6 綜合與實踐（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

6綜合與實踐（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以一年級上冊數(shù)學北師大版“綜合與實踐”為主題，通過實際操作和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)數(shù)學思維和解決問題的能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實踐操作，提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提高數(shù)學思維能力；增強邏輯推理和空間想象能力；培養(yǎng)合作學習和創(chuàng)新實踐的精神，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和探索欲望。通過實踐活動，提升學生的動手操作能力和團隊協(xié)作意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生對數(shù)學的認識還處于初步階段，已掌握基本的數(shù)數(shù)、加減法運算以及簡單的幾何圖形識別。他們能夠進行10以內(nèi)的加減法計算，并對平面圖形有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學習上具備一定的模仿能力和動手操作能力，但獨立思考和分析問題的能力尚需培養(yǎng)。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，通過動手實踐來理解數(shù)學概念；而另一部分學生則更傾向于通過聽講和觀察來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對抽象數(shù)學概念的理解困難，如加減法中的借位和進位；二是空間想象能力不足，難以理解立體圖形和空間關(guān)系；三是合作學習時，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。針對這些困難，教師需通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提高學習效果。教學方法與策略1.采用講授與游戲相結(jié)合的教學方法，通過生動的語言和互動游戲，幫助學生理解數(shù)學概念。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識解決問題，提高實踐能力。

3.利用多媒體課件展示數(shù)學模型和操作步驟，增強直觀教學效果。

4.引入實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作加深對數(shù)學知識的理解。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過提問“你們知道生活中有哪些地方需要用到數(shù)學嗎？”來引導學生思考，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的加減法知識，為今天的學習做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點——10以內(nèi)加減法中的進位和借位。

2.舉例說明：通過具體例子，如“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”幫助學生理解進位的概念。

3.互動探究：引導學生通過小組討論，探討如何在計算過程中進行進位和借位。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生進行10以內(nèi)加減法練習，特別關(guān)注進位和借位的情況。

2.教師指導：及時給予學生指導和幫助，糾正學生在計算過程中的錯誤。

四、實踐操作（約20分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演商店老板和顧客，進行購物找零的情景模擬，運用所學知識解決實際問題。

2.實驗操作：提供一些實物教具，如計數(shù)器、骰子等，讓學生通過實際操作加深對進位和借位概念的理解。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)進位和借位在加減法中的重要性。

2.引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在日常生活中運用所學知識。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.布置10以內(nèi)加減法練習題，要求學生獨立完成。

2.鼓勵學生在家庭中與家長一起進行購物找零的實踐活動，提高數(shù)學應(yīng)用能力。

教學過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)學思維能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生對10以內(nèi)加減法中的進位和借位有了深入理解，能夠熟練運用這些知識解決實際問題，如購物找零、分配物品等。

2.實踐操作能力增強：學生在角色扮演和實驗操作中，通過實際操作加深了對進位和借位概念的理解，提高了動手操作的能力。

3.合作學習意識培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

4.空間想象力提高：通過實驗操作和角色扮演，學生能夠更好地理解空間關(guān)系，提高空間想象力。

5.邏輯推理能力發(fā)展：學生在解決實際問題時，需要運用邏輯推理進行判斷和決策，本節(jié)課的學習有助于學生邏輯推理能力的發(fā)展。

6.學習興趣和積極性提高：通過生動有趣的教學活動，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性得到了提升。

7.生活應(yīng)用能力增強：學生在日常生活中能夠運用所學知識解決實際問題，如計算家庭開支、購物找零等，提高了生活應(yīng)用能力。

8.自主學習能力提升：學生在完成課后作業(yè)和實踐活動時，能夠獨立思考、自主解決問題，自主學習能力得到鍛煉。

9.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過學習數(shù)學知識，學生能夠體會到數(shù)學在生活中的重要性，培養(yǎng)了對數(shù)學的熱愛和尊重。

10.學習習慣和紀律性增強：在課堂學習和實踐活動過程中，學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和紀律性，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-10以內(nèi)加減法

-進位

-借位

②關(guān)鍵詞：

-加法

-減法

-計數(shù)

-交換

-結(jié)果

③語句：

-加法：把兩個數(shù)合并起來。

-減法：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

-進位：在加法中，當兩個數(shù)相加的結(jié)果超過10時，需要向前一位進一。

-借位：在減法中，當被減數(shù)的某一位小于減數(shù)時，需要從前一位借一。

-確保結(jié)果正確：加法中，如果進位了，要記得在下一列加上進的1；減法中，如果借位了，要記得在下一列減去借走的1。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向教學：在教學中，我嘗試將抽象的數(shù)學概念與學生的實際生活相結(jié)合，通過實踐活動讓學生在實踐中學習，比如通過模擬購物場景來學習加減法中的進位和借位，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了知識的實用性。

2.多元化教學方法：我嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演、實驗操作等，這些方法能夠激發(fā)學生的不同學習風格，讓每個學生都能在課堂中找到適合自己的學習方式。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們不熟悉這些活動，或者對數(shù)學本身興趣不大。這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的參與感和興趣。

2.教學方法：盡管我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生反映學習難度較大，這可能是因為我在講解新知時沒有充分考慮到學生的接受能力，導致部分學生跟不上教學進度。

3.教學評價：在評價學生的過程中，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是通過作業(yè)和測試來評價學生的掌握程度，這可能導致學生過分關(guān)注結(jié)果，而忽略了過程的學習。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如增加游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識，同時鼓勵學生提出問題，引導他們主動探索。

2.個性化教學：針對學生的不同學習風格和接受能力，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和活動，確保每個學生都能有所收獲。

3.多樣化評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等，全面評估學生的學習成果，同時鼓勵學生自我評價和同伴評價，幫助他們認識到自己的進步和不足。課堂在數(shù)學課堂教學中，評價是不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.課堂提問：

課堂提問是了解學生學習情況的重要手段。我會設(shè)計一些與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，如“誰能告訴我，5加3等于多少？”這樣的問題簡單直接，能夠迅速檢驗學生對基本概念的理解。同時，我也會提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如“如果小明有5個蘋果，他再買2個蘋果，他一共有多少個蘋果？”，這樣的問題能夠考察學生對進位概念的應(yīng)用能力。

在提問時，我會注意以下幾點：

-提問要面向全體學生，確保每個學生都有機會回答。

-問題要具體、明確，避免含糊不清。

-對學生的回答要及時給予反饋，無論是肯定還是糾正，都要用鼓勵性的語言。

2.觀察學生表現(xiàn)：

在課堂上，我會密切關(guān)注學生的參與度和表現(xiàn)。通過觀察學生的眼神、表情、動作等，我可以判斷他們對知識的掌握程度。例如，在學生進行角色扮演活動時，我會注意他們是否能夠準確運用所學知識，是否能夠與同伴有效溝通。

觀察要點包括：

-學生是否能夠積極參與課堂活動。

-學生在解決問題時是否能夠獨立思考。

-學生是否能夠正確運用數(shù)學概念。

3.小組合作評價：

在小組合作學習中，我會對每個小組的表現(xiàn)進行評價。評價內(nèi)容包括：

-小組成員之間的溝通是否順暢。

-小組是否能夠有效地分工合作。

-小組是否能夠共同解決問題。

我會通過以下方式對小組合作進行評價：

-觀察小組討論的過程，記錄下小組的討論內(nèi)容和解決方法。

-詢問小組成員對合作過程的感受和評價。

-根據(jù)小組的最終成果進行評價。

4.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內(nèi)容與課本知識緊密相關(guān)，難度適中，能夠檢驗學生對知識的掌握程度。測試后，我會及時批改試卷，并根據(jù)測試結(jié)果進行以下工作：

-對學生的錯誤進行詳細分析，找出問題所在。

-對學生進行個別輔導，幫助學生克服學習困難。

-針對共性問題，調(diào)整教學策略，改進教學方法。

5.及時反饋：

在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋。無論是表揚還是批評，我都會用鼓勵性的語言，幫助學生建立自信，同時也指出他們的不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。典型例題講解典型例題1：

題目：小華有8個橘子，小明給了小華3個橘子，小華現(xiàn)在有多少個橘子？

解答：小華原來有8個橘子，加上小明給的3個橘子，用加法計算：

8+3=11

所以，小華現(xiàn)在有11個橘子。

典型例題2：

題目：小芳有5本書，小芳又買了2本書，小芳現(xiàn)在有多少本書？

解答：小芳原來有5本書，再加上新買的2本書，用加法計算：

5+2=7

因此，小芳現(xiàn)在有7本書。

典型例題3：

題目：小剛有12個球，小剛用去了4個球，小剛還剩多少個球？

解答：小剛原來有12個球，用去了4個球，用減法計算：

12-4=8

所以，小剛還剩8個球。

典型例題4：

題目：小麗有7個蘋果，小麗又摘了3個蘋果，小麗現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小麗原來有7個蘋果，再加上新摘的3個蘋果，用加法計算：

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