué)生端著比較淺的水盆出去，水難免的灑出來(lái)，結(jié)果不僅有的組，因?yàn)樗疁\，出了問(wèn)題，不能測(cè)量，而且灑在地上的水迅速結(jié)冰，結(jié)果孩子腳下打滑，安全有影響。于是，我選擇了帶有蓋子的塑料盒子，雖然，看起來(lái)面積小了，但是，因?yàn)檠b入水深度更好，又有蓋子遮擋，水都不易灑出。最終克服了冬季試講，自制水浮式指南針容易結(jié)冰的問(wèn)題。一節(jié)科學(xué)課包含許多細(xì)節(jié)的思考和改進(jìn)，一節(jié)成功的科學(xué)課，也要反復(fù)用心體驗(yàn)。雖然面對(duì)一節(jié)課中有三次學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的操作我還是在設(shè)計(jì)上用心改進(jìn)的。但是對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)教師，如何組織自己的語(yǔ)言，適應(yīng)低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)；如何避免孩子年齡小對(duì)一件相對(duì)專(zhuān)業(yè)的工具的使用的規(guī)范方法，如何對(duì)自制指南針的指導(dǎo)起到引領(lǐng)而不止是示范，希望學(xué)生是帶著思考去操作而不是無(wú)意識(shí)的模仿。這些教學(xué)中的細(xì)節(jié)和改進(jìn)我還是存在疑問(wèn)科學(xué)課堂是否這樣做能面向全體，成為人人都能學(xué)的科學(xué)?是否做到了引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)，我的課堂教學(xué)能否達(dá)到全面體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神四個(gè)層面的統(tǒng)一?對(duì)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)發(fā)展的作用?我還在繼續(xù)努力，希望有機(jī)會(huì)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)人的這些教育理念和教育夢(mèng)想。實(shí)驗(yàn)一：用指南針找方向利用指南針找到紅色的部分和南重合后，我發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)二：自制指南針自制指南針?lè)椒ǎ合却呕撫?；再把磁針?lè)旁谀救希∧救?，記住指向南的一端；把指南的一端涂成藍(lán)色；先貼方位(),再按照順時(shí)針?lè)较蛸N貼西實(shí)驗(yàn)三：利用自制的指南針在校園里尋找方向。體育館在()方，魚(yú)躍龍門(mén)石在()方?？罩羞B廊在()方，【教學(xué)目標(biāo)】1.知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件。2.能觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長(zhǎng)變化。3.知道如何滿足其他植物的需求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)小蔥生長(zhǎng)需要的基本條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用已有知識(shí)照料好小蔥。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：小蔥，黑紙袋，水杯，土壤，水，量筒、小蔥生長(zhǎng)圖、信封。學(xué)生材料：量筒、食用油、水、油壺、記號(hào)筆等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1.談話：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小寶寶，就是它，小蔥寶寶。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究怎樣才能照料好小蔥寶寶。二、研究小蔥生長(zhǎng)需求1.比較小蔥的生長(zhǎng)情況并猜想原因(1)提問(wèn)：你覺(jué)得要如何照顧小蔥寶寶呢?PPT出圖第一天的小蔥圖，學(xué)生觀察、闡述其不同的生長(zhǎng)環(huán)境。(3)提問(wèn)：5天后，這些小蔥寶寶又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?學(xué)生取出信封里的小蔥生長(zhǎng)圖，組內(nèi)觀察、比較并討論匯報(bào)(4)猜想：10天以后，小蔥又會(huì)怎么樣呢?學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)說(shuō)猜想的理由。學(xué)生取出信封里的小蔥生長(zhǎng)圖，組內(nèi)觀察、比較并討論匯報(bào)。(5)小結(jié)：要讓小蔥寶寶長(zhǎng)得好，你要給它提供些什么?(1)提問(wèn)：在這四棵小蔥當(dāng)中，誰(shuí)長(zhǎng)得最好?為什么它會(huì)長(zhǎng)的最好?(2)提問(wèn)：小蔥每一天都在吸收著土壤里的水分。那么小蔥每天到底要喝多少水呢?我們?cè)?3)閱讀課本P23小蔥喝水裝置操作圖交流并討論注意點(diǎn)。(4)學(xué)生實(shí)踐操作(1)提問(wèn)：為什么要把小蔥放在窗臺(tái)上?其他的植物是不是也都需要放在窗臺(tái)上?(2)提問(wèn)：我們?cè)谡樟线@些植物的時(shí)候，除了要考慮光照情況，我們還需要考慮什么?學(xué)生選一種自己感興趣的植物小組討論、匯報(bào)。相機(jī)展(3)小結(jié)：不同的植物，它們的生長(zhǎng)有不同的需求的。只有滿足了它們的生長(zhǎng)需求才能讓它2.概括植物的需求，揭示出土壤對(duì)植物所起的作用(1)過(guò)渡：小蔥和這些盆栽植物是在人們的精心照料下，慢慢長(zhǎng)大的。那么,那些生長(zhǎng)在大(2)提問(wèn)：太陽(yáng)除了提供光以外，還能提供什么?它們每天喝的水從哪里來(lái)?土壤里的水分是從哪里來(lái)的?土壤里除了有水分以外，還有什么?(3)小結(jié)：土壤給植物們提供水分和養(yǎng)料，太陽(yáng)給植物提供光和適宜的溫度，大自然中的植周以后一起來(lái)交流一下你是怎么栽小蔥的，又是怎么照料它的，每一【教材分析】本課是《土壤與生命》單元的第二課，以螞蟻這一小動(dòng)物為載體，通過(guò)研究來(lái)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物與土壤的關(guān)系。針對(duì)小學(xué)生研究螞蟻的特點(diǎn)，從尋找觀察螞蟻、制作巢穴飼養(yǎng)螞蟻、深度觀察與交流三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，以圖文結(jié)合的形式交流學(xué)生在尋找螞蟻的過(guò)程中所進(jìn)行的初步的觀察和發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)既包含了學(xué)生找和捉螞蟻的方法，也可以初步發(fā)現(xiàn)螞蟻的生活場(chǎng)所和喜歡的食物，還能在觀察、比較中產(chǎn)生對(duì)螞蟻的認(rèn)知上的沖突，為下一環(huán)節(jié)的養(yǎng)螞蟻?zhàn)龊娩亯|。第二個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生親自養(yǎng)一養(yǎng)螞蟻，教材介紹了一種飼養(yǎng)螞蟻的方法，只有通過(guò)實(shí)實(shí)在在的養(yǎng)螞蟻過(guò)程，仔細(xì)觀察螞蟻的生活，才能有感而發(fā)，交流螞蟻的特征及其生活習(xí)性。第三個(gè)環(huán)節(jié)，以圖片與實(shí)物展示螞蟻巢穴的構(gòu)造，讓學(xué)生了解螞蟻與土壤的關(guān)系，讓學(xué)生真正明白為什么要養(yǎng)螞蟻，以及開(kāi)展觀察和研究活動(dòng)的意義?！緦W(xué)情分析】土壤中的螞蟻是學(xué)生日常生活中較熟悉的土壤里的小動(dòng)物，但是卻沒(méi)對(duì)螞蟻有一個(gè)很深的了解，也不能明白到土壤對(duì)螞蟻的重要。本課通過(guò)對(duì)螞蟻在土壤中的活動(dòng)進(jìn)行觀察【教學(xué)目標(biāo)】1.能簡(jiǎn)單描述螞蟻外部主要特征。2.知道土壤與小動(dòng)物之間的關(guān)系。1.能利用感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察螞蟻的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2.觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境，知道螞蟻的生存需要一些基本條件。1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)小動(dòng)物以及小動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)出探究的興趣。2.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.能自己親手設(shè)計(jì)、制作一個(gè)養(yǎng)螞蟻的裝置并動(dòng)手養(yǎng)螞蟻。2.熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，知道生命與土壤環(huán)境是緊密相連的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)視頻資料。學(xué)生材料：透明小瓶子、餅干、果皮、盤(pán)子、小土鏟、黑紙、小碟、土壤、水、放大鏡、面包屑、視頻資料、記錄紙。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、回顧總結(jié)活動(dòng)情況，引發(fā)并提出研究問(wèn)題(課前布置任務(wù)：尋找并觀察螞蟻)1.交流：上一節(jié)課，我們圍繞“螞蟻”展開(kāi)了交流和討論，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)螞蟻很感興趣，提出了許多想要研究的問(wèn)題，根據(jù)大家提出的問(wèn)題，我們歸納、整理了一張觀察螞蟻的記錄單，每個(gè)小組也對(duì)螞蟻進(jìn)行了觀察，并做好了記錄，下面，讓我們一起來(lái)看一看。2.PPT出示，組織學(xué)生交流。(選擇有代表性的進(jìn)行交流),它長(zhǎng)著,它們正從走到,它們正在搬運(yùn)[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課前提前去尋找觀察螞蟻能讓學(xué)生對(duì)螞蟻有較為直觀的認(rèn)識(shí)，初步激發(fā)起學(xué)生觀察螞蟻的熱情。同時(shí)，利用文字、圖畫(huà)的方式記錄觀察所得，也是對(duì)學(xué)生前概念的了解，為后繼的教學(xué)提供依據(jù)。]3.通過(guò)尋找和觀察活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)螞蟻已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)和了解。老師將每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)按照不同的方面進(jìn)行了一下匯總。(1)讓我們先來(lái)看一下“螞蟻的樣子”(PPT出示),看了同學(xué)們畫(huà)的螞蟻，你有什么想說(shuō)的，或者有什么疑問(wèn)嗎?圍繞2個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：(2)出示PPT:螞蟻?zhàn)哌^(guò)哪些地方?螞蟻都搬了些什么呢?同學(xué)們先在小組內(nèi)討論、交流，然后集體匯報(bào)。討論問(wèn)題：螞蟻爬向了哪里?(樹(shù)洞、石縫、土里……)哪兒會(huì)是螞蟻的家嗎?螞蟻的家什么樣?(板書(shū)：螞蟻的家什么樣?)螞蟻可一點(diǎn)都不挑食，它幾乎什么都吃。那它更喜歡吃什么呢?(板書(shū))(3)除了這些，同學(xué)們還有什么新發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來(lái)看看，(出示PPT)對(duì)于這些新發(fā)現(xiàn)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)的?(教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)情況，歸納、板書(shū)問(wèn)題)到這些問(wèn)題的答案嗎?那就讓我們從養(yǎng)螞蟻開(kāi)始，通過(guò)邊養(yǎng)邊觀察的方法來(lái)要尋找答案。1.那么,螞蟻該怎么養(yǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞以下問(wèn)題在小組內(nèi)先一起商量一下。(1)養(yǎng)在哪里?(2)怎么防止它跑出來(lái)?(3)怎么讓他很好的存活下來(lái)?看一看，是怎么養(yǎng)的。(PPT出示養(yǎng)螞蟻的方法)4.看懂了嗎?有什么不明白的地方?追問(wèn)重點(diǎn)問(wèn)題：(1)為什么要套黑紙筒?(2)盤(pán)子里為什么要裝水?(3)倒扣小碟又是為了什么?其實(shí)在這兒，我們可以進(jìn)行一個(gè)小的研究，可以研究什么?(螞蟻更喜歡吃什么?)怎么研究?準(zhǔn)備怎么做?接下來(lái)，我們就按照這種方法來(lái)做一個(gè)養(yǎng)螞蟻的裝置。安靜、有序、(1)把你們做的養(yǎng)螞蟻裝置舉起來(lái)展示一下(土裝得少的點(diǎn)評(píng)一下，讓其改進(jìn))(2)在制作1.同學(xué)們完成的都很棒，都將領(lǐng)取到一份神秘的獎(jiǎng)品。(養(yǎng)了幾天的螞蟻，可以看到初步的螞蟻巢穴)2.在今天的課上，利用這養(yǎng)了幾天的螞蟻，你們認(rèn)為能夠解決哪些問(wèn)題呢?(生對(duì)照板書(shū)回4.我們還可以通過(guò)這養(yǎng)了幾天的螞蟻，看一看瓶?jī)?nèi)的情況，與你們現(xiàn)在的一樣嗎?哪兒不一樣?我們可以在記錄紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。(隨獎(jiǎng)品一起分發(fā)記錄單)(1)完善螞蟻的樣子。(2)螞蟻在里面挖土，土里面縱橫交錯(cuò)有很四、閱讀資料(視頻),拓展解決問(wèn)題的方法1.通過(guò)進(jìn)一步的觀察，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的樣子是這樣的(指著板書(shū)螞蟻圖)。2.在剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)螞螞蟻的家，這是從哪兒來(lái)的呢?是老師通過(guò)找資料的方法來(lái)獲得的。查閱資料、咨詢(xún)研究螞蟻的專(zhuān)家來(lái)解決。課后，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)養(yǎng)螞蟻，利用今天課上所學(xué)到的各種方法，進(jìn)一步去觀察、研究螞蟻，去提出和解決關(guān)于螞蟻的其他問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)螞蟻【教學(xué)目標(biāo)】1.知道土壤里有許多小動(dòng)物。2.了解蚯蚓等部分小動(dòng)物有避光性，所以適應(yīng)土中生活。1.能用文字、圖畫(huà)簡(jiǎn)單描述小動(dòng)物的外形特征。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動(dòng)物的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用多種方法尋找土壤小動(dòng)物。【教學(xué)難點(diǎn)】利用自制“土壤動(dòng)物漏斗分離器”發(fā)現(xiàn)土壤小動(dòng)物的趨光避光特性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、視頻。學(xué)生材料：小鏟子、放大鏡、筆、記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】1.(謎語(yǔ)：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，天天躲在土壤中，它是莊稼好朋友，鉆來(lái)鉆去把土松。)師：小朋友們，能猜出這條謎語(yǔ)吧?(學(xué)生猜)對(duì)，是蚯蚓。(板書(shū)：蚯蚓)2.師：蚯蚓的身體細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)像條龍，生活在地下土壤中，小朋友們，你們知道土壤中還有那些小動(dòng)物嗎?生：螞蟻/皮球蟲(chóng)……3.師：在我們腳下的土壤里，生活著許許多多的小動(dòng)物，它們也是生物大家庭中不可缺少的找土壤里的小動(dòng)物)生：愿意二、尋找土壤中的小動(dòng)物1.師：今天老師給每一組的小朋友都帶來(lái)了土壤，想請(qǐng)大家來(lái)找一找，看看土壤里有哪些小動(dòng)物?不過(guò)，先別急，小朋友們先來(lái)想一想活動(dòng)的時(shí)候要注意些什么呢?小組討論一下，小(出示PPT:將材料袋打開(kāi)，用小木棒輕輕翻動(dòng))楚地觀察到小動(dòng)物的樣子嗎?生：用放大鏡4.師：好辦法，今天老師給小朋友也準(zhǔn)備了放大鏡，我們一起來(lái)用放大鏡好好觀察!(出示ppt:用放大鏡仔細(xì)觀察)剛剛小朋友們考慮得都很周到，老師這兒還給每組小朋友準(zhǔn)備了一張記錄單，等會(huì)把你們的發(fā)現(xiàn)填在記錄單上。(出示記錄單)5.師：請(qǐng)小朋友們(出示ppt:及時(shí)記錄下尋找到的小動(dòng)物的名稱(chēng)、體型及數(shù)量。(名稱(chēng)不知的可不填))6.最后提醒同學(xué)們，(出示ppt:保持桌面清潔)(友情提醒：不要傷害到小動(dòng)物哦~)生領(lǐng)取名稱(chēng)屎殼郎鼠婦西瓜蟲(chóng)(可用文圖畫(huà))高度母愛(ài)糞食性甲蟲(chóng)控制了害蟲(chóng)的數(shù)量實(shí)徐老師在上課前也已經(jīng)偷偷觀察過(guò)了，你們的土壤里還有很多這樣的小動(dòng)物呢，只是還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。徐老師這兒還有更好得一種方法，想知道嗎?生：想2.師：用的是什么方法呢?(出示裝置圖)等會(huì)我們就利用這樣的裝置來(lái)尋找更多的小動(dòng)物!我們一起來(lái)看看，這個(gè)裝置都有哪些東西啊?生：燈泡3.師：是的，一盞大燈泡。再看看還有什么其他的發(fā)現(xiàn)啊?4.師：對(duì)的，里里外外都是黑色的，還有什么發(fā)現(xiàn)?生：一個(gè)白色的盤(pán)子5.師：我們來(lái)仔細(xì)看一下(出示細(xì)節(jié)圖),這其實(shí)是一個(gè)漏斗，觀察一下，和平時(shí)見(jiàn)到的有什么不一樣?生：紙做的。6.師：對(duì)的，材質(zhì)不同，還有嗎?生：底下有個(gè)洞。7.師：觀察的都很仔細(xì)，那燈泡，漏斗、杯子都有什么用呢?(出示裝置組合圖)怎么利用這個(gè)裝置來(lái)尋找更多的小動(dòng)物呢?接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著徐老師來(lái)學(xué)習(xí)一下吧~(觀看視頻)8.師：會(huì)用了嗎?生：會(huì)了9.師：等下就請(qǐng)你們用這個(gè)裝置去嘗試一下，看看能不能找到更多的小動(dòng)物?是不是有更多的發(fā)現(xiàn)?生領(lǐng)取材料開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。1.師：時(shí)間差不多了，小朋友們?nèi)∠卵劬?，?.師：猜猜看為什么會(huì)這樣啊?4.師：還有什么發(fā)現(xiàn)?生：我們之前觀察時(shí)候只有幾只螞蟻，剛剛發(fā)現(xiàn)了好多。生：我們之前觀察時(shí)候沒(méi)有看到這種蟲(chóng)子，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)到了。5.師：看來(lái)用了這個(gè)裝置還能幫助我們尋找到更多種類(lèi)更多數(shù)量的小動(dòng)物呢，是不是?生：6.師：不過(guò)，小朋友們，你們知道嗎?在我們看不見(jiàn)的土壤里面其實(shí)還住著許許多多的土壤小動(dòng)物，下面我們來(lái)看一段視頻(觀看土壤小動(dòng)物視頻)師：你們有什么想說(shuō)的嗎?生各抒7.師：那今天的課結(jié)束后，你們覺(jué)得怎么處理這些土壤和小動(dòng)物?生：放回大自然8.師：是的，這些動(dòng)物其實(shí)都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們就把他們送回到它們自己的家園，好嗎?【教材分析】本課從認(rèn)識(shí)、嘗試、了解、分析四個(gè)環(huán)境展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。第一個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)工具箱里的常見(jiàn)工具，交流對(duì)工具的作用有什么認(rèn)證。第二個(gè)環(huán)節(jié)，明確任務(wù)，完成一系列使用工具的活動(dòng)：在木塊上測(cè)量規(guī)定的長(zhǎng)度并做記號(hào)；釘釘子、拔釘子；剪斷鐵絲、連接鐵絲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用三角尺(或直尺)、羊角錘、尖嘴鉗。第三個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀錘子的發(fā)展史，錘子的發(fā)展也是勞動(dòng)工具的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)工具是在不斷改進(jìn)和發(fā)展的，它促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。第四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)分析不同材質(zhì)錘子的作用和特點(diǎn)。教材采用圖文結(jié)合的形式，呈現(xiàn)了三個(gè)使用不同錘子的場(chǎng)景，讓學(xué)生將錘子的用途與制作錘子的材料聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同一種工也有不同的樣式和不同的功能。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)工具箱里一些常用工具，如錘子、螺絲刀、老虎鉗等。2.學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的工具，如羊角錘、尖嘴鉗等。3.認(rèn)識(shí)到同一種工具月有不同的樣式和不同的功能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)工具箱里的場(chǎng)景工具，能夠?qū)W會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的工具?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用簡(jiǎn)單工具完成小任務(wù)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：小工具箱、木板、有凹槽的木板、鐵釘、鐵【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】(一)認(rèn)識(shí)工具1.打開(kāi)工具箱，你認(rèn)識(shí)哪些常見(jiàn)的工具?說(shuō)說(shuō)它們可以用來(lái)干什么?3.播放《認(rèn)識(shí)工具》視頻，說(shuō)說(shuō)你還知道了哪些工具?(二)使用工具1.你會(huì)使用工具嗎?2.播放《使用工具》視頻，說(shuō)說(shuō)視頻里介紹了幾種工具的使用方法?3.完成活動(dòng)手冊(cè)10頁(yè)，為了不同的任務(wù)選擇合適的工具。4.選取2組匯報(bào)展示。2.在木塊上量出10厘米的長(zhǎng)度，做上記號(hào)。(1)這個(gè)任務(wù)需要哪些工具?(2)使用工具時(shí)需要注意什么?(3)各種活動(dòng)、匯報(bào)。(1)需要哪些工具?(2)使用工具時(shí)需要注意什么?(3)各組活動(dòng)、匯報(bào)。(1)需要哪些工具?(2)使用工具時(shí)需要注意什么?(3)各組活動(dòng)、匯報(bào)。2.學(xué)生閱讀資料，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。3.說(shuō)說(shuō)他們分別用的是什么錘子?為什么?4.說(shuō)說(shuō)感受。【板書(shū)設(shè)計(jì)】10認(rèn)識(shí)工具【教學(xué)反思】《認(rèn)識(shí)工具》是第四單元《打開(kāi)工具》的第一課。在教學(xué)中組織學(xué)生認(rèn)識(shí)工具、使用工具和科學(xué)閱讀，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用小組合作探究的形式，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。注重對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，讓低學(xué)段的學(xué)生能夠有序、有效地認(rèn)識(shí)各種工具，并能夠自主選擇合適的工具完成不同的任務(wù)。注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的展示與評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，展示小組的成果，以“比一比哪只蝸牛爬得高”的形象評(píng)價(jià)，激勵(lì)每組學(xué)生有效合作，有序探究，取得很好的教學(xué)效果?！窘滩姆治觥繂卧菍?duì)機(jī)械的啟蒙單元，主要引導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)的工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法；利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，從而意識(shí)到工具的發(fā)明制造給人們的生活帶來(lái)了便利。學(xué)生對(duì)工具既熟悉又陌生，只有通過(guò)動(dòng)手操作才能真正感受到工具的作用，獲得經(jīng)驗(yàn)層面的積累?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展動(dòng)手操作等活動(dòng)。學(xué)生在生活中都接觸過(guò)螺絲，有的學(xué)生也有擰螺絲的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生對(duì)螺絲的認(rèn)識(shí)很片面，需要教師帶領(lǐng)孩子從各個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)螺絲，并正確使用螺絲刀擰螺絲，放手讓孩子自己完成板凳的制作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生通過(guò)對(duì)螺絲釘?shù)姆诸?lèi)，知道螺絲可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。2.學(xué)生擰螺絲之前，能根據(jù)需要選擇合適的螺絲刀。3.學(xué)生能正確的使用螺絲刀擰螺絲，完成小板凳的制作。4.通過(guò)視頻了解其他種類(lèi)的螺絲以及擰螺絲的工具，了解工具的多樣性，意識(shí)到工具的多樣性為我們的生活帶來(lái)了便利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)螺絲釘?shù)姆诸?lèi)，知道螺絲可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。能正確的使用螺絲刀擰螺絲，完成小板凳的制作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能在老師的指導(dǎo)下利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：視頻、PPT。學(xué)生材料：不同類(lèi)型的螺絲、螺絲刀、小板凳的部件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】師：原來(lái)是攪拌機(jī)壞了，阿曼想要修好這個(gè)攪拌機(jī)，首先要打開(kāi)這個(gè)機(jī)器，想要打開(kāi)機(jī)器阿曼是怎么做的?(生：擰掉螺絲，打開(kāi)機(jī)器)打開(kāi)機(jī)器萬(wàn)能阿曼一定能找出問(wèn)題，修理好攪拌機(jī)。同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)螺絲嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)螺絲?3.在生活中，螺絲是隨處可見(jiàn)的，大家覺(jué)得螺絲的用處是什么呢?(學(xué)生回答)螺絲和釘子又有什么區(qū)別呢?(學(xué)生回答)今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)螺絲，了解螺絲，使用螺絲，體驗(yàn)一下修理工的工作。你有什么好的建議嗎?(生：將螺絲分類(lèi))請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些螺絲，它們可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)1.師：大家分類(lèi)工作做的很棒，修理工叔叔要給我們一個(gè)真正的挑戰(zhàn)。(出示PPT)你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎?2.師：想要完成小板凳的制作，需要哪些材料?(木材和螺絲)只有這些木材和螺絲你能完成制作嗎?還需要什么工具來(lái)操作?(螺絲刀)3.師：我這里有兩種螺絲刀，請(qǐng)你觀察一下我們要用的螺絲，你認(rèn)為該選擇哪一個(gè)螺絲刀呢?你是根據(jù)什么進(jìn)行選擇的?(螺絲帽的形狀)4.師：這畢竟是我們第一次制作小板凳，想要成功，還得先來(lái)學(xué)習(xí)一下。5.現(xiàn)在工具交到你們手上了，但是老師還要提出一些要求。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。學(xué)生小組操作。6.學(xué)生制作完成后，小組匯報(bào)展示作品，說(shuō)說(shuō)使用螺絲刀的感受，以及本小組在制作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方。[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用螺絲刀擰螺絲是比較容易操作的。以他們現(xiàn)有的水平是有能力在團(tuán)隊(duì)的合作下完成小板凳的制作。但是板凳的四條腿的位置不太好確定，所以制作示范視頻，讓學(xué)生掌握搭建順序，幫助學(xué)生完成操作。最后的反饋時(shí)，剖析操作過(guò)程中的得與失，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。]四、螺絲及擰螺絲工具的多樣性1.除了剛才大家使用的螺絲外，還有很多不同類(lèi)型的螺絲，我們一起來(lái)看一看。2.介紹不同類(lèi)型螺絲。3.對(duì)于不同類(lèi)型的螺絲，要使用不同的擰螺絲的工具，他們都有自己的好搭檔。4.出示不同類(lèi)型的擰螺絲工具，并播放相應(yīng)視頻。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻讓學(xué)生見(jiàn)到更多類(lèi)型的擰螺絲工具，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。]從使用費(fèi)力的螺絲刀，到輕松完成工作的電動(dòng)工具，是科學(xué)進(jìn)步的體現(xiàn)，希望大家不僅能學(xué)會(huì)使用螺絲刀，還能學(xué)會(huì)使用更多的工具，讓我們的生活、工作變得更加輕松和高效?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】螺絲的分類(lèi)制作小板凳蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第4單元打開(kāi)工具箱11.擰螺絲【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)溫室并了解溫室的作用。2.能夠選擇合適的材料和工具，設(shè)計(jì)并制作小溫室。3.在做小溫室的活動(dòng)中體會(huì)到工程設(shè)計(jì)的重要性。4.認(rèn)識(shí)到人類(lèi)可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選擇合適的材料和工具，設(shè)計(jì)并制作小溫室?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用現(xiàn)有條件設(shè)計(jì)小溫室，并繪出簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：竹簽、熱熔膠槍(泡泡泥)、剪刀、雙面膠、硬紙條、透明塑料薄膜、橡皮筋、鐵絲、鉗子...學(xué)生材料：以上材料自選?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、情境導(dǎo)入，感受需求1.提問(wèn)：為什么要將植物長(zhǎng)在大棚里呢?指出：溫室的概念、作用。2.導(dǎo)入新課，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)做個(gè)小溫室(板題)。二、選擇材料，設(shè)計(jì)制作1.了解溫室的組成：仔細(xì)觀察溫室，它們有幾個(gè)部分組成的。2.選擇材料、工具。提問(wèn)：我們要做小溫室需要哪些材料呢?材料有了，還需要什么工具幫忙?3.設(shè)計(jì)形狀。(2)做溫室了，首先要做什么呢?4.引導(dǎo)制作。需要幾根小棒做支架?如果做個(gè)三角形的支架，需要幾根小棒?分小組制作。5.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有辦法讓溫室自己站住嗎?用模型設(shè)計(jì)方案。交流，改進(jìn)方案。選擇一種連接方法，按照設(shè)計(jì)，四個(gè)人合作，做個(gè)小溫室。評(píng)選心中的最佳溫室。6.貼膜怎樣貼膜?貼哪些面?三、利用溫室，實(shí)驗(yàn)對(duì)比植物放在溫室里，生長(zhǎng)會(huì)不一樣嗎?猜一猜。怎么實(shí)驗(yàn)?四、小結(jié)全課，拓展延伸1.今天你有什么收獲?2.拓展：怎樣將溫室做得更大?又要選擇那些材料?需要那些工具?專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí).像科學(xué)家那樣【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元《專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)》部分的內(nèi)容，本單元要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的科學(xué)家是我國(guó)北宋時(shí)期的沈括，他善于質(zhì)疑、不盲從，著有著名的著作《夢(mèng)溪筆談》