14《母雞》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版

14《母雞》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《母雞》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課《母雞》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解作者對母雞的喜愛之情，體會(huì)母雞的偉大。通過朗讀、討論、感悟等方式，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對動(dòng)物的關(guān)愛之心，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)圍繞課文內(nèi)容展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、思維能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的描寫手法，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)；提升語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)情感；增強(qiáng)文化自信，感受勞動(dòng)人民的智慧和情感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)美德的尊重和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)上冊已經(jīng)接觸過一些描寫動(dòng)物的文章，對動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性有一定的了解。同時(shí)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的語文表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對動(dòng)物故事充滿興趣，愿意通過閱讀和討論來了解動(dòng)物的生活。他們在閱讀中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過課文中的描寫來構(gòu)建動(dòng)物的形象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受文本，而另一些學(xué)生則更喜歡通過寫作來內(nèi)化所學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對課文中的一些比喻和擬人手法理解不夠深入，導(dǎo)致對作者情感的理解存在障礙。此外，學(xué)生在用語言表達(dá)對母雞的贊美時(shí)，可能遇到詞匯量不足和表達(dá)不夠生動(dòng)的問題。同時(shí)，對母雞這一特殊動(dòng)物的生活習(xí)性和情感的理解也可能成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版四年級(jí)下冊《語文》教材，以便于跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《母雞》相關(guān)的圖片，如母雞的圖片、雞蛋的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，用于豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，并準(zhǔn)備書寫工具，供學(xué)生練習(xí)寫作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們有沒有觀察過母雞？你們對母雞有什么印象？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：母雞是我們生活中常見的動(dòng)物，它們勤勞、慈愛、勇敢。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的文章，看看作者對母雞有什么樣的情感。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這篇文章主要講述了作者對母雞的喜愛之情，通過描寫母雞的形態(tài)、生活習(xí)性以及與人類的互動(dòng)，表達(dá)了對母雞的敬意和贊美。

三、精讀課文，深入分析

1.老師提問：文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：

a.“母雞總是站在門口，張望遠(yuǎn)方。”

b.“母雞的叫聲，就像是在歌唱，那么悠揚(yáng)，那么動(dòng)人?！?/p>

3.老師講解：這兩句分別從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面描寫了母雞，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了母雞的美麗和可愛。

4.老師提問：作者為什么對母雞有如此深厚的感情？

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者通過觀察母雞的生活，體會(huì)到了母雞的勤勞、慈愛、勇敢等品質(zhì)，從而產(chǎn)生了對母雞的敬意和贊美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：如果你是一只母雞，你會(huì)想對人類說些什么？

2.學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

3.老師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得。

五、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了《母雞》，你有什么收獲？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《母雞》，我們了解了母雞的形態(tài)、生活習(xí)性，體會(huì)到了作者對母雞的喜愛之情。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生動(dòng)的語言來表達(dá)對動(dòng)物的喜愛和贊美。

六、課后作業(yè)，鞏固提高

1.請同學(xué)們觀察身邊的動(dòng)物，用文字描述它們的形態(tài)和生活習(xí)性。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于動(dòng)物的文章，表達(dá)你對動(dòng)物的喜愛和贊美。

3.家長與孩子共同完成一項(xiàng)關(guān)于動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)，了解動(dòng)物的生存環(huán)境和保護(hù)現(xiàn)狀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物保護(hù)知識(shí)：介紹關(guān)于鳥類保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，如鳥類的生態(tài)環(huán)境、保護(hù)鳥類的重要性等。

-動(dòng)物文學(xué)作品：推薦一些描寫動(dòng)物的文學(xué)作品，如《動(dòng)物農(nóng)場》、《夏洛的網(wǎng)》等，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步了解動(dòng)物的故事和情感。

-母雞的生活習(xí)性：收集有關(guān)母雞的生活習(xí)性的資料，包括繁殖、孵化、育雛等過程，以及母雞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.拓展建議：

-動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)：組織學(xué)生參與或觀看動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，如鳥類保護(hù)、野生動(dòng)物救助等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)動(dòng)物的重要性。

-家庭觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀察家禽或其他動(dòng)物，記錄它們的生活習(xí)性，撰寫觀察日記，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，如母雞、小雞、農(nóng)夫等，通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

-研究報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生圍繞動(dòng)物保護(hù)或母雞的生活習(xí)性進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、手工等方式創(chuàng)作與動(dòng)物相關(guān)的藝術(shù)作品，如母雞的畫像、動(dòng)物保護(hù)宣傳海報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-親子活動(dòng)：建議家長與孩子一起參與有關(guān)動(dòng)物的親子活動(dòng)，如去動(dòng)物園參觀、觀看動(dòng)物紀(jì)錄片等，增進(jìn)家庭成員間的互動(dòng)和對動(dòng)物的了解。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對動(dòng)物保護(hù)的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文。通過閱讀，我們了解了作者對母雞的喜愛之情，感受到了母雞的勤勞、慈愛、勇敢等品質(zhì)。以下是本節(jié)課的幾個(gè)重點(diǎn)：

1.作者通過生動(dòng)的語言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了母雞的形態(tài)、生活習(xí)性和與人類的互動(dòng)。

2.文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.作者對母雞的贊美，實(shí)則是對勞動(dòng)人民的贊美，體現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)美德的尊重。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進(jìn)行當(dāng)堂檢測：

1.請同學(xué)們回憶一下，文章中作者描寫母雞的哪些方面讓你印象深刻？

2.文章中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

3.你認(rèn)為作者為什么會(huì)對母雞產(chǎn)生如此深厚的感情？

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?dòng)物保護(hù)的理解。

檢測方式：

1.學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。

2.集體討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

檢測目的：

1.了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

2.通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

檢測后，老師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對存在的問題進(jìn)行指正，確保每個(gè)學(xué)生都能從檢測中受益。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詞語理解

題目：請解釋下列詞語在文中的意思。

答案：張望（在門口來回走動(dòng)，觀察四周）；悠揚(yáng)（聲音悅耳，起伏有節(jié)奏）。

2.題型二：句子分析

題目：分析下列句子的修辭手法及其作用。

答案：句子“母雞的叫聲，就像是在歌唱，那么悠揚(yáng)，那么動(dòng)人。”運(yùn)用了比喻和擬人手法。比喻將母雞的叫聲比作歌唱，擬人化地賦予母雞以人的情感，生動(dòng)形象地描繪了母雞叫聲的優(yōu)美。

3.題型三：段落理解

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析下列段落的主旨。

答案：第二段主要描寫了母雞的形態(tài)和生活習(xí)性，通過描寫母雞的勤勞、慈愛、勇敢等特點(diǎn)，表達(dá)了作者對母雞的喜愛之情。

4.題型四：情感理解

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡咔楦械睦斫狻?/p>

答案：作者通過對母雞的描寫，表達(dá)了對母雞的喜愛和敬意，同時(shí)也反映了作者對勞動(dòng)人民的贊美，體現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)美德的尊重。

5.題型五：寫作手法

題目：分析課文中的寫作手法，并舉例說明。

答案：課文運(yùn)用了比喻、擬人、對比等寫作手法。例如，將母雞的叫聲比作歌唱，擬人化地描述母雞的形態(tài)，通過對比母雞與人類的互動(dòng)，展現(xiàn)了母雞的偉大。

補(bǔ)充說明：

1.針對詞語理解題，要求學(xué)生能夠結(jié)合上下文，準(zhǔn)確理解詞語的含義。

2.在句子分析題中，不僅要識(shí)別出修辭手法，還要分析其作用，如增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、突出主題等。

3.段落理解題要求學(xué)生能夠抓住段落的中心思想，理解作者在段落中的表達(dá)意圖。

4.情感理解題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，并將其與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

5.寫作手法題要求學(xué)生能夠識(shí)別出文章中使用的各種寫作手法，并能夠結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《母雞》教學(xué)，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)課文。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在朗讀中能夠更好地捕捉到作者的情感，對母雞的形象也有了更深的理解。比如，在朗讀“母雞的叫聲，就像是在歌唱，那么悠揚(yáng)，那么動(dòng)人。”這句時(shí)，孩子們的表情都變得很投入，我覺得這就是朗讀的魅力。

但是，我也注意到，有些孩子對課文中的一些比喻和擬人手法理解不夠，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解修辭手法，讓學(xué)生不僅知道它們是什么，更重要的是理解它們?yōu)槭裁从?，怎么用?/p>

在策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓孩子們在討論中碰撞出思維的火花。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們的參與度很高，而且每個(gè)人都能在討論中發(fā)表自己的看法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意發(fā)言。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些不太敢說的孩子，給他們更多的機(jī)會(huì)。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體還好，但還是有少數(shù)孩子不能完全集中注意力。我覺得，這可能是因?yàn)樗麄儗虒W(xué)內(nèi)容不夠感興趣。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。孩子們對母雞有了更深的了解，對動(dòng)物保護(hù)也有了新的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度方面，孩子們對母雞產(chǎn)生了喜愛之情，對勞動(dòng)人民的贊美也有了更深的體會(huì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別孩子對課文的理解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富，讓孩子們有更多的參與感。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解修辭手法時(shí)，結(jié)合具體例子，讓學(xué)生更好地理解其作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，為那些不太敢說的孩子創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更