6-3《文氏外孫入村收麥》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

6-3《文氏外孫入村收麥》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-3《文氏外孫入村收麥》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第6單元第3課《文氏外孫入村收麥》。本節(jié)課內(nèi)容涉及文言文閱讀理解，包括文氏外孫入村收麥的故事背景、人物形象、情節(jié)分析及主題思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)閱讀《文氏外孫入村收麥》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文閱讀策略，提升對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，理解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和道德觀念，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)生活的觀察力和對(duì)歷史的責(zé)任感。學(xué)情分析針對(duì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的6-3《文氏外孫入村收麥》這一教學(xué)內(nèi)容，以下是針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和常用詞匯有一定了解。但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的理解和記憶存在困難。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些文言文，對(duì)文言文的基本知識(shí)有所掌握，但對(duì)于《文氏外孫入村收麥》中可能出現(xiàn)的特定歷史背景、文化典故以及文學(xué)手法等，學(xué)生可能了解有限。

3.能力水平：學(xué)生在文言文閱讀理解、分析和鑒賞方面存在一定差異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力和思維能力，能夠深入理解文本內(nèi)容，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展；而部分學(xué)生則可能停留在表面理解，難以把握文章的深層含義。

4.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；有的學(xué)生則較為被動(dòng)，依賴教師講解。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性和專注度。但在課外自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生存在拖延、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)等問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《文氏外孫入村收麥》相關(guān)的歷史背景資料、人物畫像以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書、電子詞典等，以輔助學(xué)生解決閱讀中的語(yǔ)言障礙。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論；準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述古代農(nóng)事活動(dòng)的故事或展示麥田風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考麥?zhǔn)諏?duì)農(nóng)民的重要性，進(jìn)而引入課題《文氏外孫入村收麥》。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本方法和技巧，如關(guān)鍵詞句理解、句式分析、文化背景了解等，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《文氏外孫入村收麥》的背景、人物、情節(jié)和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在文中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

2.舉例說(shuō)明：教師選取文中的關(guān)鍵句子，如“麥?zhǔn)鞎r(shí)節(jié)，農(nóng)事正忙。外孫入村，助耕忙于農(nóng)。”，通過(guò)逐句講解，幫助學(xué)生理解文意。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“文氏外孫為何入村收麥？”“文中表達(dá)了作者怎樣的情感？”等，組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)交流能力。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師給出幾個(gè)與《文氏外孫入村收麥》相關(guān)的文言文片段，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯和賞析，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

五、作業(yè)布置

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，加深對(duì)文言文閱讀的理解。

2.預(yù)習(xí)下一課《杜甫·春望》，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計(jì)

1.《文氏外孫入村收麥》

2.背景：古代農(nóng)事活動(dòng)

3.人物：文氏外孫、村民

4.情節(jié)：文氏外孫入村收麥，村民相助

5.主題：表現(xiàn)作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)農(nóng)民的關(guān)懷

七、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

3.教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷反思和總結(jié)，以提升自身的教學(xué)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文閱讀的理解和鑒賞能力有了顯著提高。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用文言文閱讀技巧，如關(guān)鍵詞句理解、句式分析、文化背景了解等，對(duì)《文氏外孫入村收麥》這樣的文言文有了更深入的理解。

2.人物形象分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文氏外孫這一人物的分析，學(xué)會(huì)了如何從文本中捕捉人物特點(diǎn)、心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)，從而對(duì)文學(xué)作品的人物形象有了更加敏銳的洞察力。

3.文學(xué)鑒賞能力提高：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)手法和表達(dá)方式有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠從主題思想、情感表達(dá)、修辭手法等方面對(duì)《文氏外孫入村收麥》進(jìn)行鑒賞，提高了文學(xué)鑒賞水平。

4.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)《文氏外孫入村收麥》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了古代農(nóng)事活動(dòng)、社會(huì)風(fēng)貌和人文精神，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感和自豪感。

5.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析文本、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中，思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從多角度思考問(wèn)題，如何進(jìn)行邏輯推理和批判性思維。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《文氏外孫入村收麥》，學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)農(nóng)民的關(guān)懷，培養(yǎng)了同情心和社會(huì)責(zé)任感，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料、解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.語(yǔ)文實(shí)踐能力提高：通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)布置，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了語(yǔ)文實(shí)踐能力，如文言文翻譯、寫作等。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)《文氏外孫入村收麥》這一課時(shí)，我深感教學(xué)相長(zhǎng)，以下是我的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生在文言文閱讀上的進(jìn)步。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫馕难晕姆矫嬗辛嗣黠@的提升。他們能夠更好地把握文中的關(guān)鍵詞句，理解句式結(jié)構(gòu)，對(duì)古代農(nóng)事活動(dòng)的背景知識(shí)也有所了解。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中注重了文言文閱讀技巧的傳授，如關(guān)鍵詞句提取、句式分析等。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)讓我印象深刻。學(xué)生們?cè)谟懻撐氖贤鈱O這一人物時(shí)，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行分析，比如他的性格、行為動(dòng)機(jī)以及與村民之間的關(guān)系。這讓我意識(shí)到，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物分析時(shí)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元思考能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解文中的文化背景時(shí)，可能過(guò)于依賴教材，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。今后，我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的文化元素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我在課堂互動(dòng)方面也有待提高。有些學(xué)生發(fā)言積極性不高，可能是由于對(duì)文言文的不熟悉或者害怕出錯(cuò)。因此，我需要在課堂上創(chuàng)造更加輕松、包容的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不怕犯錯(cuò)。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是由于對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢固。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)和反饋。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更好。在評(píng)價(jià)學(xué)生的文言文閱讀理解和人物分析時(shí)，我不僅要關(guān)注他們的答案，還要關(guān)注他們的思考過(guò)程和方法。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課文翻譯：請(qǐng)將《文氏外孫入村收麥》中的關(guān)鍵段落進(jìn)行翻譯，注意準(zhǔn)確傳達(dá)原文的意思和語(yǔ)氣。

2.人物分析：選擇文中一位人物，分析其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及與故事情節(jié)的關(guān)系。

3.文章主題探究：結(jié)合文章內(nèi)容，探討作者想要傳達(dá)的主題思想，并舉例說(shuō)明。

4.仿寫練習(xí)：以《文氏外孫入村收麥》為藍(lán)本，仿寫一篇類似的文言文故事，要求結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容原創(chuàng)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于課文翻譯，我將檢查學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤，以及是否能夠忠實(shí)于原文。對(duì)于翻譯中存在的問(wèn)題，我會(huì)給出正確的翻譯示例，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

2.在人物分析部分，我會(huì)評(píng)估學(xué)生對(duì)人物性格和行為的理解是否深刻，是否能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)于分析不夠深入或存在偏差的地方，我會(huì)提出具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重新審視文本，并給出更準(zhǔn)確的解釋。

3.對(duì)于文章主題探究，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地把握文章的中心思想，是否能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行論證。對(duì)于觀點(diǎn)模糊或論證不充分的地方，我會(huì)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升分析能力。

4.在仿寫練習(xí)中，我會(huì)檢查學(xué)生的文章是否符合文言文的基本規(guī)范，是否能夠體現(xiàn)出對(duì)原文的模仿和理解。對(duì)于結(jié)構(gòu)不清晰或內(nèi)容不豐富的地方，我會(huì)給出修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

反饋方式：

1.通過(guò)個(gè)別面批，與學(xué)生一對(duì)一交流，針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解和指導(dǎo)。

2.在課堂上進(jìn)行集體反饋，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

3.利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布作業(yè)反饋和改進(jìn)建議，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

4.鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，通過(guò)同伴學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的自我評(píng)估和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文氏外孫的入村收麥行為及其背后的原因。

-古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的生活場(chǎng)景和農(nóng)民的勞動(dòng)生活。

-文章中體現(xiàn)的親情、友情和互助精神。

②重點(diǎn)詞：

-入村：指文氏外孫進(jìn)入村莊。

-收麥：指收割麥子。

-助耕：指幫助農(nóng)民進(jìn)行耕作。

-互助：指相互幫助。

③重點(diǎn)句：

-“麥?zhǔn)鞎r(shí)節(jié)，農(nóng)事正忙。外孫入村，助耕忙于農(nóng)?！?/p>

-“外孫既至，鄰里皆來(lái)助之?！?/p>

-“彼此相慰，共度時(shí)艱?！?/p>

-“外孫之德，鄰人共稱?！敝攸c(diǎn)題型整理1.文氏外孫為何入村收麥？

答案：文氏外孫入村收麥?zhǔn)且驗(yàn)辂準(zhǔn)鞎r(shí)節(jié)，農(nóng)事正忙，而他作為外孫，希望能夠幫助村里的農(nóng)民進(jìn)行收割，體現(xiàn)親情和互助精神。

2.文章中“彼此相慰，共度時(shí)艱”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了文氏外孫與村民之間在共同面對(duì)困難時(shí)相互安慰、共同度過(guò)的情感，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。

3.文章中提到的“鄰里皆來(lái)助之”說(shuō)明了什么？

答案：這句話說(shuō)明文氏外孫的行為得到了村民的積極響應(yīng)，鄰里之間互相幫助，共同參與收麥活動(dòng)，展現(xiàn)了農(nóng)村社會(huì)的互助