12《玩偶之家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修中冊(cè)

12《玩偶之家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修中冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《玩偶之家(節(jié)選)》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解易卜生的戲劇藝術(shù)特色和人物塑造技巧。通過(guò)分析文本中的對(duì)話、場(chǎng)景、人物關(guān)系等元素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇作品的鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，結(jié)合課本中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討作品的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言鑒賞能力，提高對(duì)戲劇文本的結(jié)構(gòu)分析和人物心理解讀的水平。增強(qiáng)文化理解，使學(xué)生能夠從歷史和文化的角度審視《玩偶之家》中的社會(huì)問(wèn)題，提升思辨能力和審美情趣。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入分析《玩偶之家》中娜拉的性格特點(diǎn)和內(nèi)心沖突，理解其從“玩偶”到覺(jué)醒的過(guò)程。

②探討易卜生如何通過(guò)對(duì)話、場(chǎng)景和人物關(guān)系等戲劇手法，展現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題和人物命運(yùn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并分析娜拉與海爾茂的關(guān)系演變，把握人物之間的心理互動(dòng)和沖突。

②解讀《玩偶之家》中所蘊(yùn)含的挪威社會(huì)及當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)的女性地位和性別角色問(wèn)題。

③將文本分析與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)性別平等和社會(huì)正義進(jìn)行思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《玩偶之家》節(jié)選的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如易卜生生平介紹、挪威社會(huì)背景資料、相關(guān)戲劇表演片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等基本教學(xué)工具，以及用于分組討論的便利貼和標(biāo)記筆。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師首先通過(guò)提問(wèn)：“大家有沒(méi)有看過(guò)戲?。磕銈冋J(rèn)為戲劇與小說(shuō)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考戲劇的特點(diǎn)。然后，教師簡(jiǎn)要介紹易卜生及其作品《玩偶之家》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，教師展示《玩偶之家》的舞臺(tái)劇片段，讓學(xué)生直觀感受戲劇的魅力，為新課的講授做鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

①人物分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生分析娜拉的性格特點(diǎn)和內(nèi)心沖突，通過(guò)閱讀文本和討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到娜拉從“玩偶”到覺(jué)醒的過(guò)程。例如，教師可以提問(wèn)：“娜拉在哪些情節(jié)中表現(xiàn)出她的覺(jué)醒？她為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師總結(jié)娜拉的內(nèi)心掙扎和成長(zhǎng)。（用時(shí)10分鐘）

②戲劇手法分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師講解易卜生在《玩偶之家》中運(yùn)用的戲劇手法，如對(duì)話、場(chǎng)景、人物關(guān)系等。通過(guò)分析具體例子，如娜拉與海爾茂的對(duì)話，讓學(xué)生理解這些手法如何展現(xiàn)人物性格和社會(huì)問(wèn)題。例如，教師可以提問(wèn)：“娜拉與海爾茂的對(duì)話中，哪些地方體現(xiàn)了戲劇沖突？這種沖突有什么意義？”（用時(shí)10分鐘）

③社會(huì)背景分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生探討《玩偶之家》中所蘊(yùn)含的挪威社會(huì)及當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)的女性地位和性別角色問(wèn)題。通過(guò)閱讀文本和相關(guān)背景資料，讓學(xué)生理解作品的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義。例如，教師可以提問(wèn)：“娜拉的故事反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題在現(xiàn)代社會(huì)有何影響？”（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：

教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演，學(xué)生更深入地理解角色的心理和行為。例如，學(xué)生可以選擇扮演娜拉或海爾茂，通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。（用時(shí)10分鐘）

②情景再現(xiàn)

詳細(xì)內(nèi)容：

教師讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，再現(xiàn)娜拉與海爾茂的沖突場(chǎng)景。學(xué)生可以通過(guò)肢體語(yǔ)言、表情和對(duì)話等方式，展現(xiàn)場(chǎng)景的緊張氣氛和人物的心理狀態(tài)。（用時(shí)10分鐘）

③主題討論

詳細(xì)內(nèi)容：

教師提出與《玩偶之家》相關(guān)的問(wèn)題，如“你認(rèn)為娜拉離開(kāi)海爾茂的決定是否正確？”讓學(xué)生分組討論，并分享討論結(jié)果。通過(guò)討論，學(xué)生可以更全面地理解作品的主題和人物形象。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①娜拉的性格特點(diǎn)：學(xué)生討論娜拉從依賴到獨(dú)立的過(guò)程，回答如“娜拉在故事中經(jīng)歷了從對(duì)海爾茂的依賴到對(duì)自我價(jià)值的覺(jué)醒，體現(xiàn)了她性格上的轉(zhuǎn)變?！?/p>

②戲劇沖突：學(xué)生討論戲劇中的沖突，回答如“娜拉與海爾茂之間的沖突揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的性別不平等，以及女性在家庭和社會(huì)中的地位問(wèn)題?！?/p>

③社會(huì)意義：學(xué)生討論作品的社會(huì)意義，回答如“《玩偶之家》通過(guò)娜拉的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性角色的期待和限制，對(duì)當(dāng)代女性自我意識(shí)的覺(jué)醒具有啟示作用?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)娜拉的性格轉(zhuǎn)變、易卜生的戲劇手法以及作品的社會(huì)意義。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將作品中的主題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。例如，教師可以提問(wèn)：“從娜拉的故事中，我們可以學(xué)到什么？如何在現(xiàn)實(shí)生活中追求性別平等和自我價(jià)值？”（用時(shí)5分鐘）

整節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《易卜生全集》：通過(guò)閱讀易卜生的其他作品，如《海達(dá)·高布樂(lè)》、《人民公敵》等，可以更全面地了解易卜生的戲劇風(fēng)格和社會(huì)批判精神。

-《女性主義文學(xué)批評(píng)》：閱讀一些女性主義文學(xué)批評(píng)家的作品，如弗吉尼亞·伍爾夫、西蒙·德·波伏娃等，可以加深對(duì)《玩偶之家》中女性角色和社會(huì)問(wèn)題的理解。

-《挪威社會(huì)與文化》：了解挪威的歷史、文化和社會(huì)背景，有助于更好地把握《玩偶之家》的時(shí)代背景和作品主題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試分析《玩偶之家》中其他角色的性格特點(diǎn)和他們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

-探究易卜生戲劇中的象征手法，如道具、場(chǎng)景等，如何服務(wù)于劇情和人物塑造。

-比較不同版本的《玩偶之家》翻譯，探討翻譯對(duì)作品意義的影響。

-研究易卜生戲劇對(duì)后世戲劇和女性主義運(yùn)動(dòng)的影響。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-易卜生的戲劇理論：介紹易卜生的戲劇創(chuàng)作理念，如“社會(huì)問(wèn)題劇”的概念，以及他在戲劇中的創(chuàng)新。

-女性主義文學(xué)：探討女性主義文學(xué)的發(fā)展歷程，以及《玩偶之家》在女性主義文學(xué)史上的地位。

-戲劇批評(píng)方法：介紹幾種常見(jiàn)的戲劇批評(píng)方法，如心理分析、敘事學(xué)等，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些方法分析《玩偶之家》。

-當(dāng)代性別議題：引導(dǎo)學(xué)生思考《玩偶之家》中提出的性別議題在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)，如性別平等、家庭暴力等。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析人物心理

例題：在《玩偶之家》中，娜拉的性格經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：娜拉的性格經(jīng)歷了從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變。在故事初期，娜拉是一個(gè)典型的家庭主婦，她依賴丈夫海爾茂，缺乏自我意識(shí)。然而，隨著劇情的發(fā)展，娜拉逐漸意識(shí)到自己的價(jià)值和地位，開(kāi)始反抗海爾茂的控制，最終選擇離開(kāi)家庭。這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在她對(duì)海爾茂的態(tài)度變化、對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及對(duì)家庭責(zé)任的反思。

2.題型：探討戲劇沖突

例題：《玩偶之家》中的主要沖突是什么？請(qǐng)分析沖突的起因、發(fā)展和解決方式。

答案：《玩偶之家》的主要沖突是娜拉與海爾茂之間的矛盾。起因是娜拉為了救丈夫的命，偽造了支票，而海爾茂則因?yàn)槟壤钠垓_而憤怒。沖突在劇情中不斷發(fā)展，最終導(dǎo)致娜拉覺(jué)醒并離開(kāi)家庭。解決方式是通過(guò)娜拉的覺(jué)醒和行動(dòng)，揭示了社會(huì)對(duì)女性的壓迫和性別不平等。

3.題型：分析戲劇手法

例題：易卜生在《玩偶之家》中運(yùn)用了哪些戲劇手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明這些手法在劇情中的作用。

答案：易卜生在《玩偶之家》中運(yùn)用了對(duì)話、場(chǎng)景、人物關(guān)系等戲劇手法。例如，娜拉與海爾茂的對(duì)話揭示了他們的矛盾和沖突；家庭場(chǎng)景的設(shè)置突出了娜拉在家庭中的地位和困境；人物關(guān)系的變化推動(dòng)了劇情的發(fā)展。

4.題型：探討作品主題

例題：《玩偶之家》的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：《玩偶之家》的主題是揭示社會(huì)對(duì)女性的壓迫和性別不平等。作品通過(guò)娜拉的故事，展現(xiàn)了女性在家庭和社會(huì)中的困境，以及她們對(duì)自由和平等的渴望。

5.題型：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

例題：從《玩偶之家》中，我們可以得到哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行分析。

答案：從《玩偶之家》中，我們可以得到以下啟示：首先，要關(guān)注女性的權(quán)益和地位，消除性別歧視；其次，要倡導(dǎo)性別平等，讓女性在家庭和社會(huì)中發(fā)揮更大的作用；最后，要鼓勵(lì)女性獨(dú)立思考，追求自我價(jià)值。這些啟示對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有重要的指導(dǎo)意義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《玩偶之家》時(shí)，我嘗試引入情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生扮演劇中角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解人物性格和劇情發(fā)展。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，而且有助于他們更直觀地感受戲劇的魅力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《玩偶之家》的時(shí)代背景，我引入了歷史和社會(huì)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在理解戲劇的同時(shí)，也能對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況有更深入的認(rèn)識(shí)。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)戲劇的興趣不夠或者缺乏自信。這導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)深度不夠：在分析人物心理和戲劇手法時(shí)，我可能沒(méi)有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解不夠透徹。此外，對(duì)于作品的社會(huì)意義，我也需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論中采用小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)人物心理和戲劇手法的深入分析，同時(shí)結(jié)合更多的案例和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀易卜生的另一部作品《人民公敵》，分析其與《玩偶之家》在主題和人物塑造上的異同，并撰寫一篇讀書(shū)筆記，不少于500字。

2.選擇《玩偶之家》中一個(gè)你認(rèn)為最重要的場(chǎng)景，分析其戲劇性和對(duì)人物塑造的作用，并解釋為什么這個(gè)場(chǎng)景對(duì)整個(gè)劇情發(fā)展至關(guān)重要。

3.撰寫一篇關(guān)于《玩偶之家》中娜拉角色轉(zhuǎn)變的論文，探討她的覺(jué)醒過(guò)程以及這一轉(zhuǎn)變對(duì)女性角色的影響。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于第一項(xiàng)作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的分析能力和批判性思維。在批改時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地指出《玩偶之家》和《人民公敵》在主題上的異同。

-學(xué)生是否能夠深入分析作品中的社會(huì)問(wèn)題和人物性格。

-學(xué)生是否能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.對(duì)于第二項(xiàng)作業(yè)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生對(duì)戲劇場(chǎng)景的理解和分析能力：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述所選場(chǎng)景的戲劇性和人物心理活動(dòng)。

-學(xué)生是否能夠分析場(chǎng)景對(duì)劇情發(fā)展的推動(dòng)作用。

-學(xué)生是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并給出合理的解釋。

3.對(duì)于第三項(xiàng)作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生的論文結(jié)構(gòu)和