人教英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4Myhome單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例25

2人教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4Myhome單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本科級(jí)期語(yǔ)課時(shí)號(hào)123456二、單元分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，能在教師幫助和圖片提示下進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)。義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由3于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有這一單元主要圍繞家里的各類(lèi)房間及一些常見(jiàn)的生活用品和家具等展開(kāi)一系列話(huà)題。本單元是義務(wù)教育PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第四單元。單元主題為Myhome（我A部分共三頁(yè)。分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話(huà)和練習(xí)部分。Let'stalk部分Amy和Sarah介紹自己的小貓，然后兩個(gè)人在家里的房間找來(lái)找去，終于找到了它。以此介紹了物品和人物位置的句子Issheinthe…？以及表示房間的詞匯：livingroom，study，kitchen。之后的Let'splay是猜東西位置的游戲。以此來(lái)練習(xí)重點(diǎn)句式。第二課時(shí)為詞匯學(xué)習(xí)課時(shí)，Let'slearn中介紹了房間名稱(chēng)do活動(dòng)通過(guò)指令來(lái)練習(xí)房間名稱(chēng)以及能在這個(gè)房間能做的活動(dòng)。第三課時(shí)為語(yǔ)音與字母學(xué)習(xí)媽到處找鑰匙，最后發(fā)現(xiàn)它在門(mén)上。以此來(lái)引出詢(xún)問(wèn)物品和人物位置的句子：Whereare…？Arethey…？以及詞匯table和phone。之后的Ask，answerandw式與單詞。第二課時(shí)以John和Mike的對(duì)話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)新的詞匯：sofa，phone，table,fridge之后通過(guò)一個(gè)活動(dòng)Let'splay來(lái)練習(xí)句子。進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫(xiě)練習(xí)、聽(tīng)音判斷、看一看并判斷的練習(xí)以及歌曲獨(dú)用來(lái)鞏固本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個(gè)課C部分的故事這次是有關(guān)熊伯伯和熊爺爺?shù)墓适?。他們?cè)诓煌胤秸易约旱难坨R，最后發(fā)現(xiàn)眼鏡還給戴反了。學(xué)生們通過(guò)閱讀這個(gè)有趣的故事來(lái)整合本單元的重點(diǎn)句式及詞匯，并四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。他們有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、4競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)我借助圖片，肢體動(dòng)作，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)等創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，采用玩玩、猜猜、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)等靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓他們?cè)谪S富多彩、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。努力營(yíng)造玩中學(xué)、三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)在英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)1-1.詞匯：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom，bed，sofa，phone，table1-2.句型結(jié)構(gòu)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型Whereisshe？She'sinthekitchen.Open2-3.能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型：Issheinthe…？Yes，sheis./No,she2-4.能夠在情景中運(yùn)用句型Opent2-5.能夠讀出符合開(kāi)音節(jié)發(fā)音規(guī)則的含有字母u的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合發(fā)音53-4.能夠逐步做到見(jiàn)到符合u-e發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)符合u-e發(fā)音規(guī)1.通過(guò)作業(yè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯，能夠應(yīng)用、寫(xiě)出十個(gè)表示房間和物品的單詞：fridge；能夠正確使用重點(diǎn)詞匯來(lái)描述家里的居室及物品設(shè)施對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2.通過(guò)作業(yè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句型，能夠使用句型“Whereisshe？She'sinthe3.通過(guò)作業(yè)活動(dòng)，能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型：Issheinthe…？Yes，sheis./No,sheisn’t.Wherearethe…？Aretheyin…？Yes，theyaaren't.詢(xún)問(wèn)物品、人物的位置并做出相應(yīng)判斷對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2-3）5.通過(guò)拓展性活動(dòng)做出自己的家，和父母一起收拾整理自己的家來(lái)感受到家的溫馨，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)家人的情感。能主動(dòng)收拾物品并擺放整齊，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分，以課時(shí)為單位，每課時(shí)分別設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)和拓6本單元主要圍繞“我的家”這一話(huà)題展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的房間，理解不同房間功能導(dǎo)致的構(gòu)詞不同，會(huì)談?wù)摷抑心骋痪唧w事物的方位，可以結(jié)合自己家中的實(shí)際情況等。單元課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)緊密?chē)@這個(gè)主題，從談?wù)摲块g、認(rèn)識(shí)房間、討論房?jī)?nèi)布置和如何保持房?jī)?nèi)干凈整潔等活動(dòng)入手，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中深入開(kāi)展主題1)以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)主要形式為情境的復(fù)現(xiàn)活動(dòng)；拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，為學(xué)生走進(jìn)生活場(chǎng)景，進(jìn)行2)以課時(shí)作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預(yù)估作時(shí)作業(yè)和1個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí)作業(yè)以課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。如針對(duì)Let’slearn課時(shí)，基礎(chǔ)性作業(yè)以鞏固詞匯知識(shí)為主，拓展性作業(yè)以情境為支撐，強(qiáng)調(diào)詞匯使用；針對(duì)Readandwrite課時(shí)，圍繞職業(yè)體驗(yàn)開(kāi)展讀3)以激勵(lì)為導(dǎo)向，開(kāi)展作業(yè)評(píng)價(jià)。每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后均安排自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、家長(zhǎng)和教師參與作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，7五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)A.WhoB.WhereC.WHi，同學(xué)，請(qǐng)給自己今天的作業(yè)評(píng)分吧！你能得到幾顆星，同時(shí)，也跟爸爸媽媽分享你8聽(tīng)錄音填單詞這一活動(dòng)，首先，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)懂句子的能力，其次還要求學(xué)生填寫(xiě)所缺單Hi，同學(xué)，請(qǐng)給自己今天的作業(yè)評(píng)分吧！你能得到幾顆星，同時(shí)，也跟爸爸媽媽分享你9首先，老師給學(xué)生示范對(duì)話(huà)，給學(xué)生做好示范。讓學(xué)生們通過(guò)兩兩合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上大膽的走上講臺(tái)展示自己的表演成果；在增強(qiáng)說(shuō)的能力上還提第二課時(shí)通過(guò)抄寫(xiě)單詞和抄寫(xiě)句子并配圖，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基根據(jù)詞不離句句不離篇的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境去記憶，同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力，幫第三課時(shí)u聽(tīng)錄音找出字母u和u-e字母組合的發(fā)音，通過(guò)對(duì)比不同，找發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；教師在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生找異同，搭建合作交流的信息差。通過(guò)讀單詞，圈單詞讓學(xué)生分組查詢(xún)整理其他u-e組合的單詞課后進(jìn)行小組討論，并自行根據(jù)上課所學(xué)發(fā)音規(guī)律推測(cè)所查單詞讀音，下節(jié)課時(shí)選派組內(nèi)代表上臺(tái)展示本組所查單詞并說(shuō)出讀音，由全班同學(xué)判斷是否正確，可提出質(zhì)疑全班討論，最后老師進(jìn)將學(xué)生分成小組，提高每個(gè)學(xué)生的參與度，組內(nèi)學(xué)生水平可能層次不齊，可在合作中互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，層次較低的學(xué)生可進(jìn)行查詢(xún)工作，層次較高的學(xué)生可總結(jié)單詞發(fā)音并最后上臺(tái)展示，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在組內(nèi)討論的過(guò)程中鞏固對(duì)u-e組合單詞發(fā)音規(guī)律的掌握，通過(guò)小第四課時(shí)-.__________通過(guò)兩個(gè)單選題考察學(xué)生的對(duì)一般疑問(wèn)句單復(fù)數(shù)變換的掌握情況，是否能觀察到題干當(dāng)兩兩一組做一個(gè)房間的模型，用橡皮模擬小人，單個(gè)橡皮和多個(gè)橡皮都可，一個(gè)同學(xué)把在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，要求學(xué)生能夠自己直接輸出where引導(dǎo)的詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)方第五課時(shí)（12345）通過(guò)畫(huà)圖和做模型減少機(jī)械性抄寫(xiě)，同時(shí)幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。圖片直觀的展示新知，小學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)寫(xiě)單詞，牢牢把握住了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在讀懂圖片的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出鍛煉學(xué)生整體思維能力，在動(dòng)手過(guò)程中去整體體會(huì)房間布局，從而更清晰的認(rèn)知所學(xué)單第六課時(shí)在完成readandwrite的學(xué)習(xí)在上一項(xiàng)基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固學(xué)生的語(yǔ)篇輸出能力，讓學(xué)生將凌亂的房間變整潔，培養(yǎng)學(xué)生收拾自己的房間做家務(wù)愛(ài)干凈愛(ài)整潔的意識(shí)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)第一關(guān)：活動(dòng)預(yù)備環(huán)節(jié)→基礎(chǔ)練A.Where._______________________________._______________________________._______________________________._______________________________._______________________________第二關(guān)：活動(dòng)進(jìn)行環(huán)節(jié)→提升練任務(wù)一：請(qǐng)學(xué)生做單元手抄報(bào)或思維導(dǎo)圖，要求涵蓋本單元所學(xué)重點(diǎn)單詞和句型以及其他相（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本單元進(jìn)行單元整體梳理，抓住重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)語(yǔ)句，提高學(xué)任務(wù)二：設(shè)計(jì)你的“Dreamhome”或者其他理想中的房間，發(fā)揮自己的想象力。然后共同舉（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)自己的臥室或家，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，注重學(xué)生聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家和生活的熱愛(ài)，能夠更好的將課堂知識(shí)遷移到生活中，發(fā)揮知識(shí)的語(yǔ)用價(jià)值。通過(guò)真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，將生活融入課堂，同時(shí)也體現(xiàn)了在