8 燈光 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

8燈光教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《燈光》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《燈光》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中燈光的象征意義；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命先烈的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的感知和鑒賞能力。他們之前學(xué)習(xí)過與《燈光》類似的課文，對(duì)描寫環(huán)境、人物、情感等有一定的認(rèn)識(shí)。此外，他們對(duì)革命歷史有一定的了解，能夠初步理解革命先烈的英雄事跡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀感受人物情感，體驗(yàn)不同的人生經(jīng)歷。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，并能通過討論、分享等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更傾向于與他人交流合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解文章主題時(shí)可能存在困難，尤其是對(duì)象征手法的理解。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)遇到生字詞，影響閱讀流暢度。在情感體驗(yàn)上，學(xué)生可能難以深刻體會(huì)革命先烈的英勇無畏和犧牲精神。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)》、筆記本、粉筆、黑板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索資源、相關(guān)教育視頻、圖片素材庫

-教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀《燈光》課文，關(guān)注文中燈光的象征意義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“燈光的象征意義”，設(shè)計(jì)問題如“文中燈光有什么特殊的作用？”“你認(rèn)為燈光在文中代表了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，理解燈光的象征意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考的疑問等提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于燈光的小故事，引出《燈光》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解燈光的象征意義，結(jié)合課文內(nèi)容，分析燈光在文中的作用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)燈光象征意義的理解，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)燈光下的故事情境。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)燈光下的情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與討論，共同探討燈光的象征意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解燈光的象征意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受燈光的情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置閱讀《燈光》的拓展篇目，要求學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)燈光象征意義的理解。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，如關(guān)于革命歷史的紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)革命歷史和燈光象征意義的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解燈光的象征意義。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步深入理解燈光在文中的重要作用，以及它所代表的革命精神和民族情感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《燈光》這一課的教學(xué)后，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，具體如下：

1.閱讀理解能力的提升

2.語言文字運(yùn)用能力的增強(qiáng)

在課堂上，學(xué)生通過朗讀、復(fù)述、討論等方式，鍛煉了語言表達(dá)能力。他們?cè)诒磉_(dá)自己對(duì)燈光象征意義的理解時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫剑棺约旱挠^點(diǎn)更加清晰、有說服力。此外，學(xué)生在課后作業(yè)中，如撰寫讀后感，也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的寫作水平。

3.審美鑒賞能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《燈光》的過程中，感受到了文學(xué)作品的審美價(jià)值。他們通過欣賞作品中的語言美、情感美、意境美，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。在課堂上，學(xué)生能夠從不同角度分析作品，表達(dá)自己的審美感受，從而提高審美鑒賞水平。

4.文化理解與傳承意識(shí)的增強(qiáng)

《燈光》這篇課文講述了革命先烈的英雄事跡，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)革命歷史有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們通過了解革命先烈的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)了愛國主義情懷，增強(qiáng)了文化理解與傳承意識(shí)。在課后，學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注相關(guān)歷史事件，了解民族英雄的故事，從而加深對(duì)民族文化的認(rèn)同。

5.情感體驗(yàn)的深化

學(xué)生在學(xué)習(xí)《燈光》的過程中，深刻體會(huì)到了革命先烈的英勇無畏和犧牲精神。他們?cè)谡n堂上分享自己的感受，表達(dá)對(duì)英雄的敬仰之情。在課后，學(xué)生能夠?qū)⑦@種情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如參加志愿服務(wù)活動(dòng)，傳承革命精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等任務(wù)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升

在課堂上，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诤献鬟^程中，學(xué)會(huì)了傾聽、溝通、協(xié)調(diào)，提升了合作學(xué)習(xí)能力。

8.問題解決能力的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《燈光》的過程中，遇到了許多問題，如燈光的象征意義、人物情感等。通過課堂討論、課后作業(yè)等方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《燈光》這一課的理解程度。具體評(píng)價(jià)方法包括：

-提問技巧：設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，如“你認(rèn)為文中的燈光代表了什么？”“你從燈光中感受到了怎樣的情感？”等。

-學(xué)生回答：認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，并根據(jù)回答的內(nèi)容給予即時(shí)反饋，肯定正確答案，糾正錯(cuò)誤理解。

2.觀察學(xué)生參與度

-課堂互動(dòng)：注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)。

-課堂行為：觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律，如是否專心聽講，是否能夠集中注意力。

3.小組合作評(píng)價(jià)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和溝通技巧：

-合作表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，如是否能夠有效溝通，是否能夠尊重他人意見。

-解決問題：觀察學(xué)生在小組合作中是否能夠共同解決問題，是否能夠提出有建設(shè)性的建議。

4.課堂測(cè)試

-短暫測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡短的口頭或書面測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.課堂反思

課后，教師應(yīng)進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)課堂效果：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：反思是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是否需要調(diào)整教學(xué)策略。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法和建議。

-教學(xué)方法有效性：評(píng)估所采用的教學(xué)方法是否有效，是否需要改進(jìn)。

6.課堂評(píng)價(jià)記錄

教師應(yīng)記錄課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，以便追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展：

-學(xué)生表現(xiàn)記錄：記錄每位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問題的情況等。

-評(píng)價(jià)結(jié)果分析：分析評(píng)價(jià)結(jié)果，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-文學(xué)作品的主題：革命先烈的英勇事跡與犧牲精神。

-象征手法的運(yùn)用：燈光作為象征，代表著希望和指引。

-課文結(jié)構(gòu)：引子-故事敘述-主題升華。

②詞語：

-燈光：象征光明、希望、指引。

-英勇：勇敢無畏，不怕犧牲。

-犧牲：為了革命事業(yè)付出生命。

③句子：

-“那燈光，像星星一樣閃爍，照亮了夜空?！保ū扔鳠艄馊绶毙?，照亮了夜晚，給人以希望。）

-“他不顧一切地向前沖，為了那盞燈光?！保ū憩F(xiàn)人物為了燈光（希望）不顧一切，彰顯了英勇無畏的精神。）

-“這盞燈光，永遠(yuǎn)照在我們心里?！保艄獬蔀橛篮愕挠洃洠砹烁锩竦牟粶?。）

①知識(shí)點(diǎn)：

-文學(xué)手法：通過細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法，展現(xiàn)人物形象。

-人物形象：革命先烈的堅(jiān)定信念和無私奉獻(xiàn)。

-情感表達(dá)：對(duì)英雄的敬佩、對(duì)革命精神的贊頌。

②詞語：

-細(xì)節(jié)描寫：對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的具體描繪。

-心理描寫：對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫。

-敬佩：對(duì)英雄的崇敬和欽佩。

③句子：

-“他臉上流露出堅(jiān)定的信念。”（通過心理描寫展現(xiàn)人物的堅(jiān)定信念。）

-“他的眼神中充滿了對(duì)未來的希望。”（通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物對(duì)未來的希望。）

-“我為他的英勇行為感到無比敬佩?！保ū磉_(dá)學(xué)生對(duì)英雄的敬佩之情。）課后作業(yè)1.仿寫句子：

仿照課文中的句子“那燈光，像星星一樣閃爍，照亮了夜空?！?，用比喻的修辭手法，描寫另一種事物的美好景象。

答案：那彩虹，像橋一樣絢爛，架起了天空的橋梁。

2.情感表達(dá)：

根據(jù)自己對(duì)《燈光》這篇課文的閱讀感受，寫一段話，表達(dá)你對(duì)革命先烈的敬佩之情。

答案：讀完《燈光》，我深深被革命先烈的英勇和犧牲精神所感動(dòng)。他們?yōu)榱嗣褡褰夥牛幌б磺写鷥r(jià)，這種無私奉獻(xiàn)的精神讓我深感敬佩，也讓我更加珍惜今天的幸福生活。

3.人物分析：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析文中主人公在革命斗爭(zhēng)中的品質(zhì)，并舉例說明。

答案：主人公在革命斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出了堅(jiān)定的信念和英勇無畏的品質(zhì)。例如，在面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打時(shí)，他堅(jiān)貞不屈，沒有泄露任何革命機(jī)密。

4.主題探究：

探討《燈光》這篇課文所表達(dá)的主題，并說明這個(gè)主題對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

答案：《燈光》這篇課文通過燈光的象征意義，表達(dá)了革命先烈的英勇精神和無私奉獻(xiàn)的主題。這個(gè)主題啟示當(dāng)代青少年要學(xué)習(xí)革命先烈的品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗。

5.創(chuàng)作續(xù)寫：

根據(jù)《燈光》的故事背景，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，描述主人公在革命勝利后的生活。

答案：革命勝利后，主人公成為了一名人民教師。他帶著那盞象征著希望和指引的燈光，走進(jìn)了課堂。他用自己的知識(shí)和信念，教育一代又一代的青少年，讓他們成為建設(shè)祖國的棟梁之才。每當(dāng)夜幕降臨，他總會(huì)站在窗前，望著那盞燈光，心中充滿了對(duì)革命先烈的敬仰和對(duì)未來的憧憬。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天咱們這節(jié)課就上到這里了?；仡^想想，這節(jié)課的教學(xué)，我覺得還是有不少收獲的，但也存在一些不足，我想在這里和大家分享一下。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探索課文中的燈光象征意義時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。比如說，在討論“燈光”這個(gè)主題時(shí)，有的孩子說它代表了希望，有的孩子說它象征著光明，還有的孩子說它是指引方向的燈塔。這種多元化的觀點(diǎn)讓我感到很高興，說明孩子們能夠從不同的角度去理解課文。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些孩子比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)那些不太敢開口的孩子，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能參與到討論中來。

再說說教學(xué)策略，我覺得我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過講述一個(gè)小故事，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于故事中的情節(jié)理解不夠深入，這說明我在導(dǎo)入時(shí)可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹皇莾H僅停留在故事本身。

至于課堂管理，我覺得整體上還算順利，但是也有個(gè)別學(xué)生在課堂上有些小動(dòng)作，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更