第3課 中古時(shí)期的歐洲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第3課中古時(shí)期的歐洲教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中古時(shí)期的歐洲

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力，提高學(xué)生從歷史角度理解社會變遷的視角。通過中古時(shí)期歐洲的歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解不同文明之間的交流與碰撞，增強(qiáng)對多元文化的尊重和包容意識。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會從歷史中汲取智慧，為個(gè)人和社會發(fā)展提供借鑒。學(xué)情分析高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對古代史有初步的了解。但在學(xué)習(xí)中古時(shí)期歐洲這一章節(jié)時(shí)，由于時(shí)空跨度較大，涉及到的歷史人物、事件和文化背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能會感到難度增加。從知識層面來看，學(xué)生對歐洲中世紀(jì)的政治制度、宗教改革、文藝復(fù)興等歷史現(xiàn)象有一定了解，但對于這些現(xiàn)象背后的歷史邏輯和發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)生的認(rèn)識可能較為零散。

在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行歷史事件的分析，但深度和廣度有待提高。他們能夠從歷史材料中提取信息，但往往缺乏對歷史事件的綜合分析和評價(jià)能力。此外，學(xué)生在歷史思維的培養(yǎng)上存在不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們從歷史角度看待問題，培養(yǎng)歷史意識。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維有待加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中古時(shí)期歐洲的歷史時(shí)，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的邏輯推理和辯證分析能力，以便更好地理解歷史事件的發(fā)展過程。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對于歷史學(xué)習(xí)的興趣和動力可能不足。部分學(xué)生可能對抽象的歷史概念感到枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這些因素可能會影響學(xué)生對中古時(shí)期歐洲歷史的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如歐洲地圖、歷史人物塑像）、教學(xué)白板。

2.課程平臺：歷史教學(xué)軟件、在線歷史資源庫。

3.信息化資源：歐洲中世紀(jì)歷史圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)節(jié)選。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、地圖教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一幅歐洲中世紀(jì)的藝術(shù)作品或歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅作品或地圖展示了什么樣的歷史場景？你們能從中感受到哪些歷史信息？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出中古時(shí)期歐洲這一主題。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）政治制度的演變

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹歐洲中世紀(jì)的政治制度，如封建制度、城市自治等，并結(jié)合歷史地圖和文獻(xiàn)資料，分析這些制度的特點(diǎn)及其對歐洲社會的影響。

（2）宗教改革的影響

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解宗教改革的歷史背景、主要人物和事件，如馬丁·路德的《九十五條論綱》、宗教改革對歐洲社會的影響等。

（3）文藝復(fù)興的興起

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹文藝復(fù)興的起源、主要思想和文化成就，如人文主義、藝術(shù)復(fù)興等，分析其對歐洲歷史發(fā)展的推動作用。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）制作歷史時(shí)間軸

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)中古時(shí)期歐洲的歷史事件，共同制作一個(gè)時(shí)間軸，展示該事件的發(fā)展過程。

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)歷史人物，如查理曼大帝、圣女貞德等，進(jìn)行角色扮演，模擬歷史人物的活動和思想。

（3）歷史辯論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出一個(gè)與中古時(shí)期歐洲歷史相關(guān)的問題，如“封建制度對歐洲社會的影響是正面還是負(fù)面？”學(xué)生分組進(jìn)行辯論，支持自己的觀點(diǎn)。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）歐洲中世紀(jì)的政治制度對歐洲社會的影響

舉例回答：學(xué)生討論封建制度對歐洲社會的影響，如促進(jìn)了地方自治、加強(qiáng)了中央集權(quán)等。

（2）宗教改革對歐洲文化的影響

舉例回答：學(xué)生討論宗教改革對歐洲文化的影響，如推動了人文主義思想的傳播、促進(jìn)了民族語言的統(tǒng)一等。

（3）文藝復(fù)興對歐洲歷史發(fā)展的推動作用

舉例回答：學(xué)生討論文藝復(fù)興對歐洲歷史發(fā)展的推動作用，如促進(jìn)了藝術(shù)和科學(xué)的繁榮、為啟蒙運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的中古時(shí)期歐洲歷史，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，如政治制度的演變、宗教改革和文藝復(fù)興等。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些歷史事件對現(xiàn)代歐洲的影響，如民族國家的形成、宗教寬容等。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歐洲中世紀(jì)的歷史文獻(xiàn)，如《查理曼法典》、《大憲章》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更深入的歷史背景和研究資料。

-中世紀(jì)歐洲的藝術(shù)作品，如《圣經(jīng)插圖》、哥特式建筑的圖像，這些作品可以幫助學(xué)生直觀地了解中世紀(jì)歐洲的文化和藝術(shù)特色。

-中世紀(jì)歐洲的地圖和地理分布圖，通過這些地圖，學(xué)生可以更清晰地理解不同地區(qū)的歷史發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《中世紀(jì)歐洲史》等書籍，以獲得更全面的歷史知識。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中世紀(jì)歐洲》等紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對歷史事件的理解。

-參與歷史模擬活動：組織學(xué)生參與中世紀(jì)歐洲的歷史模擬活動，如模擬法庭審判、中世紀(jì)市集等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史。

-研究地方歷史：鼓勵學(xué)生研究自己所在地區(qū)的中世紀(jì)歷史，了解地方與歐洲中世紀(jì)歷史的聯(lián)系。

-制作歷史博客或視頻：學(xué)生可以嘗試制作關(guān)于中世紀(jì)歐洲歷史的小型博客或視頻，通過自己的方式向他人介紹歷史知識。

-參加歷史俱樂部或社團(tuán)：鼓勵學(xué)生加入歷史俱樂部或社團(tuán)，與其他對歷史感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流。

-探訪歷史遺跡：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，如城堡、教堂等，實(shí)地感受中世紀(jì)歐洲的歷史氛圍。

-完成歷史項(xiàng)目：布置學(xué)生完成一個(gè)小型歷史項(xiàng)目，如研究一個(gè)中世紀(jì)歐洲的歷史人物或事件，通過研究過程提高學(xué)生的歷史研究能力。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對中古時(shí)期歐洲歷史知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“查理曼帝國是如何形成的？它對歐洲歷史產(chǎn)生了哪些影響？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對基礎(chǔ)知識的理解。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、討論中的表現(xiàn)以及完成練習(xí)的準(zhǔn)確性，來評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在討論宗教改革時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及他們是否能夠正確地分析歷史事件。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對知識的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、簡答題或小論文，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)，都要有助于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。

-互動：鼓勵學(xué)生之間的互動，通過小組討論或合作學(xué)習(xí)，觀察他們在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)，這有助于評估他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。例如，對于歷史報(bào)告或分析性寫作，教師應(yīng)檢查學(xué)生的論點(diǎn)是否清晰、證據(jù)是否充分。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于地圖制作作業(yè)，教師可以評價(jià)學(xué)生的地圖是否準(zhǔn)確、標(biāo)注是否完整。

-反饋會議：定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的反饋會議，討論他們的作業(yè)表現(xiàn)，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

-成績記錄：將學(xué)生的作業(yè)成績記錄在成績冊上，確保學(xué)生和家長能夠了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵，以激勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①中古時(shí)期歐洲的政治制度

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：封建制度、城市自治、查理曼帝國、神圣羅馬帝國。

-重點(diǎn)詞句：封建領(lǐng)主、封君封臣關(guān)系