Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課設(shè)計旨在通過“CanyoubemyChinesepenfriend？”這一主題，讓學生在六年級英語課堂中運用所學詞匯和句型，學會表達友誼和建立筆友關(guān)系。通過活動設(shè)計，提高學生的口語表達能力和跨文化交流意識，同時強化對英語國家文化背景的了解，促進學生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言運用能力，通過真實語境下的交流互動，提升學生的跨文化意識和交際能力。增強學生對中華文化的自信，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：penfriend,exchange,writeto,language,culture。

-重點句型：CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,Ican.IspeakChineseandEnglish.Wecanwritetoeachother.

-教學活動：通過角色扮演和小組討論，讓學生在真實情境中運用重點詞匯和句型，如介紹自己的語言能力和交流意愿。

2.教學難點：

-難點詞匯：penfriend,culture。

-難點句型：CanyoubemyChinesepenfriend?這一句型對于部分學生來說可能難以理解，因為它涉及文化差異和交際習慣。

-教學策略：

-利用圖片和視頻展示筆友交流的場景，幫助學生理解“penfriend”的含義。

-通過文化對比活動，讓學生了解不同國家的友誼建立方式，從而更好地理解句型“CanyoubemyChinesepenfriend?”

-設(shè)計練習，讓學生在情境中運用難點句型，如模擬寫一封介紹自己的信件，并練習回復。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括外研版六年級上冊英語課本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家的文化習俗的圖片和介紹筆友交流的視頻。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和學生的作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供書寫材料，確保教室環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT介紹“penfriend”的文化背景和重要性。

設(shè)計預習問題：例如，“Whatdoyouthinkaboutmakingapenfriend?Whataresomegoodwaystostartaconversationwithapenfriend?”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過資料了解筆友交流的基本知識。

思考預習問題：學生思考如何用英語介紹自己和發(fā)起筆友交流。

提交預習成果：學生以思維導圖或小作文形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家學生的照片，引出“penfriend”主題。

講解知識點：講解如何用英語詢問和回答關(guān)于筆友的問題。

組織課堂活動：設(shè)計“SpeedDating”活動，讓學生快速交換信息，尋找可能的筆友。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，如“HowdoIwriteagoodintroduction?”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際交流中使用新學到的句型。

參與課堂活動：學生在活動中積極互動，嘗試用英語交流。

提問與討論：學生就交流中遇到的問題進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生學習關(guān)鍵句型和表達方式。

實踐活動法：通過“SpeedDating”活動，讓學生在模擬情境中練習交流。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生嘗試寫一封筆友信，邀請對方分享他們的文化和生活。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于文化交流的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的筆友信進行批改，提供書面反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成信件寫作，練習新的寫作技巧。

拓展學習：利用推薦資源，學習更多關(guān)于文化交流的知識。

反思總結(jié)：學生反思自己的信件寫作，總結(jié)經(jīng)驗教訓。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國文化介紹：提供關(guān)于中國文化的資料，包括節(jié)日、習俗、美食、語言特點等，以便學生能夠更深入地了解中國文化，并將其作為筆友交流的話題。

-英語寫作技巧：介紹一些英語寫作的基本技巧，如如何撰寫有效的開頭、如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用過渡詞等，幫助學生提升寫作能力。

-國際筆友組織：介紹一些國際筆友組織，如InterPals、MyLanguageExchange等，讓學生了解如何找到合適的筆友并開始交流。

-外國文化知識：提供關(guān)于英語國家的文化知識，如節(jié)日、傳統(tǒng)、語言習慣等，幫助學生拓寬視野，增進跨文化交流。

-語言學習資源：推薦一些在線語言學習資源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課外也能接觸到真實的英語環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式了解中國文化，并嘗試用英語描述自己對中國文化的理解和感受。

-引導學生利用社交媒體或在線論壇尋找國際筆友，通過電子郵件或即時通訊工具進行交流。

-組織學生參與寫作俱樂部或英語角活動，提高學生的英語寫作和口語表達能力。

-建議學生每周至少寫一封筆友信，逐漸增加信件的長度和復雜度，以提升寫作技能。

-在課堂上開展“文化交流日”活動，讓學生展示自己的文化特色，同時學習其他國家的文化知識。

-利用課后時間，學生可以嘗試使用英語進行日記寫作，記錄自己的日常生活和感受，提高語言運用能力。

-建議學生參加線上或線下的英語角活動，與外國朋友面對面交流，提升英語口語和聽力水平。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，以激發(fā)學習英語的興趣，提高英語應(yīng)用能力。

-在家中或?qū)W校圖書館設(shè)立英語角，定期組織學生進行英語對話和交流活動，營造良好的英語學習氛圍。

-鼓勵學生參加英語夏令營或冬令營，與其他國家的學生交流學習，拓寬國際視野。

-建議學生定期參加英語角或語言俱樂部活動，通過模擬真實情境的交流，提高英語實際應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作任務(wù)：學生需根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，寫一封筆友信。信件應(yīng)包括自我介紹、詢問對方的情況以及表達希望成為筆友的愿望。信件長度不少于100詞。

2.口語練習：學生需準備一個簡短的自我介紹，內(nèi)容包括姓名、年齡、興趣愛好、家庭情況等。要求學生能夠用英語流利地表達，并能夠回答簡單的問題。

3.文化知識調(diào)查：學生需選擇一個自己喜歡的中國文化主題，如節(jié)日、傳統(tǒng)、美食等，進行調(diào)查和研究。然后，學生需用英語撰寫一篇短文，介紹所選擇的主題，并解釋為什么它對自己或中國文化有意義。

作業(yè)反饋：

1.寫作反饋：教師將對學生的筆友信進行批改，重點關(guān)注語法、詞匯使用和表達是否準確。對于錯誤，教師將提供修改建議，并鼓勵學生自行修改。同時，教師將給予學生關(guān)于信件內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的反饋，以幫助他們提高寫作質(zhì)量。

2.口語練習反饋：教師將觀察學生的自我介紹，記錄學生的發(fā)音、語調(diào)、流利度和語法準確性。對于學生的優(yōu)點，教師將給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，教師將提供具體的改進建議，如發(fā)音練習、詞匯積累等。

3.文化知識調(diào)查反饋：教師將對學生的短文進行批改，評估學生對文化知識的掌握程度和表達能力。教師將關(guān)注學生的研究深度、信息準確性和語言表達的流暢性。對于學生的努力和進步，教師將給予積極評價；對于不足之處，教師將提供詳細的反饋，包括如何改進研究方法、如何提高語言表達能力等。

作業(yè)布置與反饋的具體實施如下：

1.寫作作業(yè)：

-學生在課后完成筆友信的寫作，并在下一節(jié)課前提交。

-教師在下一節(jié)課開始時收集學生的信件，并進行初步的口頭反饋。

-在課后，教師將對學生的信件進行詳細批改，并在下一節(jié)課結(jié)束后通過電子郵件或課堂口頭反饋的形式給予學生詳細的書面反饋。

2.口語練習作業(yè)：

-學生在課后準備自我介紹，并在下一節(jié)課進行展示。

-教師在學生展示時進行實時反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-在課后，教師將提供書面反饋，包括學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

3.文化知識調(diào)查作業(yè)：

-學生在課后完成短文寫作，并在下一節(jié)課前提交。

-教師在下一節(jié)課開始時進行口頭反饋，討論學生的調(diào)查成果。

-在課后，教師將對學生的短文進行詳細批改，并在下一節(jié)課結(jié)束后通過電子郵件或課堂口頭反饋的形式給予學生詳細的書面反饋。板書設(shè)計①知識點：

-詞匯：penfriend,exchange,writeto,language,culture

-句型：CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,Ican.IspeakChineseandEnglish.Wecanwritetoeachother.

②重點詞匯：

-penfriend：筆友

-exchange：交流

-writeto：寫信給

-language：語言

-culture：文化

③句型結(jié)構(gòu)：

-提問句：CanyoubemyChinesepenfriend?

-答案句：Yes,Ican./No,Ican't.

-介紹句：IspeakChineseandEnglish.

-交流句：Wecanwritetoeachother.教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我教的是六年級上冊的英語模塊五第一單元“CanyoubemyChinesepenfriend?”?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的課堂氛圍比較活躍，學生的參與度也較高。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生在理解“penfriend”這個概念時存在一定的困難。盡管我在課堂上通過圖片和視頻進行了講解，但仍有部分學生對此概念的理解不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的教學，特別是對于一些關(guān)鍵概念，要確保學生能夠準確理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在運用句型進行交流時，表達不夠流暢。這可能與他們的詞匯量有限有關(guān)，也可能是因為他們在實際應(yīng)用中缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生在真實的語境中運用所學知識，從而提高他們的口語表達能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論活動效果不錯，學生們在討論中積極參與，互相學習。但也有一些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵這些學生，我打算在下節(jié)課的討論環(huán)節(jié)中，設(shè)計一些更具互動性的活動，比如角色扮演，讓他們在輕松的環(huán)境中大膽表達自己的觀點。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的書寫習慣需要改進。有些學生的字母書寫不規(guī)范，有些學生的句子結(jié)構(gòu)混亂。針對這些問題，我將在課后提供一些書寫練習，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

最后，我覺得這節(jié)課的作業(yè)布置還可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的筆友信寫作，我還可以讓學生嘗試一些其他的作業(yè)形式，比如制作一個關(guān)于筆友交流的手抄報，或者制作一個關(guān)于不同國家文化的PPT。這樣既能提高學生的創(chuàng)造力，也能讓他們在完成作業(yè)的過程中，更加深入地了解不同的文化。典型例題講解1.例題：

StudentA:CanyoubemyChinesepenfriend?

StudentB:__________

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

說明：這是一個簡單的問答練習，學生需要根據(jù)問題回答是否可以成為筆友。

2.例題：

StudentA:Whatlanguagedoyouspeak?

StudentB:Ispeak__________.

答案：ChineseandEnglish.

說明：這個例題練習了學生介紹自己的語言能力，回答中應(yīng)包含所學的語言詞匯。

3.例題：

StudentA:Howoldareyou?

StudentB:Iam__________yearsold.

答案：Twelve.

說明：這是一個關(guān)于年齡的提問和回答，學生需要根據(jù)所學數(shù)字詞匯進行回答。

4.例題：

StudentA:Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

StudentB:Ilike__________.

答案：Readingbooks.

說明：這個例題練習了學生描述自己的興趣愛好，回答中應(yīng)包含所學的興趣動詞和名詞。

5.例題：

StudentA:Canyoutel