24、愚公移山 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)

24、愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24、愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：八年級(jí)語文上冊(cè)《愚公移山》

內(nèi)容：本節(jié)課以《愚公移山》為教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不退縮的意志品質(zhì)。同時(shí)，通過分析故事中的修辭手法和人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《愚公移山》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信；2.思維發(fā)展與提升，通過分析故事中的修辭手法和人物心理，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞寓言故事的文學(xué)魅力，提高審美情趣和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)記并理解一些文言文詞匯和句式，對(duì)古代寓言故事有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過《論語》、《孟子》等古代經(jīng)典著作，對(duì)寓言故事中的道理和寓意有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)寓言故事普遍感興趣，因其寓意深刻、語言生動(dòng)而吸引他們。在能力方面，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠通過字詞解釋和句式分析理解文章大意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過形象化的故事來理解道理，而另一部分學(xué)生則更注重對(duì)文言文句式的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生對(duì)文言文中的生僻字詞感到困惑，難以準(zhǔn)確理解文意。其次，學(xué)生在分析人物形象和修辭手法時(shí)，可能對(duì)寓言故事的寓意把握不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在面對(duì)較長(zhǎng)的文言文段落時(shí)，容易產(chǎn)生閱讀疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)和討論，共同克服學(xué)習(xí)難題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、打印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測(cè)試。

3.信息化資源：寓言故事相關(guān)視頻資料、文言文朗讀音頻、古代寓言故事背景資料庫。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料、課堂討論記錄表。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過展示“愚公移山”的相關(guān)圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考愚公移山的故事背景和人物形象。

2.提問：同學(xué)們知道“愚公移山”的故事嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分享一下你們對(duì)這個(gè)故事的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主題和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解《愚公移山》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-分析愚公的形象特點(diǎn)，如毅力、決心、樂觀等。

-介紹故事中的其他人物，如愚公的妻子、鄰人、山神等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析《愚公移山》中的修辭手法和寫作特色。

-講解比喻、擬人等修辭手法在故事中的應(yīng)用。

-分析故事中的人物對(duì)話和敘述方式，探討其藝術(shù)效果。

3.教師講解寓言故事的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考愚公移山的決心和毅力對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾蚊鎸?duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分為小組，就《愚公移山》的故事進(jìn)行討論，總結(jié)故事的主題和寓意。

-例如，學(xué)生可以從毅力、決心、樂觀等方面進(jìn)行總結(jié)。

2.創(chuàng)作活動(dòng)：教師提供一些與《愚公移山》相關(guān)的創(chuàng)作素材，如詩歌、繪畫、書法等，讓學(xué)生選擇一種形式進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.小品表演：學(xué)生以小組為單位，自編自導(dǎo)自演《愚公移山》的小品，展示對(duì)故事的理解和演繹。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行表演，并對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論故事中的愚公形象，分析其性格特點(diǎn)。

-例如，學(xué)生可以回答：愚公具有堅(jiān)定的信念、無私奉獻(xiàn)、勇于拼搏等品質(zhì)。

2.學(xué)生討論故事中的鄰人形象，分析其性格特點(diǎn)。

-例如，學(xué)生可以回答：鄰人具有諷刺、嘲諷、不信任等性格特點(diǎn)。

3.學(xué)生討論故事中的山神形象，分析其性格特點(diǎn)。

-例如，學(xué)生可以回答：山神具有仁慈、智慧、助人為樂等性格特點(diǎn)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)《愚公移山》的故事主題和寓意。

-例如，教師可以總結(jié)：故事傳達(dá)了堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。

2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如寓言故事的寓意、人物形象分析等。

-例如，教師可以強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)掌握寓言故事的寓意，難點(diǎn)在于分析人物形象。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-例如，教師可以布置：閱讀《愚公移山》全文，分析故事中的修辭手法和人物形象。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《列子·湯問》中的其他寓言故事：介紹《列子·湯問》中與《愚公移山》類似的寓言故事，如《愚公移山》、《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返龋@些故事同樣富含哲理，可以豐富學(xué)生對(duì)寓言文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.愚公移山的歷史背景：介紹愚公移山故事的歷史來源，包括古代的地理環(huán)境、社會(huì)風(fēng)俗以及人們對(duì)自然力量的敬畏等，幫助學(xué)生更好地理解故事背后的文化內(nèi)涵。

3.有關(guān)堅(jiān)持不懈的成語故事：列舉一些與堅(jiān)持不懈相關(guān)的成語故事，如“水滴石穿”、“鐵杵成針”等，通過這些故事讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持不懈的精神。

4.當(dāng)代人物的事跡：介紹一些現(xiàn)實(shí)生活中具有堅(jiān)持不懈精神的人物事跡，如科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種精神在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《列子·湯問》全文，深入理解寓言故事中的哲理。同時(shí)，推薦閱讀其他古代寓言故事集，如《莊子》、《韓非子》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.主題寫作：引導(dǎo)學(xué)生以“堅(jiān)持不懈”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)?？梢砸髮W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，分享自己面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和感悟。

3.課堂辯論：組織學(xué)生就“愚公移山是否值得”進(jìn)行課堂辯論，讓學(xué)生在辯論中深入思考故事的主題，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

4.社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)堅(jiān)持不懈的精神，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

5.家庭作業(yè)：布置與《愚公移山》相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作愚公移山的故事卡片、繪制愚公移山的故事漫畫等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中加深對(duì)故事的理解。

6.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《愚公移山》相關(guān)的文學(xué)作品，如小說、散文、詩歌等，通過不同文學(xué)體裁的閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.專題講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生了解寓言故事的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及與同學(xué)的互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極投入課堂活動(dòng)。

-學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣：通過學(xué)生的眼神、表情和課堂反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)。

-學(xué)生對(duì)寓言故事的理解程度：通過提問和討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)《愚公移山》故事的理解是否到位，是否能準(zhǔn)確把握故事的主題和寓意。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：觀察小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力，評(píng)估學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生表達(dá)能力：通過小組展示環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-創(chuàng)新思維：評(píng)估學(xué)生在討論中是否提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案，體現(xiàn)創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：

-文言文詞匯掌握情況：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)文言文生僻字詞的識(shí)記和理解程度。

-故事情節(jié)復(fù)述能力：測(cè)試學(xué)生能否準(zhǔn)確復(fù)述《愚公移山》的故事情節(jié)，評(píng)估學(xué)生的記憶和理解能力。

-人物形象分析：通過測(cè)試，評(píng)估學(xué)生是否能夠分析人物形象，理解人物性格特點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)反饋，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出討論中的不足。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)從他人反饋中吸取經(jīng)驗(yàn)。典型例題講解1.例題：

愚公移山的故事中，愚公面對(duì)移山的困難，他的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)用原文中的句子來回答。

答案：

“愚公雖老，志在移山。子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

2.例題：

在《愚公移山》中，愚公的妻子是如何勸阻愚公的？請(qǐng)用原文中的句子來回答。

答案：

“吾聞之，有志者事竟成。子子孫孫，無窮匱也，何愁無后？”

3.例題：

《愚公移山》中，鄰人提出了什么建議？愚公是如何回應(yīng)的？

答案：

鄰人建議：“吾聞之，有志者事竟成。子子孫孫，無窮匱也，何愁無后？”

愚公回應(yīng)：“吾聞之，有志者事竟成。子子孫孫，無窮匱也，何愁無后？”

4.例題：

在《愚公移山》中，山神為什么被愚公的堅(jiān)持所感動(dòng)？

答案：

“山神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉?！?/p>

5.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《愚公移山》中愚公移山的過程，以及最終的結(jié)果。

答案：

愚公移山的過程：愚公帶領(lǐng)子孫，每天挖山不止，歷經(jīng)數(shù)十載。

最終結(jié)果：山神被愚公的堅(jiān)持所感動(dòng)，向天帝請(qǐng)命，派夸娥氏二子負(fù)二山，使