Unit 3 The world meets China Project 教學設計 -2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊

Unit3TheworldmeetsChinaProject教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3TheworldmeetsChinaProject教學設計

2.教學年級和班級：高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊，高二級1班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過探究中外文化交流，增強學生對中華文化的認識和理解。

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力，通過案例分析提升邏輯推理。

3.學科能力：提高學生英語閱讀、寫作和口語表達能力，運用英語進行跨文化交際。三、學情分析本節(jié)課針對高二年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的英語交流。在知識層面，學生對英語語法、詞匯和閱讀理解有一定的掌握，但對于跨文化交際和復雜的文化背景知識了解有限。在能力方面，學生的英語寫作和口語表達能力有待提高，尤其在表達個人觀點和進行深入討論時顯得不夠自信。

學生的素質方面，部分學生在課堂上表現(xiàn)出較強的自主學習能力，能夠積極參與討論和活動；而另一部分學生則可能較為被動，需要更多的鼓勵和引導。在行為習慣上，學生的課堂紀律總體良好，但個別學生存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，教師在設計教學活動時需要考慮到學生的不同層次，設計既能夠挑戰(zhàn)優(yōu)秀學生，又能幫助后進生提升的學習任務。其次，為了提高學生的跨文化交際能力，教師需要創(chuàng)造更多的實際交流機會，鼓勵學生主動參與。最后，針對學生的行為習慣，教師應通過正面激勵和適當?shù)墓芾泶胧?，幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和行為規(guī)范。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：外研版高中英語教學平臺

-信息化資源：Unit3相關電子教材、音頻資料、圖片和視頻資源

-教學手段：PPT課件、互動式討論、角色扮演、小組合作學習五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：教師用簡單的中文介紹“Unit3TheworldmeetsChina”的主題，引導學生思考文化交流的重要性。

2.視頻展示：播放一段中外文化交流的短視頻，激發(fā)學生的學習興趣，并引出本節(jié)課的學習主題。

3.學生討論：請學生談談自己了解的中外文化交流實例，為接下來的學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯學習：教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯，如“exchange”、“culturalheritage”、“exchangeprogram”等，并講解其用法。

2.語法講解：講解定語從句的用法，通過例句幫助學生理解并掌握定語從句在描述事物時的作用。

3.閱讀理解：教師引導學生閱讀課文，提煉出文章的主旨和關鍵信息，并分析文章結構。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分為小組，根據(jù)課文內容進行角色扮演，模擬中外文化交流場景。

2.小組討論：每組選擇一個文化交流話題，進行討論并總結出各自的觀點。

3.案例分析：教師提供一些文化交流案例，引導學生分析案例中的成功因素和可能存在的問題。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.文化差異：舉例說明不同文化背景下的行為差異，如飲食、禮儀等。

2.交流方式：討論如何有效地進行跨文化交流，例如：尊重對方文化、避免誤解等。

3.案例分析：結合所學知識，分析給出的文化交流案例，討論案例中的文化交流策略是否有效。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調文化交流的重要性和學習方法。

2.學生分享自己的學習心得，對所學內容進行回顧。

3.提出課后作業(yè)：學生撰寫一篇關于文化交流的小文章，分享自己的觀點和感受。

教學重難點分析：

1.教學重點：使學生掌握文化交流的基本概念、交流方式以及如何避免誤解。

2.教學難點：如何在實際交流中運用所學知識，提高跨文化交流能力。

本節(jié)課用時共計45分鐘，各環(huán)節(jié)具體分析如下：

1.導入新課：用時5分鐘，通過視頻和討論激發(fā)學生學習興趣，引入新課主題。

2.新課講授：用時15分鐘，講解核心詞匯、語法和閱讀理解，幫助學生掌握知識。

3.實踐活動：用時15分鐘，通過角色扮演、小組討論和案例分析，提高學生的實際操作能力。

4.學生小組討論：用時10分鐘，通過討論不同文化差異、交流方式和案例分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

5.總結回顧：用時5分鐘，教師總結本節(jié)課內容，學生分享學習心得，提出課后作業(yè)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國文化之旅》：這是一本介紹中國文化的書籍，涵蓋了中國歷史、藝術、節(jié)日、傳統(tǒng)習俗等多個方面，適合學生深入了解中國文化。

-《跨文化交流指南》：這本書提供了關于跨文化交流的理論和實踐指導，包括文化差異的識別和應對策略，對于提高學生的跨文化交際能力非常有幫助。

-《世界文化遺產(chǎn)》：收錄了世界各地的文化遺產(chǎn)，通過閱讀可以讓學生了解不同國家的文化特色，增加國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以挑選一本或多本上述書籍進行閱讀，并記錄下自己的閱讀筆記和心得體會。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的心得，探討不同文化之間的異同。

-安排學生進行一個小型的文化研究項目，例如選擇一個國家或地區(qū)，研究其文化特色和與中國文化的交流歷史。

3.實用性強的拓展活動：

-視頻觀看：推薦學生觀看關于中外文化交流的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》和《地球脈動》，通過視覺和聽覺的體驗，加深對文化交流的理解。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀當?shù)氐奈幕褂[或外國文化中心，實地感受不同文化的魅力。

-文化交流項目：鼓勵學生參與或發(fā)起文化交流項目，如組織中外學生交流活動、舉辦文化交流晚會等，通過實際操作提升跨文化交流能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估他們對交流話題的興趣和參與程度。

-注意力集中度：通過學生的眼神交流、坐姿和課堂活動參與情況，評估學生的注意力集中程度。

-互動性：記錄學生與教師、同學之間的互動情況，包括提問、回答和小組討論的參與情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評估學生在小組討論中的合作態(tài)度，包括分工合作、尊重他人意見和共同解決問題。

-討論深度：通過小組展示的內容，評估學生對交流話題的理解深度和批判性思維能力。

-創(chuàng)新性：觀察小組在討論中提出的新觀點和創(chuàng)新想法，評估學生的思維靈活性和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課所學詞匯的掌握情況，包括拼寫、用法和語境理解。

-語法運用：測試學生是否能正確運用本節(jié)課所學的語法知識，包括句子結構和錯誤糾正。

-閱讀理解：通過閱讀理解題目評估學生對課文內容的理解程度，包括信息提取和推理判斷。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和完整性。

-創(chuàng)意表現(xiàn)：評估學生在作業(yè)中的創(chuàng)意表達，如文章結構、語言運用和視覺設計。

-自我反思：鼓勵學生在作業(yè)中附上自我反思，了解他們對本節(jié)課內容的理解和學習過程中的困難。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應給予學生具體的表揚和鼓勵，對于積極參與的學生給予正面的反饋，對于表現(xiàn)不佳的學生提供改進的建議。

-針對小組討論：教師應評價小組成員的互動質量和討論成果，同時提供改進的建議，如如何更好地分工合作、如何提出更有建設性的意見。

-針對隨堂測試：教師應分析測試結果，了解學生對知識的掌握程度，對于普遍存在的問題進行針對性的講解和復習。

-針對課后作業(yè)：教師應提供詳細的批改和反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方，同時鼓勵學生在作業(yè)中嘗試新的學習方法。

-針對自我反思：教師應鼓勵學生進行自我反思，幫助他們認識到自己的學習過程和成果，并激發(fā)他們自我提升的意愿。八、典型例題講解在“Unit3TheworldmeetsChina”這一章節(jié)中，我們學習了關于文化交流和中外文化差異的內容。以下是一些典型的例題，旨在幫助學生更好地理解和應用所學知識。

例題1：

假設你是一位中國學生，你剛剛被選為交換生去美國學習一年。請寫一封電子郵件給你的美國朋友，介紹你的家鄉(xiāng)和你的日常生活。

答案：

Dear[Friend'sName],

IamthrilledtobewritingtoyouasIhavebeenselectedasanexchangestudenttostudyintheU.S.forayear.Ican'twaittoexploreyourbeautifulcountryandexperienceanewculture.

Letmeintroduceyoutomyhometown,[CityName].Itisavibrantcitywitharichhistoryandalotofculturalheritage.Wehavemanyfamouslandmarks,suchasthe[LandmarkName],whichisamust-seefortourists.Ourlocalcuisineisalsoquiteunique,withdisheslike[DishName]thatyoushoulddefinitelytry.

Inmydailylife,Ienjoy[Activity1],[Activity2],and[Activity3].Iamanactivestudentandparticipateinvariousclubsandsportsatschool.Ialsohaveapassionfor[Hobby],whichIbelievewillbeagreatwaytoconnectwithyouandyourfriends.

Iamlookingforwardtomeetingyouandlearningmoreaboutyourlifeandculture.Pleasedon'thesitatetoreachoutifyouhaveanyquestionsorifthere'sanythingIcandotoprepareformytrip.

Bestregards,

[YourName]

例題2：

閱讀以下關于中美文化差異的段落，然后回答問題。

"TheChineseareknownfortheirindirectcommunicationstyle,whereasAmericanstendtobemoredirect.Thiscanleadtomisunderstandingswhenpeoplefromdifferentculturestrytocommunicatewitheachother."

Question:Whymightmisunderstandingsoccurbetweenpeoplefromdifferentcultureswhencommunicating?

答案：Misunderstandingsmayoccurbecauseofthedifferencesincommunicationstyles.Forexample,ifaChinesepersonistryingtobepoliteandindirect,anAmericanmightinterpretitasbeingvagueoruninterested,leadingtoconfusion.

例題3：

假設你正在寫一篇關于文化交流的短文，以下是你的一些筆記。請根據(jù)這些筆記完成短文。

-Culturalexchangeisbeneficialforbothindividualsandsocieties.

-Ithelpspeopleunderstandandappreciatedifferentcultures.

-Itcanpromotemutualrespectandreduceprejudices.

答案：

Culturalexchangeisapowerfultoolthatcanbringaboutnumerousbenefitsforbothindividualsandsocieties.Whenpeoplefromdifferentculturescometogether,theyhavetheopportunitytolearnaboutandappreciateeachother'straditions,values,andwaysoflife.Thismutualunderstandingcanfosterasenseofglobalcommunityandpromotepeace.

Moreover,culturalexchangeplaysacrucialroleinbreakingdownbarriersandreducingprejudices.Asindividualsbecomemoreexposedtodiversecultures,theyarelesslikelytostereotypeordiscriminateagainstothers.Thisleadstoamoreinclusiveandharmonioussociety.

Inconclusion,culturalexchangeisnotonlybeneficialforpersonalgrowthbutalsoforthebettermentofsocietiesasawhole.Itisanessentialcomponentofaglobalizedworldandshouldbeencouragedandsupported.

例題4：

閱讀以下關于中國節(jié)日的段落，然后回答問題。

"TheSpringFestival,alsoknownasChineseNewYear,isthemostimportanttraditionalfestivalinChina.Itiscelebratedonthefirstdayofthelunarnewyearandisatimeforfamilyreunionsandtheexchangeofgifts."

Question:WhatisthemainpurposeoftheSpringFestivalinChina?

答案：ThemainpurposeoftheSpringFestivalinChinaistocelebratefamilyreunionsandtheexchangeofgifts,markingthebeginningofanewlunaryear.

例題5：

假設你正在準備一個關于中國文化的演講，以下是你的一些準備筆記。請根據(jù)這些筆記完成演講的引言部分。

-Chinahasalongandrichhistory.

-Itisknownforitsdiversecultureandtraditions.

-ThecountryhasmanyUNESCOWorldHeritageSites.

答案：

Ladiesandgentlemen,

Goodevening.Today,IwouldliketotakeyouonajourneythroughtheancientandvibrantlandofChina.Withahistorythatspansthousandsofyears,Chinaisacountryrenownedforitsdiversecultureandtraditions.Fromthebustlingstreetsofitsmoderncitiestotheserenelandscapesofitsruralareas,Chinaoffersatapestryofexperiencesthatcaptivatetheheartsandmindsofvisitorsfromaroundtheworld.

Asyouwillsoondiscover,ChinaishometonumerousUNESCOWorldHeritageSites,eachtellingastoryofitsrichhistoryandculturalheritage.JoinmeasweexplorethewondersofChinaanddelveintotheessenceofitsdiverseandfascinatingculture.教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。不過，回顧整個教學過程，我還是有一些心得體會和反思想要和大家分享。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，我在導入環(huán)節(jié)使用了視頻，這樣可以更直觀地吸引學生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，當視頻中的中外文化交流場景出現(xiàn)時，學生們都聚精會神地觀看，這對我來說是一個很好的開始。

在講授新課的過程中，我盡量使用了更多的實例來解釋抽象的概念。比如說，在講解文化差異時，我用了幾個具體的例子，比如飲食習慣和節(jié)日慶祝方式的不同，這樣學生們就能更容易地理解和接受。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生似乎不太愿意主動發(fā)言，這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是缺乏自信。我意識到，我需要在未來的教學中更加關注學生的個體差異，提供更多的支持