5對韻歌 （教學設計）2024-2025學年部編版一年級語文上冊

5對韻歌（教學設計）2024-2025學年部編版一年級語文上冊主備人備課成員設計思路本課以《5對韻歌》為載體，通過朗讀、背誦、表演等多種形式，引導學生感受漢語韻律之美，培養(yǎng)語感。課程設計注重實踐與體驗，通過游戲、競賽等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中，注重聯(lián)系生活實際，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，實現(xiàn)知識與技能的全面提升。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過學習《5對韻歌》，讓學生感受漢語韻律，提高朗讀和背誦能力。同時，培養(yǎng)審美情趣，讓學生在欣賞詩歌的過程中，感受中華文化的魅力。此外，通過合作學習，提升學生的文化自信和思維品質，增強對語文學習的興趣和自信。教學難點與重點1.教學重點：

-識記《5對韻歌》中的生字，并能正確書寫。

-能夠流利地朗讀詩歌，感受漢語的韻律美。

-通過對比學習，理解詩歌中的對仗和押韻。

2.教學難點：

-生字“對”、“韻”的理解和應用，幫助學生理解詩歌的韻律特征。

-如何引導學生通過觀察和模仿，體會詩歌中的對仗結構。

-如何激發(fā)學生對詩歌的朗讀興趣，使學生在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏和情感。

-在小組合作中，如何引導學生積極參與，共同完成對詩歌的理解和創(chuàng)作。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊部編版一年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《5對韻歌》相關的圖片、音頻資料，用于輔助學生理解詩歌意境和韻律。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書生字和詩句。

4.教學環(huán)境：布置教室，設置小組討論區(qū)，便于學生合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《5對韻歌》的朗讀音頻和生字卡片，要求學生預習并嘗試朗讀詩歌。

設計預習問題：提出“詩歌中的韻律是怎樣的？你能找到幾個押韻的例子嗎？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和朗讀音頻反饋，監(jiān)控預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌，嘗試朗讀，并記錄生字。

思考預習問題：學生思考問題，并在小組中討論自己的發(fā)現(xiàn)。

提交預習成果：學生將朗讀音頻和生字卡片提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和朗讀，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段與自然景色相關的視頻，引出詩歌主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解詩歌的韻律特點，以“山”和“水”的對仗為例，解釋對仗的意義。

組織課堂活動：進行“找韻腳”游戲，讓學生在游戲中練習找押韻的字。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么‘山’和‘水’要放在一起？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，尋找詩歌中的韻腳。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩歌韻律知識，幫助學生理解。

活動教學法：通過游戲，讓學生在活動中學習韻律知識。

合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生創(chuàng)作一首自己的五言詩，嘗試使用對仗和押韻。

提供拓展資源：推薦兒童詩歌集，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：通過學生提交的詩歌，給予評價和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生創(chuàng)作詩歌，并在小組中分享。

拓展學習：學生閱讀推薦書籍，進一步學習詩歌創(chuàng)作。

反思總結：學生反思自己的詩歌創(chuàng)作，思考如何改進。教學資源拓展1.拓展資源：

-《三字經》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學讀物，這些讀物中蘊含著豐富的韻律和哲理，可以讓學生在閱讀中感受古文的韻律美。

-《唐詩三百首》等古代詩歌集，選取其中適合一年級學生閱讀的詩歌，讓學生在欣賞古典詩歌的同時，學習韻律和意境。

-《漢語拼音》教材，通過學習拼音，幫助學生更好地理解和記憶詩歌中的生字。

-《兒童詩歌》系列，收集了多位兒童詩人的作品，適合一年級學生閱讀，富有童趣，易于理解。

2.拓展建議：

-閱讀推薦讀物：鼓勵學生閱讀《三字經》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學讀物，通過朗讀和背誦，感受古文的韻律和智慧。

-古詩欣賞：選取《唐詩三百首》中的簡單詩歌，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學生在老師的指導下，朗讀并理解詩歌內容。

-拼音學習：利用《漢語拼音》教材，幫助學生掌握拼音知識，為閱讀詩歌打下基礎。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以從簡單的五言或七言開始，鼓勵學生運用所學韻律知識。

-詩歌表演：組織學生進行詩歌表演，如角色扮演、情景劇等，通過表演加深對詩歌的理解和記憶。

-詩歌比賽：舉辦詩歌朗誦比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的朗讀和表達能力。

-詩歌主題班會：以詩歌為主題，開展班會活動，讓學生分享自己喜歡的詩歌，交流閱讀心得。

-詩歌手抄報：讓學生制作詩歌手抄報，展示自己對詩歌的理解和創(chuàng)意。

-詩歌主題旅行：結合學校周邊的自然風光，組織學生進行詩歌主題旅行，讓學生在自然環(huán)境中感受詩歌的魅力。教學反思與改進親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在教授《5對韻歌》這節(jié)課后的反思和改進計劃。

首先，我要說的是，這節(jié)課我主要關注的是學生的朗讀和背誦能力，希望通過詩歌的學習，讓學生感受到漢語的韻律美。在回顧教學過程時，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

在教學過程中，我注重了以下幾點：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。我通過播放與詩歌主題相關的視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.引導學生自主學習。我設計了預習任務，讓學生提前接觸詩歌，為課堂學習做好準備。

3.強調實踐，注重體驗。我組織了“找韻腳”游戲，讓學生在游戲中學習詩歌的韻律。

4.鼓勵合作，培養(yǎng)團隊精神。我讓學生分組討論，共同完成學習任務。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.部分學生對詩歌的韻律理解不夠深入。我發(fā)現(xiàn)有些學生在朗讀詩歌時，對押韻的把握不夠準確，這說明我在講解詩歌韻律方面的教學方法需要改進。

2.課堂互動不足。雖然我鼓勵了學生參與討論，但實際效果并不理想，這說明我需要更好地引導學生積極參與課堂互動。

3.作業(yè)批改不夠及時。由于班級學生較多，我在批改作業(yè)時花費的時間較多，導致作業(yè)批改不及時，這影響了學生的學習效果。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.深入研究教材，優(yōu)化教學方法。我將繼續(xù)學習有關詩歌教學的理論和方法，以便更好地指導學生理解詩歌韻律。

2.創(chuàng)設更多互動環(huán)節(jié)，提高課堂參與度。我將在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習。

3.利用信息技術手段，提高教學效率。我將嘗試使用在線平臺進行作業(yè)批改和反饋，以便更快地給予學生指導。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求。我將定期與學生交流，了解他們在學習中的困惑和需求，以便更好地調整教學策略。

最后，我想說，教學是一個不斷反思和改進的過程。我相信，通過我們的共同努力，一定能夠幫助學生更好地掌握詩歌知識，感受漢語的韻律美。讓我們一起努力，為學生的成長貢獻自己的力量！板書設計①本文重點知識點：

-《5對韻歌》

-生字：山、水、云、雨、花、鳥

-韻律特點：對仗、押韻

②重點詞：

-山

-水

-云

-雨

-花

-鳥

③重點句：

-山青青，水藍藍。

-云朵朵，雨花花。

-花開朵朵，鳥兒歌唱。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：請學生將《5對韻歌》中的生字抄寫一遍，并嘗試用這些字造句。

作業(yè)示例：山（我家的山很綠很綠。）、水（小溪的水清清的。）

2.作業(yè)內容：讓學生朗讀《5對韻歌》，并找出詩歌中的押韻詞，寫下它們。

作業(yè)示例：山、水、云、雨、花、鳥

3.作業(yè)內容：學生根據(jù)《5對韻歌》的內容，創(chuàng)作一首自己的小詩，要求包含對仗和押韻。

作業(yè)示例：

星星亮，月亮圓，

花兒香，鳥兒歡。

4.作業(yè)內容：讓學生在家長的幫助下，收集一些生活中常見的景物，用詩歌的形式描述它們。

作業(yè)示例：

樹葉黃，秋風涼，

果子熟，香滿園。

5.作業(yè)內容：學生分組，每組選擇一首《5對韻歌》中的詩句，進行角色扮演，表演出來。

作業(yè)示例：選擇“山青青，水藍藍?！边@句，學生可以扮演山和水，通過動作和語言來表現(xiàn)這句詩的意境。

6.作業(yè)內容：讓學生畫出《5對韻歌》中提到的景物，如山、水、云、雨、花、鳥等，并配以簡單的文字說明。

作業(yè)示例：畫出一片青青的山，旁邊有一條藍藍的河。

7.作業(yè)內容：學生模仿《5對韻歌》的格式，創(chuàng)作一首關于春夏秋冬的詩。

作業(yè)示例：

春天里，花開滿園，

夏天里，陽光燦爛，

秋天里，果實累累，

冬天里，雪花飄飄。

8.作業(yè)內容：讓學生講述自己在家鄉(xiāng)看到的美麗景色，并用詩歌的形式記錄下來。

作業(yè)示例：講述家鄉(xiāng)的湖，詩云：“湖水碧波蕩漾，魚兒戲水間。”

9.作業(yè)內容：學生根據(jù)《5對韻歌》的韻律，創(chuàng)作一段兒歌，可以是關于學校生活、家庭生活或其他主題。

作業(yè)示例：

學校里，同學們笑哈哈，

上課認真，下課玩耍，

每天都過得快快樂樂，

我們都是快樂的小學生。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關于《5對韻歌》中的生字、詩句和韻律知識，檢驗學生對課堂內容的掌握程度。

作業(yè)示例：提問學生“‘山’和‘水’在詩歌中是什么意思？”，通過學生的回答，評估他們對詩句含義的理解。

-觀察學生朗讀：注意學生在朗讀時的表情、語氣和韻律，觀察他們對詩歌的韻感把握。

作業(yè)示例：觀察學生在朗讀“山青青，水藍藍?！睍r的發(fā)音和語調，評估他們的朗讀能力。

-互動討論：通過小組討論和全班交流，評估學生的合作能力和對詩歌內容的理解。

作業(yè)示例：在討論環(huán)節(jié)，提出問題“你們認為詩歌中的‘云’和‘雨’給畫面帶來了怎樣的感覺？”觀察學生是否能從詩歌中提取信息并分享自己的見解。

-測試與練習：進行簡單的測試或練習，如填空、改寫句子等，檢驗學生的實際應用能力。

作業(yè)示例：讓學生完成填空題“春天里，_______，_______?！保u估他們對詩句的記憶和應用。

2.課堂評價方法：

-定期進行小測驗，以了解學生對《5對韻歌》中知識點的掌握情況。

-在課堂上進行即時反饋，對學生的回答給予肯定或指導，鼓勵學生積極參與。

-鼓勵學生自我評價，讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。

-通過觀察學生的課堂行為，如坐姿、參與度等，評估學生的課堂態(tài)度和學習狀態(tài)。

3.作業(yè)評價：

-認真批改學生