18《劉胡蘭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

18《劉胡蘭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）18《劉胡蘭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《劉胡蘭》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講述革命先烈劉胡蘭的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)劉胡蘭的英雄事跡，學(xué)生能夠理解英雄精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。同時(shí)，通過(guò)課文閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

二年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文字，理解基本的故事情節(jié)。他們對(duì)英雄人物有一定的認(rèn)知，但可能對(duì)革命歷史背景和英雄事跡的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英雄故事有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖片、視頻等直觀方式學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過(guò)文字閱讀來(lái)理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解課文中的歷史背景和人物情感時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)劉胡蘭所處時(shí)代的社會(huì)環(huán)境和文化背景理解不足。此外，二年級(jí)學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能存在詞匯量不足、理解能力有限等問(wèn)題，需要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源-教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《劉胡蘭》

-圖片資源：劉胡蘭的畫(huà)像、革命時(shí)期背景圖片

-視頻資源：與劉胡蘭事跡相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)短片

-音樂(lè)資源：紅色歌曲，如《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》

-教學(xué)輔助工具：PPT課件、卡片、小黑板

-信息技術(shù)：電子白板、電腦、投影儀

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《劉胡蘭》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、背景介紹PPT和問(wèn)題清單，要求學(xué)生了解劉胡蘭的基本事跡。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“劉胡蘭的英勇事跡對(duì)她個(gè)人和我們的國(guó)家意味著什么？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神的內(nèi)涵。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群或?qū)W生反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)未完成的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解劉胡蘭的事跡，初步感受英雄精神。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，思考英雄精神的意義。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)心得和問(wèn)題提交至微信群或作業(yè)平臺(tái)。

方法/手段/資源：

-信息技術(shù)手段：利用微信群和作業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：通過(guò)預(yù)習(xí)，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師播放《劉胡蘭》事跡短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受英雄的勇氣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解劉胡蘭的事跡，分析她的精神品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)定、愛(ài)國(guó)等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論“如果我們遇到類(lèi)似的情況，會(huì)如何選擇？”通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)英雄的內(nèi)心世界。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，表達(dá)自己的看法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：教師講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解劉胡蘭的事跡。

-活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)課文內(nèi)容。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生以“我心目中的英雄”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)劉胡蘭的敬仰。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)紅色故事書(shū)籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，表達(dá)自己的情感。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦書(shū)籍，觀看相關(guān)電影，加深對(duì)英雄事跡的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成寫(xiě)作作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自己的學(xué)習(xí)能力和情感認(rèn)知。

-作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和情感表達(dá)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《紅色小英雄的故事》：這本書(shū)收錄了多位小英雄的感人事跡，如王二小、小蘿卜頭等，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀，通過(guò)這些故事，可以讓學(xué)生更加深入地理解革命精神和英雄品質(zhì)。

-《劉胡蘭的故事》：詳細(xì)講述了劉胡蘭的生平和英勇事跡，配有插圖和注釋?zhuān)阌趯W(xué)生理解。

-《英雄贊歌》：這是一本詩(shī)歌集，收錄了多位英雄人物的贊歌，如《劉胡蘭贊》、《雷鋒之歌》等，通過(guò)詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生感受英雄精神的美好。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看紅色電影或紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與劉胡蘭相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《英雄兒女》、《劉胡蘭》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生更直觀地了解英雄事跡。

-參觀紅色教育基地：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色教育基地，如紀(jì)念館、烈士陵園等，讓學(xué)生親身感受革命先烈的英雄精神。

-舉辦主題班會(huì)：在班會(huì)上，組織學(xué)生分享自己了解到的英雄故事，通過(guò)交流，讓學(xué)生更加深入地理解英雄精神。

-創(chuàng)作英雄故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的英雄故事，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的英雄，也可以是虛構(gòu)的英雄，通過(guò)創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)加深對(duì)英雄精神的理解。

-撰寫(xiě)觀后感：觀看紅色電影或紀(jì)錄片后，要求學(xué)生撰寫(xiě)觀后感，分享自己的感受和思考，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和思考能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展與延伸

-革命歷史知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)劉胡蘭的事跡，可以拓展學(xué)生對(duì)革命歷史的了解，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易。

-英雄品質(zhì)教育：通過(guò)學(xué)習(xí)英雄事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生的英雄品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)國(guó)等，讓學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

-愛(ài)國(guó)主義教育：通過(guò)學(xué)習(xí)英雄事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓他們熱愛(ài)祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

-社會(huì)責(zé)任感教育：通過(guò)學(xué)習(xí)英雄事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們明白自己的責(zé)任和使命，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-語(yǔ)文素養(yǎng)提升：通過(guò)閱讀相關(guān)材料和進(jìn)行創(chuàng)作，可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，如閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力等。重點(diǎn)題型整理1.人物描寫(xiě)分析題

題型示例：課文《劉胡蘭》中，作者對(duì)劉胡蘭的外貌和神態(tài)有哪些描寫(xiě)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案示例：在《劉胡蘭》中，作者描寫(xiě)了劉胡蘭的外貌：“她長(zhǎng)得瘦弱，但眼神堅(jiān)定，臉上帶著微笑。”這些描寫(xiě)表現(xiàn)了劉胡蘭的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，即使在面對(duì)死亡威脅時(shí)，她依然保持著堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的態(tài)度。

2.事件分析題

題型示例：課文《劉胡蘭》中，劉胡蘭是如何面對(duì)敵人的威逼利誘的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案示例：劉胡蘭面對(duì)敵人的威逼利誘，她堅(jiān)決不透露任何情報(bào)，她說(shuō)：“我什么也不知道，你們殺吧！”這種堅(jiān)定的態(tài)度表現(xiàn)了她的忠誠(chéng)和對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。

3.情感表達(dá)題

題型示例：課文《劉胡蘭》中，劉胡蘭在就義前說(shuō)了什么？這表達(dá)了她的什么情感？

答案示例：劉胡蘭在就義前說(shuō)：“奶奶，等革命勝利了，我要去見(jiàn)毛主席！”這表達(dá)了她的對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和對(duì)領(lǐng)袖的敬仰之情。

4.主題理解題

題型示例：課文《劉胡蘭》想要傳達(dá)給我們的主要主題是什么？

答案示例：《劉胡蘭》通過(guò)講述劉胡蘭的英雄事跡，傳達(dá)了愛(ài)國(guó)主義、革命精神和英雄主義的主題，鼓勵(lì)我們要學(xué)習(xí)英雄的堅(jiān)強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

5.寫(xiě)作手法題

題型示例：課文《劉胡蘭》中，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)劉胡蘭的形象？

答案示例：作者在《劉胡蘭》中運(yùn)用了對(duì)比、襯托等寫(xiě)作手法。通過(guò)對(duì)比劉胡蘭與敵人的鮮明對(duì)比，襯托出劉胡蘭的英勇無(wú)畏；通過(guò)襯托劉胡蘭的堅(jiān)定信念，突出她的英雄形象。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)劉胡蘭的英雄事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生的注意力集中，對(duì)課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)，分析劉胡蘭的勇敢和堅(jiān)定。

-學(xué)生的情感態(tài)度表現(xiàn)良好，對(duì)英雄人物充滿敬意，對(duì)革命精神有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見(jiàn)，分享自己對(duì)劉胡蘭事跡的理解。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成討論任務(wù)。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還提高了自己的表達(dá)能力和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)人物描寫(xiě)、事件發(fā)展、主題理解等方面的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)劉胡蘭的事跡有較深的理解，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題。

-部分學(xué)生在詞匯量和閱讀理解方面存在不足，需要教師在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-學(xué)生完成以“我心目中的英雄”為主題的寫(xiě)作作業(yè)，通過(guò)作品可以看到學(xué)生對(duì)英雄精神的理解和表達(dá)。

-學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高，能夠運(yùn)用學(xué)到的詞匯和句型，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-部分學(xué)生的作品展現(xiàn)了