6-1《芣苢》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-1《芣苢》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在引導學生通過《芣苢》的學習，深入理解詩經(jīng)中的藝術(shù)特色和語言表達，提高學生的文學鑒賞能力和古典文化素養(yǎng)。通過結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生在品味詩歌韻味的同時，鍛煉語言表達能力和審美鑒賞力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生運用文言文閱讀理解的能力，提高語言文字運用水平。

3.深化學生對傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)對古典文學的熱愛和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《芣苢》的意境和藝術(shù)特色，把握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

②掌握《芣苢》中的修辭手法和表現(xiàn)手法，分析其表達效果。

③通過對《芣苢》的學習，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解《芣苢》中“芣苢”植物的實際意義及其在詩歌中的象征意義。

②分析《芣苢》中重復句式和疊詞的使用，探討其對詩歌節(jié)奏和情感表達的影響。

③將《芣苢》的學習與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導學生思考古典詩詞在當代的價值和意義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《芣苢》課文和相關(guān)學習資料。

2.輔助材料：準備與《芣苢》相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于幫助學生更好地理解詩歌背景和文化內(nèi)涵。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準備必要的黑板或白板，以便進行課堂講解和互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《芣苢》的背景資料、相關(guān)詩句解讀等預習資料，明確預習《芣苢》的藝術(shù)特色和表達技巧。

設(shè)計預習問題：圍繞《芣苢》的意象、修辭手法和音樂性，設(shè)計問題如“《芣苢》中的重復句式有何作用？”、“詩歌中的植物意象如何體現(xiàn)了古代農(nóng)耕文明？”

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和討論參與情況，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《芣苢》及相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行獨立思考，形成自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資料的共享和討論。

作用與目的：

幫助學生提前了解《芣苢》的內(nèi)容和特點，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與《芣苢》相關(guān)的音樂或圖片，引出詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解《芣苢》的節(jié)奏、韻律和修辭手法，如重疊、排比等。

組織課堂活動：分組討論《芣苢》中的意象和象征意義，讓學生發(fā)表自己的見解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己對《芣苢》的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解《芣苢》的藝術(shù)特色。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解《芣苢》的藝術(shù)特色，掌握詩歌的閱讀技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生模仿《芣苢》的寫作手法，創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦與《詩經(jīng)》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌。

拓展學習：學生利用推薦的資源，深入探索《詩經(jīng)》的文化背景。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主創(chuàng)作和拓展學習，鞏固課堂所學。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過創(chuàng)作和拓展學習，提升學生的文學素養(yǎng)。知識點梳理《芣苢》是《詩經(jīng)》中的一篇，屬于“國風”范疇，體現(xiàn)了古代勞動人民的生活狀態(tài)和情感表達。以下是對《芣苢》相關(guān)知識點的梳理：

一、《芣苢》的背景及意義

1.《芣苢》屬于《詩經(jīng)》中的“國風”，是古代勞動人民創(chuàng)作的民歌，反映了當時社會的生活風貌。

2.《芣苢》通過對采摘芣苢這一勞動場景的描寫，展現(xiàn)了勞動人民辛勤勞作的精神風貌和樂觀向上的生活態(tài)度。

二、《芣苢》的藝術(shù)特色

1.詩歌形式：《芣苢》采用四言詩的形式，語言簡練，節(jié)奏明快。

2.修辭手法：詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“采采芣苢，薄言采之”中的“采采”一詞，形象地描繪了采摘芣苢的動作。

3.意象運用：詩歌中運用了“芣苢”這一意象，象征了勞動人民的辛勤勞作和美好的生活愿望。

三、《芣苢》的語言特點

1.詞語運用：詩歌中運用了大量疊詞，如“采采”、“薄言”，增強了語言的節(jié)奏感和音樂性。

2.語法結(jié)構(gòu)：詩歌采用四言為主，結(jié)構(gòu)緊湊，富有韻律美。

四、《芣苢》的韻律特點

1.詩歌韻律：《芣苢》的韻律以四言為主，節(jié)奏明快，易于吟誦。

2.韻腳運用：詩歌中運用了“之”、“之”、“之”、“之”的韻腳，形成了和諧的韻律。

五、《芣苢》的象征意義

1.“芣苢”象征：詩歌中的“芣苢”象征著勞動人民的辛勤勞作和美好生活的愿望。

2.勞動象征：通過描寫采摘芣苢的場景，展現(xiàn)了勞動人民的勤勞精神和美好品質(zhì)。

六、《芣苢》的文學價值

1.反映了古代勞動人民的生活狀態(tài)和情感表達，具有較高的歷史價值。

2.體現(xiàn)了古代民歌的藝術(shù)特色，對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。

七、《芣苢》的學習與鑒賞

1.理解詩歌背景：了解《芣苢》的作者、創(chuàng)作背景和時代背景，有助于更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的韻律、修辭手法和意象運用，把握詩歌的藝術(shù)特色。

3.品味詩歌語言：品味詩歌中的疊詞、韻律和修辭手法，感受詩歌的音樂美和意境美。

4.思考詩歌主題：思考《芣苢》所表達的主題思想，體會勞動人民的情感世界。典型例題講解《芣苢》作為《詩經(jīng)》中的經(jīng)典之作，其語言簡練、意象鮮明，是學習古代詩歌的重要素材。以下是對《芣苢》中幾個關(guān)鍵知識點的典型例題講解，以及相關(guān)題型的補充和說明。

例題一：

《芣苢》中“采采芣苢，薄言采之”一句，運用了什么修辭手法？

答案：這句詩運用了疊詞的修辭手法。

例題二：

分析《芣苢》中“采采芣苢，薄言捋之”中的“采采”和“捋”字所表達的情感。

答案：“采采”通過重復表達采摘動作的頻繁和連續(xù)，展現(xiàn)了勞動者辛勤勞作的狀態(tài)；“捋”字則描繪了采摘時手的動作，流露出勞動者對勞動成果的珍惜和喜悅。

例題三：

《芣苢》中的“采采芣苢，薄言袺之”一句，如何體現(xiàn)了詩歌的音樂性？

答案：“采采”、“薄言”、“袺之”等疊詞和短句的使用，使得詩歌讀起來朗朗上口，具有強烈的音樂節(jié)奏感。

例題四：

解釋《芣苢》中“采采芣苢，薄言襭之”中的“襭”字。

答案：“襭”字在這里是指將采摘的芣苢裝進口袋，體現(xiàn)了勞動者的動作，也反映了勞動的成果。

例題五：

《芣苢》通過描寫采摘芣苢的場景，表達了怎樣的主題思想？

答案：《芣苢》通過描繪勞動者采摘芣苢的場景，表達了勞動人民辛勤勞作、熱愛生活、樂觀向上的精神風貌。

補充說明：

題型一：疊詞分析題

例題：《芣苢》中“采采芣苢，薄言采之”一句，分析“采采”的修辭效果。

題型二：情感分析題

例題：分析《芣苢》中“采采芣苢，薄言捋之”中的“捋”字所表達的情感。

題型三：音樂性分析題

例題：《芣苢》中的“采采芣苢，薄言采之”一句，如何體現(xiàn)了詩歌的音樂性？

題型四：字詞解釋題

例題：解釋《芣苢》中“采采芣苢，薄言襭之”中的“襭”字。

題型五：主題思想分析題

例題：《芣苢》通過描寫采摘芣苢的場景，表達了怎樣的主題思想？教學反思與總結(jié)今天上了《芣苢》這一課，感覺整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我嘗試通過多媒體展示了一些與《芣苢》相關(guān)的圖片和視頻，讓學生在視覺上對這首詩歌有了更直觀的感受。此外，我還讓學生們分組討論，這樣既激發(fā)了他們的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的合作能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對《芣苢》的背景和創(chuàng)作手法有了更深入的理解。他們對詩歌中的意象、修辭手法和音樂性等方面進行了積極的探討，這也讓我感到很欣慰。

不過，在教學中我也遇到了一些問題。比如，有些學生在分析詩歌時，對一些關(guān)鍵詞匯的理解不夠準確，導致他們的分析不夠深入。針對這個問題，我打算在今后的教學中，加強對關(guān)鍵詞匯的講解和練習。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中表現(xiàn)得比較被動，不太愿意發(fā)表自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論。

在教學總結(jié)方面，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在《芣苢》的學習過程中，不僅了解了這首詩歌的背景和創(chuàng)作手法，還學會了如何分析詩歌中的意象和修辭手法。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生對于《芣苢》中的一些關(guān)鍵詞匯仍然感到困惑，他們的分析不夠深入。此外，部分學生在課堂討論中表現(xiàn)得比較